廬山的云霧教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的廬山的云霧教案，歡迎大家分享。

廬山的云霧教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用------？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zeng

　　tian）姿態(tài)（zi

　　tai）遮擋（zhe

　　dang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chan

　　rao）

　　系ji系鞋帶

　　xi關(guān)系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的.印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

　　1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

　　你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽，漫步山道，）此時(shí)，你會感覺自己就象？

　　4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間

　　明明是還沒等你又變成

　　改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　　這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

　　板書設(shè)計(jì)

　　山頭絨帽

　　千態(tài)姿態(tài)

　　半山象玉帶

　　廬山的云霧

　　山谷大海

　　奇麗

　　瞬息萬變

　　眼前剛剛

　　轉(zhuǎn)眼間

　　還沒等你完全看清楚又變成

廬山的云霧教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫。

　　4. 用“流連忘返”練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬變”的美。

　　認(rèn)識“總-分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書課題)

　　2、通過上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛廬山的云霧呢?請大家默讀課文回答問題。

　　出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。

　　二、精讀課文

　　(一)探討第一自然段(出示第一自然段)

　　1 指名讀第一自然段

　　2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無常)從哪些詞語可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)

　　指名讀第一句。

　　3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會有怎樣的感覺呢?(隨手就能摸到飄來的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會有這樣的感覺?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來的是云霧，迎面拂來的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺自己就像......(體會騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺)

　　齊讀第二句。

　　4 齊讀第一段。

　　(二)感知第二自然段

　　出示第二自然段

　　1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書：千姿百態(tài))

　　2 說廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?

　　(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過反復(fù)朗讀體會云霧的千姿百態(tài)。

　　3 作者用什么方法來寫云霧的姿態(tài)的?(打比方)

　　出示句子天空：

　　籠罩在山頭的'云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;

　　彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。

　　4 通過對圖片觀察想象，齊讀第二段。

　　5 練習(xí)背誦。

　　過渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬變，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　出示第三自然段

　　三)精讀第三自然段

　　1 齊讀第三自然段。

　　2 這一段主要寫了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)

　　3 瞬息萬變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)

　　廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)

　　4 圖片欣賞，讀課文。

　　5 你從哪些詞語可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒等你完全看清楚，又變成了···)

　　6 在本段的最后還有一個(gè)符號叫省略號，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說)

　　(學(xué)生開始的時(shí)候只說有關(guān)于動物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)

　　7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說說。

　　說得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來概括就叫——瞬息萬變。

　　8 齊讀第三段，練習(xí)背誦。

　　四)理解第四自然段

　　置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會有這樣的感受——

　　1 齊讀最后一節(jié)。(板書：令人流連忘返)

　　流連忘返是什么意思?(對景色非常喜歡，舍不得離開)說明作者對廬山的云霧非常喜歡。

　　2 用“流連忘返”說話。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫的西湖，連綿起伏的長城，美麗的北大荒···)

　　三 小結(jié)：

　　廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以吸引了許多的游客，我們一起來向大家介紹神秘的云霧吧!

　　齊讀課文

　　四 拓展延伸

　　1 廬山四季風(fēng)景如畫，古代許多詩人都留下了千古傳誦的詩句，如大詩人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。

　　2 仿照課二、三段，寫一段話。

　　傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。

廬山的云霧教案3

　　教學(xué)理念：

　　三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　4. 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認(rèn)識總分段式，以及練習(xí)寫作。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、我國自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片。

　　2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

　　第一關(guān)：生字

　　景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返

　　第二關(guān)：詞語

　　景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變

　　第三關(guān)：成語積累

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速

　　(以生動有趣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。)

　　2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個(gè)自然段寫了什么?

　　第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;

　　第二段：廬山云霧的樣子;

　　第三段：廬山云霧的變化;

　　第四段：廬山云霧令人流連忘返。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

　　2、放第一段文章錄音

　　3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

　　4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。

　　5、感情朗讀此段

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

　　2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)

　　3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀。

　　4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。

　　5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。

　　6、感情朗讀。

　　7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的`云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

　　(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

　　2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)

　　3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快)

　　4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?

　　5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?

　　6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?

　　(大膽、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)

　　7、學(xué)生交流

　　8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

　　四、寫法拓展

　　課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

　　(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合)

　　五、總結(jié)

　　廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。

　　六、作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物

　　2、背誦課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14.廬山的云霧

　　千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……

　　瞬息萬變

廬山的云霧教案4

　　一 、教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。

　　3憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的

　　思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法

　　難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)

　　的怎么樣?

　　(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。

　　師：這一段先總寫了作者對廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請大家一起來欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來描寫的'，請大家看課文。

　　二、精讀課文，入境悟情

　　課件出示第二自然段課文。

　　師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?

　　生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　師：云霧的特點(diǎn)是什么?

　　生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

　　師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫?請同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。

　　師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?

　　師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

　　生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

　　半山的云霧，像一條條玉帶

　　山谷中的云霧，像茫茫的大海

　　遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

　　師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?

　　生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。

　　師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來寫的?

　　生：打比方。

　　師：打比方就是把( )比作( )。

　　課件出示：把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　把( )比作( )

　　指名回答。

　　師：除了打比方外，還用了什么方法?

　　生：擬人。

　　師：你從哪里看出來的?

　　生：因?yàn)橹挥腥瞬艜�戴帽子，系帶子�?/p>

　　師：你們再想一想，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

　　生：答

　　師：你們真會思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說)

　　師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

　　師：誰能把這一段讀好!自己先試一試。

　　生：練讀。

　　指名朗讀。

　　師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

　　生：聽錄音、想象。

　　師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評學(xué)生的畫。

　　師 ：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎?

　　生試背。

　　討論學(xué)法。

　　課件出示：畫出中心句——認(rèn)識云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦

　　學(xué)生齊讀學(xué)法。

　　三、請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。

　　四、檢查自學(xué)情況，討論交流。

　　師：云霧還有什么特點(diǎn)?

　　生：廬山的云霧瞬息萬變。

　　師：這一段的中心句是什么?

　　生：廬山的云霧瞬息萬變。

　　師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的?

　　生：讀句子。

　　師：瞬息萬變是什么意思?

　　生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。

　　師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多?

　　生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。

　　師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

　　師：請同學(xué)們想象一下，云霧還會變成什么樣子?

　　生：答。

　　師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段?指名背。

　　師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。

　　齊讀第四自然段。

　　師：流連忘返是什么意思?

　　升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

　　師：為什么廬山會讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

　　五、拓寬思路，延伸課堂

　　小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

　　課件出示：黃山松

　　黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。

　　板書： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬變

廬山的云霧教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

　　2．理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3．背誦2、4自然段。

　　理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　背誦2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．教學(xué)第一段。

　　(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個(gè)詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

　　2．教學(xué)第二段。

　　(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的'過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？

　　(2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫具體的。

　　地點(diǎn)

　　霧名

　　特點(diǎn)

　　主要詞語

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯嶺

　　大天池等

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。

　　(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

　　3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。

　　(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

　　4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。

廬山的云霧教案6

　　12廬山的云霧

　　教學(xué)

　　要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解詞語。

　　3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1.能結(jié)合具體語境理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻美麗。

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)。

　　12廬山的云霧

　　景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增添了幾分神秘色彩。]在山上游覽，似①乎隨手就能摸到飄來的云霧。[①“隨手都能摸到云霧”說明了什么？]漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體會到的？]

　　第一部分(第1自然段)：總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　　廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個(gè)比喻,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]

　　段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　廬山的云霧瞬息萬變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動態(tài)之美，變化莫測。][⑤本段中你從哪些詞語，感受到廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)？]

　　段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。

　　第二部分(第2~3自然段):具體描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。

　　云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明了廬山云霧深受人們的喜愛,是本課的總結(jié)句。]

　　第三部分(第4自然段)寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛和流連。

　　知識點(diǎn)詳解：?

　　①似：在本文中“似乎”讀“sì”,還有一個(gè)讀音是“shì”,組詞為“似的”

　　①“隨手都能摸到云霧”，說明廬山之高。

　　②從“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的神秘感。

　　③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說，具體展開說明這個(gè)意思。

　　④下面的句子連用四個(gè)比喻句，把“籠罩山頭的云霧”，比喻成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比喻成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比喻成“大海”，把“遮擋山峰的`云霧”比喻成“巨大的天幕”。這些比喻表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　②瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。形容變化很多很快在很短的時(shí)間內(nèi)就可發(fā)生很多的變化。

　　③縷：讀“l(fā)ǚ”.

　　⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、又”等表示時(shí)間變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。

　　④流連忘返：比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。

　　1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.認(rèn)識生字,能正確書寫。

　　3.初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　教學(xué)課件

　　一、簡介導(dǎo)入

　　1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布聞名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣傳她;甚至我們中的一些人還游覽過她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。

　　2.廬山位于我國江西省九江市南。她什么樣兒呢?

　　出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。

　　自由練讀(注意讀準(zhǔn)字音)

　　請同學(xué)來為大家讀一讀。指名讀。

　　其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它們?

　　瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好像一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要注意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對不對。

　　幻：生說記法。可以組什么詞?“變幻無常”就是這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律。

　　3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會)補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?【欣賞云霧圖片】此刻，你想說—

　　二、初讀課文

　　課文是怎樣通過語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　出示：

　　1.自由地朗讀課文，注意對照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。

　　學(xué)生自由讀文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

　　第一關(guān)：生字

　　幻覽漫姿態(tài)籠罩繞茫

　　幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　　注意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。

　　（2）識記生字

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。

　　形近字比較：幼一幻曉一繞

　　組詞擴(kuò)展：“游覽瀏覽幽靜纏繞一縷”

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫

　　“罩”，提醒學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

　　“幻”，右半部分不是“力”。

　　“籠”的最后一筆是豎彎鉤。“繞”右邊不要多一點(diǎn)。

　　第二關(guān)：詞語

　　溪流游覽感覺籠罩瞬息萬變

　　纏繞遮擋天幕漂浮流連忘返

　　第三關(guān)：成語積累

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速

　　(以生動有趣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。)

　　2.看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個(gè)自然段寫了什么?

　　第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩。

　　第二段：廬山云霧的千姿百態(tài)。

　　第三段：廬山云霧的瞬息變化。

　　第四段：廬山云霧令人流連忘返。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

　　2.放第一段文章錄音

　　3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

　　4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。

　　5.感情朗讀此段

　　五、再讀課文,鞏固生字

　　廬山的云霧

　　千姿百態(tài)瞬息萬變

　　學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識記，書寫，詞語的理解和積累，不會的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清順序。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。

　　一、看拼音寫詞語。

　　lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng

　　(廬山)(瀑布) (籠罩) (變幻莫測)

　　sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ

　　(似乎) (漫步) (天幕) (一瀉千里)

　　二、寫出下列各字的部首。

　　系( )）罩(罒)幻(幺)姿(女)

　　二、多音字組詞。

　　sì (似乎) xì(關(guān)系)

　　似系

　　shì(似的) jì(系緊)

　　三、填上合適的詞語。

　　(變幻無常)的云霧(神秘)的色彩

　　(飄飄欲仙)的感覺(隨風(fēng)飄蕩)的輕煙

　　(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕

　　(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海

　　四、“廬山的云霧千姿百態(tài)。”這句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比喻成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)課件及課文插圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢？想去看一看嗎？讓我們漸漸靠近……

　　二、欣賞影像資料

　　1.欣賞影像資料，感受云霧之美。

　　2.提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）

　　3.過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧！（板書課題12.廬山的云霧）

　　4.讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來！

　　5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

　　6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

　　三、品讀課文

　　（一）品讀第二自然段

　　1.觀看圖片：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！

　　2.看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）

　　3.快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

　　4.作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請看！（出示第二自然段）

　　5.請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。

　　6.誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

　　7.你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請?jiān)谀愕臅�本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？

　　8.請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）

　　9.可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）

　　10.大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

　　11.同學(xué)們真會思考！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,好嗎？

　　12.誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！

　　13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來！（師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象）

　　14.想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧（指名畫），其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？

　　15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

　　（二）品讀第三自然段

　　1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

　　2.通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

　　3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快！）除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來！

　　4.云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！

　　5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。

　　6.請看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得具體些嗎？

　　7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”（出示最后一自然段）

　　四、拓展練習(xí)

　　1.課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？

　　（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。

　　（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。

　　（3）畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會畫得很棒！

　　（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

　　（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

　　（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。

　　（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

　　2.相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成！

　　總變幻無常

　　廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分

　　總流連忘返

　　《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，教師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，教師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會掌握方法了。

　　一、照樣子寫詞語

　　例：千（姿）（百）態(tài)

　　千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）

　　二、按照課文內(nèi)容填空：

　　那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

　　三、寫出下列詞語的近義詞。

　　似乎一（好像）剛剛一（剛才）瞬息萬變一（變化多端）

　　1.廬山

　　廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。

　　廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國家5A級旅游景區(qū)，首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。

　　2.關(guān)于廬山的古詩

　　望廬山瀑布水（其一）李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　廬山瀑布徐凝

　　瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長如白練飛，一條界破青山色。

　　江上送客游廬山張繼

　　楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風(fēng)信好，并發(fā)上江船。

　　花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰傳。

　　晚泊潯陽望香爐峰孟浩然

　　掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。

　　嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。

　　廬山獨(dú)夜元稹

　　寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。

　　3.總分結(jié)構(gòu)

　　本文在寫法上,采用了“總——分”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫得非常具體。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。

　　由此可以看出:要把事物寫具體,同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的特點(diǎn),如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形狀,這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?形狀像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來,文章就比較生動了,同學(xué)們不妨試一試。

廬山的云霧教案7

　　一 導(dǎo)入：

　　廬山景色秀麗，山水怡人，廬山的云霧更是奇幻美麗。今天我們一起學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇課文，看看作者是怎樣描寫的?板書課題

　　二 檢查預(yù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀生詞：課文中有很多生詞，王老師把他們摘錄下來了。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?

　　2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識他們嗎?指四名同學(xué)起來讀課文。

　　三 賞析課文：

　　(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：

　　出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

　　釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)

　　作者游覽廬山十分留戀那兒的景色，都忘記回去了。廬山到底有什么景色呢?作者最喜歡什么?

　　學(xué)生回答

　　廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語讀出來的?

　　(尤其)

　　作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

　　生答后，出示畫面。

　　師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會一下這種云中游走的感覺吧!

　　指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

　　(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

　　請大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來。

　　學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

　　板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變

　　(三)講讀課文第2自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來的?

　　學(xué)生回答后出示文段

　　2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來什么樣的感覺?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)

　　3、作者用什么方法把千姿百態(tài)的云霧描寫出來的呢?(比喻)有幾個(gè)比喻句?各把云霧比作什么?

　　4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

　　例如：漂浮在山腰下的云霧像是 。

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

　　王老師非常喜歡。配音樂范讀。

　　從山頂?shù)缴焦龋瑥纳系较拢瑥]山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

　　當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。

　　千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛你!齊讀。

　　6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

　　出示填空，師生合作。

　　(四)精讀課文第三小節(jié)：

　　1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬變呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬變”是什么意思?(變化又快又多)

　　2、廬山的云霧在一眨眼、一呼吸的工夫中，就出現(xiàn)很多很多的變化，作者是怎樣描述的呢?

　　學(xué)生讀出后出示文段。

　　3、那些詞語體現(xiàn)了云霧變化之快?

　　4、使用什么方法來描寫的.?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?

　　5、請同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

　　6、瞬息萬變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂范讀。

　　你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

　　這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。

　　7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

　　四 總結(jié)全文

　　1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫�和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

　　出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返

　　2、作者為什么能把廬山云霧寫出這么多姿態(tài)，寫出這么多變化?作者為什么能把廬山的云霧寫得這樣美呢?

　　(認(rèn)真觀察)(熱愛大自然，熱愛祖國山河)

　　3、請同學(xué)們再把課文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?

　　五 作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、摘錄文中優(yōu)美的詞語。

　　3、搜集有關(guān)廬山的詩句。

　　4、仿照2、3段描寫一處景色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廬山的云霧

　　千姿百態(tài)

　　最愛云霧 流連忘返

　　瞬息萬變

廬山的云霧教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

　　3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)工具：多媒體

　　教學(xué)方法：討論法 提問法

　　教學(xué)過程：

　　一 聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

　　請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

　　二 感悟題意，激情誦文

　　1 請同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

　　(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

　　2 你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

　　3 讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)

　　4 那請同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

　　A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

　　B“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

　　C你想用什么樣的語氣讀出來?

　　(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

　　5 同學(xué)們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

　　“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

　　A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么? B“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么? C你想用什么樣的語氣讀出來?

　　(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

　　6 同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘

　　掉了，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

　　7 大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了

　　怎么多，你能將它讀好嗎?

　　8 廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。

　　我們請一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

　　9 老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

　　10 那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

　　11 老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

　　12 那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

　　13 咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

　　14 嘔!原來還有一個(gè)省略號呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

　　15 那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)

　　16 聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

　　17 也正式因?yàn)檫@樣，廬山的.云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

　　18 此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

　　三 總結(jié)全文

　　是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

　　四 作業(yè)布置

　　1 背誦課文

　　2 仿照2 ，3自然段的寫法，寫一處景物

　　五 板書

　　千姿百態(tài)

　　變幻無常 { } 流連忘返

　　神秘 瞬息萬變

廬山的云霧教案9

　　廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，了解有關(guān)云霧的知識。

　　體味本文語言的準(zhǔn)確性、形象性。

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確、形象的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】廬山云霧形成的有關(guān)知識。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、放映幻燈，欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景，導(dǎo)入新課：

　　廬山是我國也是世界級名山之一，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世。小學(xué)時(shí)我們就學(xué)過一首詩——李白的《望廬山瀑布》，相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，巍峨挺拔的青峰秀巒，還有俊奇巧妙的園林建筑，而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝點(diǎn)得虛無縹緲，如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗，而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，一定會有很大的收獲。

　　二、師生共同探究課文：

　　㈠ 初讀課文，了解廬山云霧的奇妙美麗，品味文章語言的生動性、形象性。

　　① 找出描繪廬山及廬山云霧的語段：

　　廬山：平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀；

　　廬山云霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中，云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米，傾注到深谷中……

　　② 找出使用的比喻句，體會其作用：

　　也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃云如煙霧；淡云似的薄紗；好像一條瀑布……

　　使用比喻的修辭，使對廬山及廬山云霧的描述更形象，給人一種身臨其境之感。

　　③ 朗讀蘇軾贊美廬山的詩，思考：

　　為何“不識廬山真面目？”

　　原因有二：一是廬山山勢險(xiǎn)峻，層出不窮；

　　二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。

　　㈡再讀課文，梳理有關(guān)廬山云霧的科學(xué)知識：

　　① 一般云霧的成因：

　　是由低層大氣里的水汽凝結(jié)而成的。

　　② 霧的種類：

　　暖霧、冷霧、冰霧。

　　③ 一般山區(qū)云霧多的原因：

　　山下氣溫比山上高，往山坡上升的空氣濕度很快飽和，多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。

　　④ 一般云霧的危害：

　　阻礙廢氣的排散，造成空氣污染；影響交通安全。

　　⑤ 除霧的方法：

　　撒播干冰，噴灑液態(tài)丙烷，使用噴氣引擎，播撒氯化鈣。

　　㈢三讀課文，找出文中使用的主要的說明方法，體會文章語言的準(zhǔn)確性：

　　① 列數(shù)字：

　　每年平均霧天是一百九十五天，尤其以5月份霧天最多，平均有二十一天。

　　用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了廬山霧多的特點(diǎn)。

　　② 下定義：

　　氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。

　　用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。

　　③ 分類別：

　　把霧分成暖霧、冷霧兩種，條理清晰。

　　④ 舉例子：

　　比如城市的工廠區(qū)也往往多霧，在沒有風(fēng)的天氣里，城市里的'霧常常經(jīng)久地彌漫在空中，市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙，散布在低層大氣中造成空氣污染，影響人體健康。

　　具體地說明了霧的危害。

　　㈣四讀課文，看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的：

　　找出文中設(shè)問的句子，思考其作用：

　　① 廬山為什么多霧？廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢？

　　② 一般山區(qū)霧都比較多，這是什么原因呢？

　　③ 云霧既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色，為什么還要進(jìn)行驅(qū)散云霧的研究呢？

　　這些設(shè)問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用，使文章段與段之間銜接緊密，過、渡自然。

　　三、師生共同總結(jié)歸納：

　　課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因，簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法，把描寫景物和說明事理有機(jī)結(jié)合，語言形象而準(zhǔn)確。大自然真是一本值得認(rèn)真品讀的大書，既有如畫的風(fēng)景給我們美的享受，又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　四、作業(yè)：

　　在我們北方，冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣，根據(jù)你平實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來，注意語言的形象性和準(zhǔn)確性。

廬山的云霧教案10

　　教學(xué)要求

　　（1）認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

　　（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　（3）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相]

　　[導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：

　　廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

　　（2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　　（2）檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　　（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　　（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一

　　（1）你看到了什么？

　　（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？

　　（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的'是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　六、作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

廬山的云霧教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語，會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”、“最”、“特別是……更是……”，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入 課文。

　　如果說廬山云霧以其特有的“多變、多情、多彩”贏得了“不識廬山真面目”的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

　　②劃、議、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來?

　　b.訓(xùn)練。

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　用驚嘆的語氣讀。

　　(2)霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

　　風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時(shí)的氣勢。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時(shí)的輕、慢。

　　b.比讀，體會節(jié)奏

　　換成：霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　男生讀霧來時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。

　　小組賽讀，站起來讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評、讀

　　過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。

　　(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報(bào)欣賞過程。

　　師整理板書：……時(shí)而……時(shí)而……

　　……一半(隱)……一半(留)……

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過渡：同學(xué)們把多情的'云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

　　(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨(dú)立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語：

　　①( )峰( )嶺 (②) (③)

　　④( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用“_______”劃出兩個(gè)比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂。

　　4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩句、言行來表達(dá)對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達(dá)對廬山云霧的贊美之情。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)

　　(二)總讀課文。

　　同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

　　音樂漸起……朗讀聲漸起……

　　[教案述評]

　　浙江省龍游縣教委教研室 賴正清

　　這是省“教壇新秀”一節(jié)匯報(bào)課的簡錄，有幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。

　　奇語——引入美的境界。學(xué)生落座，教師就用新奇的導(dǎo)語 為學(xué)生撩開了廬山云霧神奇的面紗：廬山云霧的特點(diǎn)是“多變、多情、多彩”，因而有千古吟誦的名句“不識廬山真面目”，《廬山云霧)真切描繪了這半是仙境、 半是人間的美景。教師還交給學(xué)生解讀(廬山云霧)的一把鑰匙玩賞、品味。這精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語 ，很快將學(xué)生引入美的境界。

　　妙樂——喚起美的體驗(yàn)。欣賞，必須調(diào)動多種感官參與，形成“通感”，才會達(dá)到優(yōu)化的效果。范讀“廬山云霧……一層飄逸的外衣”時(shí)，隨著(春江花月夜)尋而幽雅恬靜，時(shí)而清越悠然的樂聲，學(xué)生閉眼聆聽，想像體驗(yàn)，仿佛已經(jīng)置身廬山，如風(fēng)起云涌的濃霧，如輕紗飄逸的薄霧，在眼前瞬息變換。在學(xué)生寫詩作畫、醞歌釀舞之時(shí)，又以樂配之，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分的激發(fā)。

　　巧練——晶味美的意蘊(yùn)。(廬山云霧)用詞華麗，句式富有韻律，形象地描畫了廬山云霧的神韻。這種神韻的品味必須，通過學(xué)生自主的活動參與方能實(shí)現(xiàn)。這節(jié)課通過各種巧練達(dá)到了這一目的。

　　點(diǎn)劃圈注。如配樂欣賞后的標(biāo)劃好詞好句，獨(dú)立欣賞時(shí)的劃比喻句。

　　填空補(bǔ)充。有晶味構(gòu)詞特色積累詞語的填空，有晶味構(gòu)句特色的補(bǔ)充，有品味謀篇特色的字詞填空。讓學(xué)生在補(bǔ)充和填空過程中細(xì)嚼慢晶文章遣詞造句之精、廬山云霧之美。

　　句式比較。在品味“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”一段話時(shí)，教師先以”霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄”為對比，體會課文原句格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美。接著又故意順勢出示另一寫得“更好”的句子與課文原句比較;霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。學(xué)生反復(fù)誦讀后悟到;改句雖節(jié)奏整齊，但讀起來少了飄逸之感，而課文原句短長錯(cuò)落，讀“霧濃時(shí)”句短急重，讀“霧稀時(shí)”句長舒緩，真有些飄飄悠悠的感覺。可見句式長短要看所描述的對象而定。

　　討論匯報(bào)。教師比較重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體活動參與，多次采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在組內(nèi)積極活動，然后選小組代表匯報(bào)。

　　個(gè)性表現(xiàn)。學(xué)生各有特長，對課文的意蘊(yùn)也各有不同的體驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生詩贊、歌贊、畫贊、書贊、舞贊”廬山云霧”，使課文欣賞達(dá)到了高潮。

　　情讀——傾吐美的感受。課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮表情達(dá)意的作用。“欣賞”美文，讀是必不可少的手段。課堂上，學(xué)生多次以不同的方式情讀課文，如樂讀、演讀、站讀、較讀、賽讀、組讀、齊讀等。讀還講究一定程序：通讀、劃注、議論、解讀、評價(jià)、情讀。

　　另外，欣賞的三階段安排、最后總結(jié)點(diǎn)化方法，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，還有救學(xué)過渡語的運(yùn)用和板書設(shè)計(jì) 等都有許多獨(dú)到之處。

廬山的云霧教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　關(guān)于朗讀：

　　（1）大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬變的特點(diǎn)

　　（2）個(gè)別學(xué)生能通過朗讀的語氣讓聽者感受文字表達(dá)的意思。

　　關(guān)于背誦：

　　（1）半數(shù)學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。

　　（2）小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。

　　關(guān)于運(yùn)用：

　　（1）將學(xué)習(xí)課文積累的語言運(yùn)用在其它的情境中。

　　（2）能夠在教師提供的語境中填寫書本中積累的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？（沒有）我也沒有，廬山位于我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風(fēng)景。

　　（出示課件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞，宋代詩人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫下了千古流傳的名句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對啊！同學(xué)們，你們想不想去揭開廬山云霧神秘的面紗。

　　2、那就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書

　　二、初讀課文，整體感知觀其概

　　1、朗讀目標(biāo)：請同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個(gè)詞語來形容廬山云霧的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由朗讀

　　3、讀過課文之后你最想用一個(gè)什么詞語來形容廬山云霧的特點(diǎn)？（生發(fā)言）

　　4、廬山云霧特點(diǎn)可真多，這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機(jī)板書）

　　三、再讀提出問題共解疑

　　過渡：作者帶我們領(lǐng)略過了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認(rèn)真、仔細(xì)地欣賞一會兒。

　　1、引出研讀專題：請同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點(diǎn)？為什么？遇到問題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）

　　2、學(xué)生圍繞專題自由研讀全文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、精讀潛心會文領(lǐng)其意

　　五、展讀聯(lián)系生活話感悟

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）、誰喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬變、趣味無窮）師隨機(jī)板書

　　（2）、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬變的？（出示句子）

　　能自己讀一讀嗎？

　　（3）師指導(dǎo)朗讀

　　（3）、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧，你們聽了這位同學(xué)的朗讀覺得他有沒有表達(dá)出你的心情？（說說理由）

　　（4）、生讀，

　　師領(lǐng)讀：師(霧來時(shí))，生(風(fēng)起浪涌)；(霧去時(shí))，生(飄飄悠悠)

　　師：男同學(xué)讀霧來時(shí)這一句，女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。

　　師：同學(xué)們，這云霧的變化簡直太快了，讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺，有“飄飄悠悠”的感覺，有“像帷幕”一樣的感覺，更像“輕紗”一樣的感覺，現(xiàn)在請你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的感受整理成句——霧來時(shí)，很大很大；霧去時(shí)，很輕很輕。霧濃時(shí)，什么也看不見；霧稀時(shí)，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會景之奇、文之美。

　　4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著體會讀。

　　5、有誰喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧？說說原因。（有感情）師板書

　　6、生讀、組讀、班讀。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生嘗試用

　　“廬山云霧變幻無窮，時(shí)而，時(shí)而。”的句式說說云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無常，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．＿＿＿＿，時(shí)而＿＿＿，時(shí)而＿＿＿．

　　師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬變，在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，我們剛才是通過怎樣的一種學(xué)習(xí)方式來理解課文第3、4自然段？

　　生整理，師總結(jié)。

　　師：同學(xué)們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習(xí)過程：先找出自己最喜歡的一個(gè)地方，找出能概括云霧特點(diǎn)的詞；其次是劃出體現(xiàn)云霧特點(diǎn)的詞；再次是品讀用詞的準(zhǔn)確生動，最后是通過有感情地朗讀表達(dá)自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習(xí)方法中的其中一種，如果你有自己的學(xué)習(xí)方法，那就更加好，現(xiàn)在請選一種適合自己的，或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海，讀完之后，想一想，這一段寫了什么時(shí)候的云海？還等什么呢？趕快行動吧！

　　生：自由讀

　　師：誰來說說這一段寫了什么時(shí)候的云海？（雨過天晴之后的云海和太陽光照耀下的云海）。

　　師：你最喜歡什么時(shí)候的云海？能說說你為什么喜歡？

　　生讀并體會

　　師：雨過天晴的云海別有一番味道，瞧這萬傾白云轉(zhuǎn)眼匯成了一片“汪洋大海”(出示課件)，看上去，無邊無際，簡直是太壯觀了，所以課文中這樣說，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。”

　　請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀

　　生繼續(xù)回答

　　生：讀句子——雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的'彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。

　　師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀的要算云海。（板書：壯觀）

　　師：誰知道這句在文中的作用（過渡），文中還有一句請你找一找？知道他的作用嗎？

　　師：這一段的云海，景色美，語言更美，老師也很想來讀一讀好嗎？(師配樂范讀)

　　師：你們也來讀一讀吧，老師給你們配上音樂。

　　生：配樂齊讀。

　　師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現(xiàn)在我們就來欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求，請同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(播放課件)

　　學(xué)生邊看課件邊回答。

　　師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時(shí)此景，你一定會有許多話要說吧？請說一說（出示課件：望著這美麗的廬山云霧，我……

　　）

　　師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無數(shù)游客被折服，古往今來，許許多多的文人墨客無不贊嘆，這《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，讓我們來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活；當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗；當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！

　　情歸廬山

　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。

　　廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，

　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

　　你給了我夢一樣的溫馨。

廬山的云霧教案13

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點(diǎn)及生成的'主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

　　（1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

　　三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴(kuò)展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

廬山的云霧教案14

　　一、說教材：

　　(一)、教材分析：

　　《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　(二)、課時(shí)安排：

　　全文共安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會廬山的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用“總——分”的寫作手法。

　　(三)、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的`聯(lián)系，所處的 位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

　　3、初步認(rèn)識“總——分”的段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。

　　(四)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。

　　(五)、教具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)資料，圖片。

　　二、說教法：

　　1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散，我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

　　2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過優(yōu)美的語言描繪來表達(dá)出作者的喜愛之情。基于學(xué)生對修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語言也美，因此，我采用指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導(dǎo)朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對課文的理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)會作者表達(dá)思想感情的方法。

　　三、說教學(xué)程序：

　　(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請同學(xué)們說一說。

　　【回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】

　　(二)、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：

　　1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：

　　①、自瀆課文，找出中心句。

　　②、齊讀中心句，默讀學(xué)文，這個(gè)自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)?

　　③、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?

　　④、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?

　　⑤、齊讀第一句，引讀分述部分，點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。

　　⑥、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：

　　①、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

　　②、檢查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

　　3、過渡學(xué)習(xí)最后一段：

　　①、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你

　　們愿意嗎?(教師相機(jī)引導(dǎo)體會“流連忘返”)

　　②、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。

　　4、總結(jié)全文

　　①、配樂朗讀全文

　　②、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　③、引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

　　【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練，體會了作者的思想感情，學(xué)生

　　做到了動口、動手、動腦，又初步領(lǐng)會了作者表達(dá)感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。】

　　四、說作業(yè)

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、完成《評價(jià)手冊》

　　五、說教學(xué)評價(jià)：

　　在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開了課文

　　的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開了思維，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

　　六、說板書設(shè)計(jì)：

　　本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，

　　表達(dá)出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。

廬山的云霧教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。

　　3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會總分段式。

　　4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。

　　一、導(dǎo)入 ：

　　1、見過山嗎？凡是山都會有什么？

　　2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）

　　抓“變幻無常”

　　3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”

　　二、抓抒情句導(dǎo)讀全文

　　出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。

　　流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？

　　作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。

　　三、自讀全文，思考，不懂的`打“？”

　　全班交流

　　1、流連在何處？（山上、山道、山腰）

　　流連著何物？此物有何神秘？

　　2、學(xué)第二節(jié)

　　（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議

　　（2）還有什么姿態(tài)？

　　（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？

　　3、學(xué)第三節(jié)

　　（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。

　　（2）理解“瞬息萬變：”

　　（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”

　　（4）還有什么變化？

　　4、學(xué)習(xí)中你還有什么問題？

　　四、小結(jié)。

　　1、齊讀最后一節(jié)。

　　2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？

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