大班熄滅的蠟燭教案

時間：2023-02-17 08:47:39 教案我要投稿

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大班熄滅的蠟燭教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班熄滅的蠟燭教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班熄滅的蠟燭教案

大班熄滅的蠟燭教案1

　　活動目標

　　1。了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

　　2。學習了解做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。

　　活動準備

　　粗細相同與不同的蠟燭多根，大小相同與不同的玻璃瓶數個。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　談話導入：昨天晚上老師家里停電了，黑黑的什么也看不見，也沒有手電筒，你們說如何才能讓屋子里亮起來呢？

　　讓幼兒自由回答得出蠟燭可以照明。

　　二、基本部分

　　1。師：點燃的蠟燭不把他吹滅，他會怎么樣呢？

　　幼：蠟燭會一直燃燒。

　　師：如果給蠟燭上面罩上一個玻璃杯會有什么樣的變化呢？幼兒自由回答。

　　2。實驗一：點燃一支蠟燭上面罩一個玻璃瓶，觀察其現象，再點燃一支蠟燭放旁邊進行對比。讓幼兒初步感受空氣對蠟燭燃燒的作用。

　　結論：罩玻璃瓶的蠟燭會熄滅，另一只繼續燃燒。

　　3。實驗二：點燃兩只相同的`蠟燭，分別罩上不同的玻璃杯，觀察結果。

　　結果：小瓶里的蠟燭先滅，大瓶中的蠟燭后滅。

　　小結：大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒的時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先滅。

　　4。實驗三：點燃兩根粗細不同、長短相同的蠟燭，并分別罩上兩個相同大小的玻璃瓶，觀察結果。

　　結果：粗的蠟燭先滅了。

　　小結：粗蠟燭用掉的空氣多，所以先熄滅了。

　　三、總結

　　空氣對蠟燭有助燃作用。

　　延伸：

　　如果點燃兩個粗細長短都不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發生什么現象？引發幼兒思考與繼續探索的愿望。

大班熄滅的蠟燭教案2

　　活動目標：

　　1.初步了解蠟燭與空氣助燃的關系。

　　2.學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。

　　活動準備：

　　PPT課件、玻璃杯、蠟燭若干、記錄表人手一份

　　活動過程：

　　一、導入：猜謎語

　　心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。

　　說一說小火苗像什么呢?(星星、太陽、螢火蟲)

　　二、感受空氣對燃燒的作用

　　1.請幼兒說一說蠟燭在日常生活中的用途

　　請幼兒說一說如何點燃蠟燭（火柴、打火機）

　　引導幼兒用不同方法將蠟燭熄滅（用手扇，用嘴巴吹）

　　2.第一次實驗：如果我們點燃一根蠟燭，然后用一個玻璃杯罩在蠟燭上，猜猜會怎樣？做實驗驗證猜想。

　　小結：在燃燒的蠟燭上罩上玻璃杯，蠟燭燃燒一會就會熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。

　　三、感受空氣量對燃燒時間長短的影響，引導幼兒探索蠟燭燃燒時間與蠟燭大小的關系，激發進一步探究的欲望。

　　1.第二次實驗：點燃兩根相同的蠟燭，分別罩上大小不同的玻璃杯，猜猜會有什么現象發生？分組實驗，驗證猜想。

　　小結：通過實驗我們發現，小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子里的空氣多，所以蠟燭燃燒的時間長；而小瓶子里面空氣較少，所以蠟燭燃燒時間較短，就先熄滅了。

　　2.第三次試驗：點燃兩根大小不一的'蠟燭，罩上大小相同的玻璃杯，會發生什么現象呢？幼兒實驗，驗證猜想。

　　小結：大的蠟燭燃燒用掉的空氣多先熄滅。

　　四、讓幼兒了解火的便利和危害，注意用火安全。

　　活動延伸

　　回家跟爸爸媽媽一起分享今天我們發現的蠟燭的秘密。

大班熄滅的蠟燭教案3

　　活動目的：

　　1、感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關系。

　　2、培養探索興趣和觀察力。

　　活動準備：

　　1、打火機、蠟燭、盤子人手一份。

　　2、幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

　　活動過程：

　　一、點蠟燭

　　1、引導幼兒討論晚上停電時，我們可以用哪些辦法照明？

　　2、請幼兒使用桌上的材料（蠟燭、打火機、玻璃杯、盤子），想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

　　3、及時肯定幼兒的探索行為。

　　如：有的幼兒把杯子倒扣在盤子上，再將蠟燭固定在杯底上

　　（如圖①），有的幼兒用杯子罩住蠟燭（如圖②），有的幼兒把蠟燭放在杯子里（如圖③④）。

　　4、啟發幼兒按圖②方法操作，說說蠟燭有什么變化。（蠟燭熄滅了。）

　　5、啟發幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會熄滅呢？

　　6、讓幼兒帶著疑問再次操作，說說自己的新發現，如蠟燭燃燒時，杯子會發熱、會變黑，火焰熄滅時有一股煙味，杯子里會有小水珠等。

　　二、誰的蠟燭先熄滅

　　1、讓同桌的兩人點燃兩支相同的蠟燭，同時蓋上杯子（一大一小），說說自己的發現。

　　2、提問：誰的蠟燭先熄滅？為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的`蠟燭后熄滅？

　　3、引導幼兒再次用實驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說說其中的原因。（小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，后熄滅。）

　　三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續燃燒

　　1、啟發幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒？

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3、選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時揭開杯子，或者如下的方法所示

　　活動結束

　　引導幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關系。

大班熄滅的蠟燭教案4

　　活動目標：

　　1、了解蠟燭燃燒的園里以及空氣助燃的特性。

　　2、學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。

　　活動準備：

　　大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，打火機等。

　　活動過程：

　　1、猜謎語：蠟燭

　　心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。

　　提問：蠟燭是做什么用的？摸上去是什么樣的感覺？有什么用途？

　　2、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭有什么樣的變化？發生了什么有趣的現象？

　　3、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用。

　　（1）教師點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發生什么現象？

　　（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。

　　（3）教師小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。（mamanv、com）這是因為燃燒的蠟燭吧瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。

　　4、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。

　　（1）教師點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發生什么現象？

　　（2）請幼兒分組做實驗，驗證猜想。

　　（3）教師小結：通過實驗，我們發現小瓶中的'蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。

　　5、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系。

　　（1）教師點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會發生什么現象？

　　（2）請幼兒分組做實驗。

　　（3）教師小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，先滅掉了。

　　6、安全教育：教育幼兒在日常生活中不能隨意玩火和蠟燭，注意生命和財產安全。

大班熄滅的蠟燭教案5

　　活動目標

　　1.萌發對周圍事物的興趣和求知欲

　　2.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性

　　3.探索做科學小實驗的方法

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備

　　大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。

　　活動重點

　　了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

　　活動難點

　　探索做科學小實驗的方法。

　　活動過程

　　一、猜謎語，引出主題，激發幼兒活動興趣

　　師：今天老師給孩子們準備了一個有趣的謎語，聽好了啊：

　　心細如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)

　　小結：孩子們真聰明，一下子就猜出來了，謎底就是蠟燭。

　　師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺?有什么用途呢?

　　小結：蠟燭是來照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點燃后可以幫我們照明。

　　二、教師點燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化

　　師：孩子們，老師點燃這根蠟燭它會有什么樣的變化呢?請你仔細觀察，看看蠟燭會發生什么有趣的現象?

　　小結：蠟燭中間的細線點燃后，蠟燭中心出現了像水一樣流動的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側流了下來，凝固在蠟燭側面。

　　三、實驗一：讓幼兒初步感受空氣對燃燒的作用

　　1.教師介紹實驗材料：

　　師：今天老師要就請你們來做實驗了，老師為你們準備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化。

　　2.教師介紹實驗一的操作步驟與方法：

　　實驗一：點燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會發生什么現象?

　　師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。說一說燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發生了什么現象?好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　3.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導

　　4.集中交流，梳理小結。

　　小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣。

　　四、實驗二：讓幼兒通過實驗進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的`影響

　　1.實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會發生什么現象?

　　2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)

　　3.集中交流，梳理小結。

　　小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先滅了，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長;而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時間短。

　　五、實驗三：讓幼兒通過實驗探究蠟燭燃燒時間與蠟燭的粗細、長短以及廣口瓶大小的關系

　　1.實驗三：點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會發生什么現象?

　　2.教師介紹實驗操作材料，提出要求。請幼兒分組做實驗，驗證猜想。(教師巡回指導)

　　3.集中交流，梳理小結。

　　小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。

　　六、出示火災圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火

　　師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護自己的生命和家庭財產的安全。

　　活動延伸

　　把操作材料投放在科學區，引發幼兒思考與繼續探究的愿望。如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發生什么現象呢?

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

大班熄滅的蠟燭教案6

　　活動目標：

　　1、了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

　　2、學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事、物的興趣和求知欲。

　　活動準備：

　　大小相同和不同的`廣口瓶，大小、粗細相同和不同的蠟燭，火柴等。

　　活動過程：

　　一、小朋友，你捂上鼻子，閉上嘴，會有什么感覺？（喘不上氣）為什么？

　　小結：人呼吸需要空氣。

　　二、教師出示廣口瓶、蠟燭引起幼兒探索興趣

　　實驗一：點燃一支蠟燭，然后在上面罩上一個廣口瓶，猜猜會有什么現象發生？幼兒分組做實驗。

　　小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會兒就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，這說明蠟燭燃燒需要空氣。

　　實驗二：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會有什么現象發生？幼兒分組做實驗。

　　小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先滅。這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間較長；而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間較短，就先滅了。

　　實驗三：點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，會發生什么現象？

　　小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用的快，所以先滅掉了。

　　延伸活動：

　　讓幼兒跟爸爸媽媽一起探索更多蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

大班熄滅的蠟燭教案7

　　活動目標

　　1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。

　　2.學習做科學小實驗的方法，萌發對周圍事物的興趣和求知欲。

　　活動準備

　　大小相同和不同的廣口瓶;大小、粗細相同和不同的蠟燭;火柴。

　　活動過程

　　1.第一次實驗。

　　實驗目的：探究燃燒的'蠟燭被罩上廣口瓶后，會發生什么現象，初步感受空氣對燃燒的作用。

　　(1)可根據需要設計問題：如果我們點燃一根蠟燭，然后在上面罩上一只廣口瓶，猜猜會有什么現象發生?

　　(2)請幼兒4人一組，分組進行實驗，驗證猜想。

　　小結：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會就會熄滅。這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的氧氣用完了，說明蠟燭燃燒需要氧氣。

　　2.第二次實驗。

　　實驗目的：探究兩只蠟燭在不同大小的兩個廣口瓶內燃燒的時間，進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。

　　(1)可根據需要設計提問：點燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，猜猜會有什么現象發生?

　　(2)請幼兒分組實驗，驗證猜想。

　　小結：通過驗證，我們發現小瓶中的蠟燭先滅，是因為大瓶子里的氧氣較多，所以燃燒的時間較長;小瓶子里的氧氣較少，所以燃燒的時間較短，就先滅了。

　　3.第三次實驗。

　　實驗目的：探究蠟燭燃燒的時間與蠟燭的粗細、長短及廣口瓶大小的關系，激發進一步探究的愿望。

　　(1)可根據需要設計問題：點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個相同大小的廣口瓶，會發生什么想象呢?

　　(2)請幼兒動手實驗，發現瓶子里粗而長的蠟燭先熄滅。

　　小結：粗而長的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，所以先滅。

　　4.引發幼兒思考與繼續探究的愿望。(1)提出話題：如果點燃兩根粗細、長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個不同大小的廣口瓶，會發生什么現象呢?

　　小朋友可以回家查閱資料，或者問問爸爸媽媽，第二天再來一起分享。

大班熄滅的蠟燭教案8

　　活動目標：

　　1.在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3.對蠟燭燃燒、熄滅的現象感興趣，知道使用蠟燭時要注意什么。

　　活動重點：

　　在操作中理解空氣與燃燒的關系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　知道蠟燭熄滅的時間長短與空氣的多少有關系。

　　活動準備：

　　蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶（大小不同）

　　活動過程：

　　一、情景導入，了解蠟燭的用途

　　1.出示圖片引出蠟燭

　　提問：小明的書包里都會有什么？每次必須帶的是什么？

　　小結：小明每次都會帶很多東西幫助他完成探險活動，但是每次必須帶的是蠟燭。

　　2.結合幼兒已有經驗了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎？在什么時候會用到它呢？

　　小結：在生活很多地方都會見到我，我會給大家帶來快樂和光明。

　　3.啟發幼兒思考，小明探險為什么要帶著蠟燭。

　　提問：小明為什么每次山洞探險的時候都要帶著蠟燭？

　　小結：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動物，蠟燭更大的作用是什么呢？讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

　　二、通過實驗，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關系。

　　（一）操作一：蠟燭燃燒與空氣有關系1.引導幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？

　　小結：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

　　2.進一步引導幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？

　　小結：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

　　提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？

　　3.幼兒分組進行實驗，驗證自己猜想的方法實驗要求：（1）玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；

　　（2）認真觀察火焰的變化：

　　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；

　　（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

　　4.分享交流

　　提問：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什么變化？為什么將蠟燭扣住就會熄滅？

　　小結：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會慢慢的熄滅。這是因為蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！

　　5.利用實驗結果來解決生活中的實際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭？

　　小結：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。

　　（二）操作二：蠟燭燃燒時間長短與瓶子大小有關系。

　　1.引導幼兒進一步猜想蠟燭燃燒時間的長短與瓶子大小的關系提問：將兩個大小不同的瓶子同時扣住燃燒的'蠟燭，你覺得會有什么事情發生？

　　2.幼兒根據自己的猜想進行實驗，驗證猜想。

　　實驗要求：

　　（1）玻璃瓶要輕輕的同時扣住燃燒的蠟燭；

　　（2）認真觀察兩個瓶子里火焰的變化：

　　（3）注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

　　（4）音樂結束，馬上回到椅子上做好分享實驗結果。

　　3.分享交流

　　提問：兩個瓶子同時扣住蠟燭上，發生什么事情？為什么蠟燭熄滅的時間會不一樣呢？

　　小結：通過實驗，我們發現小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因為大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時間就短，所以先熄滅。

　　三、探索讓蠟燭繼續燃燒的方法，進一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

　　1.引導幼兒進行探究游戲“拯救火焰”

　　提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當我快要熄滅的時候誰來救救我，讓我繼續燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續燃燒呢？

　　小結：讓空氣流進玻璃杯內，蠟燭就會進行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們人的生存離不開空氣一樣。

　　四、活動延伸

　　今天和蠟燭玩游戲開不開心？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個問題放到科學探索區找找答案吧！

　　課后反思

　　大班幼兒動手能力增強，也有了一定的探險意識，雖然他們在家里很少能接觸到火，但是他們對火的燃燒卻充滿好奇，為什么會產生燃燒，孩子們經常這樣問。活動中我通過三個實驗幫助幼兒發現燃燒的秘密。第一個實驗讓幼兒知道燃燒與空氣有關系；第二個實驗幼兒發現燃燒時間的長短與空氣的多少有關系；第三個實驗再次驗證燃燒與空氣有關系。通過這三個實驗幼兒對于打開了了解燃燒奧秘的大門，激發了幼兒的探究興趣，實現幼兒的主動學習。活動中發現一些亮點，也存在一些不足：

　　優點：

　　1.遵循幼兒的學習特點。對于幼兒來說在動手操作中和游戲中學習是最有效的學習方式。活動中教師創設了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導幼兒積極思考，進而通過動手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進了幼兒的自主發展。

　　2.關注幼兒的學習品質。在活動中注重激發幼兒學習的主動性。活動中一個個小實驗激發了幼兒的學習興趣，幼兒對于教師的提問能主動思考，動手操作尋找問題答案，積極主動的完成各項任務。

　　3.注重有效的師幼互動。活動中設計了許多引發幼兒探究的問題，當幼兒出現不同答案時，教師敢于追問，請幼兒說出自己的理由，促進幼兒積極思考，增強了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達能力，實現了有效互動。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

　　不足：

　　語言不夠嚴謹、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進行補充，而且話特別繁瑣，不能有效引導幼兒將想法完整表述，教師小結也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會熄滅。幼兒回答，因為沒有空氣。教師回應，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴謹。