兩只小獅子教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的兩只小獅子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩只小獅子教案 篇1
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.
教學重點難點:
有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
教學準備:
CAI課件
教學過程:
復習生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?
導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長得像不5.像?
是不是真的`像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現被誰看到了?
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?
為什么小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
�。猩R讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當主角”:
剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情.
兩只小獅子教案 篇2
目標：
知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。
過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態度：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：理解“整天練習、非�？炭唷醒笱�、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文
一.復習導入
1、以“開火車”游戲，復習生字詞語。（出示生字卡片）
2.同學們表現真棒！
今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.獅子媽媽生下兩只小獅子，可是這兩只小獅子太不一樣了，
這兩只小獅子分別是什么樣子呢？
我們應該給這兩只小獅子起個什么名字呢？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了
師板：勤快 懶惰
二、回顧課文、細讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾個同學讀讀課文，其他同學一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點讀課文。（出示讀課文要求）
2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）
3.看來大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫出來。（出示第5張）
生：自畫
4.誰把你找到的句子讀一讀？
5.其他同學你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
�。ù颂幵僬乙幻麑W生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）
6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）
�。ㄒ驗樗莆丈畋绢I ，將來成為林中的大王）
�。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學本領）
7. 大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領嗎？
8. 你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點累。）
9.同學們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。
早上，………..（師）理解“整天”，一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。（出示12、13、14張）
生：點填。重要是用書中的語言
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）的小獅子�。∧悄隳懿荒芡ㄟ^讀表現出來呢？（感情朗讀指導，再點讀兩人，齊讀。）
練習：說句子——整天———
�。ㄒ陨檄h節最多10分鐘）
�。ǘ┐蠹叶枷矚g勤快的小獅子，因為它在刻苦學習本領。你們為什么不喜歡懶惰的小獅子呢？
生：說后，師引導：你能用文中的話來回答就更好了。
請大家用“波浪線”畫出（出示16張）
師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書：懶洋洋
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）睡覺、說話、做事、走……（出示第18張）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，左邊的同學讀勤獅子，右邊的讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領��？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：（出示第19張）
指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。
懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”，點一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？（出示第21張）
指導讀出：自豪、驕傲、得意的'語氣。
兩名學生讀就可以了。
師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話第22張）
師：獅子媽媽的話有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰來告訴我？（出示23張）
師：聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）
�。ㄈ└形驊撟约簩W習本領
說一說
師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）
比如說：在數學課上，遇到不會的題了，我們要怎樣？
再比如說：老師不在時，我們要怎樣？
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母�！�
生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。（出示第27張）
板書：
兩只小獅子
勤快?? 懶惰
滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋
學本領? 曬太陽
兩只小獅子教案 篇3
設計理念
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1．用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。
2．創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
3．激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
教學過程及意圖
一、激發興趣，談話導入
1．今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領�！�
3．獅子號稱林中之王，它們的本領是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.嘗試讀，認識生字
①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好�！�
②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
�、蹤z查字音：讓林中之王稱你為識字之王。
2.思考讀，感知內容
�、贂x書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎�！�
�、谠谕瑫r交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕
三、創設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�、倌憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
�、谶呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
③讀了這句話，你懂得了什么？
�、苤笇Ю首x，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。
�、谀膫�詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？
③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的'想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲�！�
3．面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學習36自然段
1．體會感悟，扮演角色
�、傩湟埠湍銈円粯臃浅膽歇{子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
②指名合作演讀，其余學生評議。
③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎�！�
2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什么呢？
�、偻老认嗷フf一說。
②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕
六、課后作業
1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？
兩只小獅子教案 篇4
【教學目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的'溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]
第二課時
一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]
4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達標]
五、作業（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學設計，體現了新的課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，并在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。
兩只小獅子教案 篇5
教學流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導入新課。
1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。2．根據故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。（屏幕上出現兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點分別給它們取了什么名呢？小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）
三、創設情境，角色對話。
1．學生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4．指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�
�。�1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
�。�4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）指名讀。
�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。
�。�3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6．請兩名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7．你想對這兩只小獅子說什么呢？（教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想呢？
�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點指導讀獅子**的話。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
�。�2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子**的話。
�。�3）懶獅子們，聽了**的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5．學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發小朋們要像勤勞的'小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活。）
6．這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）（低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實地掌握了。）課后練習跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案 篇6
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！毙抡n還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整�！薄靶抡n程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位�！痹隈T教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非�？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆�，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀�！� 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的.人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日�？谡Z交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
兩只小獅子教案 篇7
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文。
提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？
�。�1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。
�。�2）讀通、讀順句子。
�。�3）注意語氣。
２、教師范讀全文。
要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
�。�1）讀準字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應
�。�2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。
重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學（ ） （ ） （ ）
�。�3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）
小組成員匯報，并相機評價獎勵。
�。�4）“小老師”考一考大家。
�。�5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。
四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）
五、細讀課文，感知內容。
１、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非�？炭唷�，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]
�。�、邀請一小組讀課文第2自然段。
３、指導讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）
4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的.話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！
B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”
六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）
七、回家作業。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！
板書設計：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
�。L、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）
從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。
兩只小獅子教案 篇8
一、說說獅子
老師：猜謎：頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸躲進洞。寫“獅子”，孩子們，你知道的獅子是怎樣的？
學生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領高強的一種動物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
二、初讀課文
老師：有一只被稱為“森林大王”獅子媽媽碰到了一件讓她非�？鄲赖氖�。孩子們，平常你們最樂于助人了，你們愿意幫一幫這位獅媽媽嗎？
學生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書：兩只，貼兩只獅子圖片。可是到現在還沒有取名字呢！曾經有許多人都替小獅子取過名字，但是獅媽媽都不滿意。因為獅媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現，取的名字跟他們本人不相符。其實兩只小獅子的表現都寫在書上呢。你們想不想讀一讀�。课覀兙拖葋砺犚宦牎２シ耪n件�，F在我們自己來讀一讀，遇到不認識的字怎么辦��？讀好劃好的打個“勝利”的手勢。
學生：讀課文。劃生字。
老師：檢查同學們劃的生字。不過，孩子們，獅子媽媽還有點擔心，她說：生字是劃出來了，只是不知道你們認不認識。如果還不認識，對了解她的獅寶寶的表現會有偏差的！怎么辦��！孩子們？
學生：認讀生字。
老師：我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽，讓她看看我們的實力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對你們的實力很滿意，她現在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們取名字要有理有據。請在課文里劃出你們取名字的依據的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的'說“謝謝你們，給他的孩子取了個這么恰當的名字�！�
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據呢？
2、你能學學這只獅子的口氣說嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現，你有什么話對他說嗎？誰來勸勸他？
4、小樹是怎么勸他呢？說來學學？還有誰也權他了？你能學學嗎？
5、想一想，懶獅子聽了大家的勸告，會怎么想呢？會怎么做呢？
（小組討論，編一個故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發？你想對大家說什么？
學生：從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
兩只小獅子教案 篇9
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：
二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，
五、教學過程：
�。ㄒ唬┳x題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
（二）初讀課文。
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
�。ㄈ├斫庹n文內容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�。�3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。
�。�1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母
（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）
�。�5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的.話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？
�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
兩只小獅子教案 篇10
教學目標：
�。�、認識本課13個生字，會組詞讀字。
�。病䦟�8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
�。场⒄_流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
�。础⒘私鈨芍恍—{子的不同表現明白不能依賴父母，讓孩子從小學習生活的本領的道理。
教學重點：
�。�、認識13個生字，會組詞讀字。
�。病䦟�8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
�。�、正確流利和有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
教學難點：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應從小學習生活本領的道理。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入：同學們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
�。薄⒔涣髯x書收獲
﹙１﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙２﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙３﹚開火車讀生字。
﹙４﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內容
１、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
�。病⒔涣鳎�
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學本領又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
�。�、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
�。础⒅该x3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
�。怠⒅笇歇{子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的`樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
�。�、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
�。�、交流：
﹙１﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？
﹙２﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
�。浮⑼卣咕毩�。
﹙１﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學本領？
﹙2﹚生交流，師小結。
第二課時
一、復習鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續朗讀課文
﹙１﹚分角色來朗讀課文，指導讀出角色的語氣。
﹙２﹚選自己喜歡的內容讀給同學聽。
三、學寫生字。
�。�、讀“我會寫”的字。
�。�、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
�。�、師重點指導：“常練學”三個字
�。础⑸鷮懮�、組詞。
５、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結：本節課你學會了什么？
兩只小獅子教案 篇11
第一課時
教學目標：
1、讀準生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。
2、現在我們先來認識下字寶寶，P122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲�。ㄉ杂勺x課文）
3、教師檢查學生學習生字的情況。
（1）現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰，呆會我要請小老師領讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。
�。�2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）
（4）一起來吧！齊讀
小結過渡：哇，祝賀你們已經過了生字寶寶關了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰！（讀課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的.小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！
師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！
〈二〉取名字，說理由。
過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學生交流匯報。）
生：我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
�。�1）生齊讀
（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
�。�3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先說說它的意思，再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領，這些本領就是咬、撲、撕、滾）
2、學習寫懶獅子的句子
過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
�。�1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
�。�2）那他都在干什么？（結合插圖理解“懶洋洋”。）
�。�3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）
（2）師小結：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫字：
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什么話要對你們說？（課件）
2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？
3、發現它們的相同之處？上下結構的字
4、教師板書苦學常，學生書空。
5、學生描紅
兩只小獅子教案 篇12
《兩只小獅子》是一篇童話。課文用擬人的手法，通過兩只小獅子不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會不依賴他人、能獨立生活的本領。在教學設計中，落實自主、合作、探究。學習中體現學生之間的互動交流，相互啟發、相互促進。
�。�、教給方法，自主經歷讀書過程。為了幫助學生過好認讀關，真正讓學生經歷讀書過程，在教學中，給學生建立閱讀常規：圈出生字，劃出難讀的句子等。
２、小組合作，促進學生認讀過程。同桌共同“登山”認讀生字詞，使學生在合作中互通信息，互助學習。既避免識字的枯燥，又初步培養學生合作的意識。
３、以讀代講，自主探究感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，通過觀察、表演、朗讀等途徑來學習感悟課文語言，積累詞語。
４、教學中把學習的主動權還給學生，以學定教，靈活調整教學策略。
【教學過程】
一、謎語激趣，引入課題
1．猜謎語：頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口一聲吼，野獸四處奔。
2．板書：獅子（讀準平翹舌音和輕聲 想辦法記住“獅”的字形）
3．這節課我們就要去認識兩只小獅子（把課題補充完整）
齊讀課題
二、充分朗讀，整體感知
這兩只小獅子呀，雖然是同一只獅子媽媽生的，可它們的表現卻完全不一樣哦。想知道它們分別是怎樣的嗎？讓我們一起來讀讀這個有趣的故事吧！
1．鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文，圈出文中的生字，并用“～～～＂劃出自己認為最難讀的句子，多讀幾遍。
2．攻克難讀的句子．
⑴ 一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲
（隨機教學句中的生字：a、形聲字歸類 獅 整 撲 咬 苦
b、想辦法記住“滾“字形 ）
⑵ 一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊？”
（指導讀好“學點兒”的兒化音，以及疑問的語氣。）
……
３．“登山當獅子王”
這次我們可要同桌倆人一起合作，你讀一個，他讀一個，都讀對了才算爬上山頂，當上獅子王！
�、� 自由練習，同桌互幫。
⑵ 抽幾組同桌讀 全班一起“登山”。
4．咱們班的小朋友都成了獅子王，那故事中的兩只小獅子又有怎樣的表現呢？誰能用文中的兩個詞來說說？（板書：刻苦 懶洋洋）
三、 入情入境，朗讀感悟
小朋友們想先去認識哪只小獅子？
方案㈠：重點研讀刻苦的獅子
１．從哪兒可以看出這是只＂刻苦＂的獅子？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
�、� 這只小獅子刻苦練習哪些功呢？（滾、撲、撕、咬 ）指名演一演這些動作。
�、� 小獅子每天只是練習一小會兒嗎？從哪個詞體會到它是一天到晚地練習？（整天）
�、� 想想小獅子一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
（它的腳可能會蹭破皮；它可能會練得滿頭大汗……）
是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而它卻冒著嚴寒堅持練功。這就是“刻苦”。
�、� 把自己感受到的讀一讀。
２．正當勤獅子在刻苦地練習時，另一只卻在干嘛呢？
出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
⑴（出示課文插圖1）在圖中找找哪只是刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋的小獅子，并說說理由。
�。☉歇{子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）
⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。
�、怯米约旱睦首x表現出小獅子的“懶洋洋”。
３．選擇一只自己感興趣的小獅子分角色表演讀課文第二自然段。
４．你想對兩只小獅子說點什么嗎？
方案㈡：重點研讀懶洋洋的獅子
文中哪些句子也可以看出懶獅子的“懶”？
�。保硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不做。
�、牛ǔ鍪菊n文插圖1）在圖中找找哪只是懶洋洋的小獅子，說說理由。
�。☉歇{子手枕著頭，翹著二郎腿，閉著眼睛懶洋洋地曬著太陽，悠閑地還在尾巴上扎個蝴蝶結）
⑵讓我們學著懶獅子的樣子做一做。
�、怯米约旱睦首x表現出小獅子的“懶洋洋”。
�。玻畱歇{子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、趴蠢蠋熢凇掏痰刈撸�，有的'小朋友吃飯吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地說又是怎么說的呢？
⑵自由練讀，根據自己的理解，想想怎樣把懶獅子的特點讀出來。
�、侵该x 大家覺得他讀得怎么樣？
�。常畱歇{子說：“我爸爸媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
�、沤處煼蹲x（加上動作：拍拍胸脯，豎豎大拇指，神氣地抬起頭……）
⑵此時的懶獅子你覺著是在怎樣地說？（神氣、得意洋洋……）
⑶我們加上動作表情來表現出此時的懶獅子。（表演讀）
�。矗蠋熓切�，你們就是這只懶洋洋的小獅子，我們來對著讀。（分角色讀小樹和懶獅子的對話）
四、 拓展延伸
�。保绻麘歇{子整天曬太陽，不去練功，長此下去，它會有怎樣的結果呢？
２．獅子媽媽聽了它的話可著急了，對它說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢，你要自己學會生活的本領，做一只真正的獅子！”那怎樣做才算是一只真正的獅子呢？下節課我們再來討論。
五、指導寫字
�。保鍪颈菊n要寫的生字“練”“習”。
２．觀察“練”“習”在田字格中的位置，互相交流提醒大家要注意的地方。
�。常跁忻杓t，邊描邊記住字形以及在田字格中的位置。
�。矗谔镒指裰性噷懸粋�。
�。担阑ハ嘣u價，寫得好的在旁邊打個五角星，不夠好的同桌幫著指出不足的地方。
�。叮鶕捞岢龅慕ㄗh再在田字格中寫一個，爭取比前一個寫得更好。
兩只小獅子教案 篇13
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┛炊鶊D的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
�。ㄒ唬⿲W會11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┳x課文，初步理解課文的內容。
三、教學難點
朗讀課文，初步理解課文內容。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。
同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄n文內容。
請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
（三）學習生字。
同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。
�。�1）先自己讀。
�。�2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
�。�1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。
活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的`古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。
話：和活區別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
兩只小獅子教案 篇14
設計意圖：
1、《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼�，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。
2、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。
3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟，對課文進行再創造。
4、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
課前準備：
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學流程：
一、說獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
�、拍隳苷f說獅子給你留下了什么印象？
�、粕動∠�。
�、鞘前。f得真好，怪不得人們稱獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質疑。
1、：威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友——（板書課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
4、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個別指導）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當的評價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭唷�
⑵說說你的體會
�、抢斫狻翱炭唷钡暮x：
�、賻煟哼@樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
�、谏穑簼L、撲、撕、咬
�、蹘煟簛碚l表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、軒煟哼�有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾——（用手勢做）
撲——
撕——
咬——
�、輲煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
�、蘅偨Y：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
�、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、嗾l來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
⑴、生答。指導朗讀：
�、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎？
�、谀銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
�、郾缺日l更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、茙煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由？
�、倬渥�1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
�、�、他不想吃什么苦頭？
ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
�、诰渥�2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”
（多種形式讀）
四、重點指導對話朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、颇銇碜鰳洌f說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
①、那你來做一做奇怪的小樹——加上“奇怪地說”
�。ㄉx小樹的話）
�、�、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”
�、鞘前�，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么
�、冗@時候懶獅子，送他幾個詞
�、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
�、蕘砑由蟿幼鞅砬閬碜x讀懶獅子最后的那句話
�。ㄖ该x、評價）
⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？
�。ㄖ该巧首x——師生互讀——小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸
（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的`話
（生齊讀）
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、磐篮献魈接�，續編故事。
�、谱杂蓞R報。
�、峭ㄟ^續編的故事，說說現在自己喜歡哪只小獅子？
作業設計：
在班里開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，并進行評比。
板書設計：
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
教學反思：
在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。
內容概括：這篇介紹了關于《兩只小獅子》教學設計十七附反思,兩只小獅子，希望對你有幫助！
兩只小獅子教案 篇15
教學內容
《兩只小獅子》第一、二課時
教學課時
第 1、2 課時
教學課型：綜合課
教材分析
《兩只小獅子》這篇課文內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現過，可通過本文繼續練習有感情朗讀。
教學目標
1、讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。
3、了解懶獅子偷懶的原因。
4、通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事
教學重點
1、認字和寫字。
2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。
教學難點
1、在讀中感悟獅子媽媽的話的含義。
2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。
教學準備
生字卡片 課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、 激發興趣，談話導入
1、 小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、 說說你對獅子的了解？
3、 那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、 初讀課文，感知內容，認識生字
1、 學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。
2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3．創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。
�。�1）四人小組合作學習，提出學習要求：
�、� 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
�、谟米约合矚g的方式學習生字。
③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。
�。�2）檢測學習情況：
①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。
過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
�、谟螒颍航刑栕x字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）
③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。
�、苋嘟涣鳎汗膭顚W生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。
�、菪〗Y識字辦法。
3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續�！叭绻橹辛�，全班齊說：”對了，對了恭喜你�！白尯笕嘣僬J讀。）
4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。
三．森林才藝展示會——指導書寫。
過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮。
1．出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。
2．老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。
3．生描紅、練寫。
4．展示學生書寫的情況。
第二課時
一、創設情景，復習導入
1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。
2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。
過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？
4、學生認讀，復習生字。
二、研讀課文，體驗樂趣
1、取名說理，激發情趣
�。�1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據。
�。�2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。
（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。
（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板。
2、合作表演，感悟體驗
過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子�。�
（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。
�。�2）小組內分角色合作表演。
�。�3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。
�。�4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。
�。�5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。
�、僦笇ёx小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“ABB”式的詞語，并用這些詞說句子。
②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。
�、圩プ—{子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。
�。�6）對懶獅子說說心里話。
三、拓展思維，升華認識
1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。
2、指名續說故事。
3、總結明理。
四、學以致用，合作寫字。
過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？
1、課件出示“學、�！�
2、學生觀察比較。
3、匯報兩個字的異同和注意事項。
4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。
5、學生描紅，練習書寫。
6、書寫展評
五、作業
1．抄寫“學、黨”兩個字。（必做）
2．自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做）
小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的'興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。
在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。
低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。
情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。
給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）
師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。
培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。
鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。
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