《兩只小獅子》的教案

時間：2023-03-01 12:40:08 教案我要投稿

《兩只小獅子》的教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《兩只小獅子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《兩只小獅子》的教案

《兩只小獅子》的教案1

　　【教學要求】

　　１、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

　　２、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　３、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　【課前準備】

　　１、《獅子王》的動畫片。

　　２、讓學生搜集有關獅子的資料。

　　【教學步驟】

　　一、課前談話，引出課題

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

　　二、自讀全文，引發興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　三、逐段學習，細細感悟

　　學習第二自然段：

　　１、自讀，你讀出了什么？

　　２、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

　　３、指導朗讀，并進行評議。

　　學習第三至六自然段：

　　１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　２、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

　　３、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

　　４、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

　　學習第七自然段：

　　１、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　　２、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。

　　３、全班交流：你讀懂了什么？

　　４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。

　　５、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

　　學習第八自然段：

　　１、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論。

　　２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　３、怎樣做才是真正的'小獅子呢？

　　四、分角色朗讀，深化認識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　五、布置作業

　　自選１：聽寫生字詞語。

　　自選２：與家長合作，練習分角色朗讀。

　　自選３：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。

　　【板書設計】

　　兩只小獅子

　　刻苦懶

　　滾

　　整天撲怕吃苦

　　嘶不

　　練習咬憑父母

　　真正的獅子

《兩只小獅子》的教案2

　　設計理念：

　　學生是學習的主體，語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導和組織教學。

　　教學片段一：角色見面

　　（課始，大屏幕上出現兩只可愛的小獅子。）請小朋友跟它們打聲招呼。指導讀準翹舌音獅子的“獅”字。[教師運用現代教育技術創設生動的、形象的認知材料進行教學，意在讓學生一進入課堂眼睛就亮起來，嘴巴情不自禁動起來，激起參與學習的欲望。孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小獅子圖呈現在面前，就很高興地與小獅子打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景，小朋友在快樂的“生活”中讀準了“小獅子”的讀音。這樣的課堂氛圍，學生必然會產生一種不可遏止的學習熱情。]

　　教學片段二：“觸摸”角色

　　1、獅子媽媽還沒給這兩只小獅子取名字呢？你們愿意幫它們取名嗎？不過，取名字要有根據，要有理由的，這理由就要在課文中找。（出示本課任務：給兩只小獅子取名，并說理由。）[新課程標準要求我們要發揮教材的課程功能，依據教材、學生的心理特點，對教材的內容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師沒有照搬課文，而是尊重文本的價值取向，對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的兩只小獅子取名字。因為要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學生帶入課文的情境。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地明辨了是非。]

　　2、教師根據學生的匯報，把最符合小獅子特點的名字寫在黑板上。例如：勤勤、懶懶。如果學生認為還是自己取的名字好，允許按自己的想法叫。[學生能起什么樣的名字并不重要，重要的是學生的學習過程，所以學生只要能自圓其說就可以。教師要鼓勵，要表揚，激勵他們的發現，教案《公開課教案《兩只小獅子》》。]教學片段三：角色對話故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤勞的小獅子？學生再讀課文，找句子。（大屏幕上出示描寫勤勞的獅子的句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤練的是什么功？（出示4個字：滾、撲、撕、咬。）為了讓學生更好地理解這4個不同的動作，用多媒體來直觀演示。（出示滾、撲、撕、咬圖，與4個字連線）B、指導讀好這個句子，抓住重點詞語“整天”進行說話訓練，體會獅子是怎樣練功的？（早上，，晚上。(配樂) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚這么練習會遇到什么困難呢？（會蹭破皮，夏天熱冬天凍僵）告訴學生這就是“刻苦”的意思。（刻苦變成紅色）[這個環節進入了探究階段。究竟是怎么取名字的？為什么要起這個名字？讓學生探究下去，這是暴露學生的思維過程。教師緊緊抓住“整天”一詞，讓學生展開討論，感悟獅子的'生命成長是一個刻苦的成長過程。自然的理解了“刻苦”一詞的意思。]

　　教學片段三：演繹角色

　　你為什么認為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領和地位，我會生活得很好！” ）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）

　　教學片段四：評價角色

　　1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）

　　2、你想對懶懶說些什么？隨機指導說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。

　　3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學是課文的難點，先讓學生說說有什么不理解的，在重點指導“真正的獅子”的理解。教育學生要象獅子那樣，從小學會生活的本領。再一起讀讀，抄在本子上。

　　4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）

《兩只小獅子》的教案3

　　一、教材分析。

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　二、學習目標。

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

　　三、教學要點。

　　（一）識字寫字。

　　識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

　　1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。

　　2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。

　　3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：

　　（1）換偏旁法：該、咬、洋。

　　（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。

　　（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

　　4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：

　　（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

　　（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

　　（3）“苦”字中間一橫要寫長。

　　（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

　　（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。

　　（6）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

　　（二）朗讀感悟。

　　本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。

　　1、設疑，激發閱讀興趣。

　　獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

　　2、初讀，感知課文內容。

　　（1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。

　　（2）檢查學生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

　　（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

　　3、再讀，感悟課文內容。

　　（1）觀察課文插圖，了解圖畫內容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

　　（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯系生活實際弄清這兩段話的意思。

　　（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。

　　（4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

　　（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。

　　（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

　　（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？

　　（8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。

　　4、表演讀，深化對課文的感悟。

　　學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。

　　（三）實踐活動。

　　1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。

　　2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。

　　四、教學設計。

　　第一課時：

　　（一）導言引入，讀題識字。

　　1、導言：

　　同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”。

　　“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）

　　（二）初讀課文。

　　1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。

　　2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。

　　1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。

　　（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是后鼻音。

　　（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。

　　（3）學著用這些生字組詞。

　　（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

　　（5）指導學生寫本段的5個生字。

　　①教師邊示范邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

　　②學生在書上描紅、臨寫。

　　（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

　　第二課時：

　　（一）復習檢查。

　　檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。

　　（二）看圖朗讀。

　　1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

　　2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

　　3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子后面的話說說。

　　4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。

　　5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

　　6、讀讀說說。

　　①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。

　　②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的`都是表示動作的詞語。

　　7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。

　　（三）舉行朗讀比賽。

　　學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

　　（四）擴展訓練。

　　1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。

　　2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。

　　（五）資料袋。

　　1、有關勤勞的諺語。

　　（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）一年之計在于春，一天之計在于晨。

　　2、獅子的生活習性：

　　獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。

　　一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。

《兩只小獅子》的教案4

　　教學目標：

　　1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

　　2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。

　　3、通過對話了解懶獅子的內心世界。

　　4、通過對比了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

　　教學重難點：讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題

　　齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。

　　二、課文通讀，生字學習

　　1、自讀課文

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次

　　2、檢查識字情況

　　三、結合語境，理解詞語

　　1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

　　2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非常刻苦”。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。

　　3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導朗讀。“我才不去吃那苦頭呢！”“苦”是本課的'一個生字，它第二次出現在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導朗讀。分角色朗讀課文。

　　4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子。

　　四、作業

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。

《兩只小獅子》的教案5

　　目標：

　　知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

　　過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

　　情感與態度：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點：理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　一.復習導入

　　1、以“開火車”游戲，復習生字詞語。（出示生字卡片）

　　2.同學們表現真棒！

　　今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

　　3.獅子媽媽生下兩只小獅子，可是這兩只小獅子太不一樣了，

　　這兩只小獅子分別是什么樣子呢？

　　我們應該給這兩只小獅子起個什么名字呢？

　　生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了

　　師板：勤快懶惰

　　二、回顧課文、細讀感悟

　　（一）感受小獅子的勤快

　　1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾個同學讀讀課文，其他同學一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

　　生：點讀課文。（出示讀課文要求）

　　2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）

　　3.看來大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫出來。（出示第5張）

　　生：自畫

　　4.誰把你找到的句子讀一讀？

　　5.其他同學你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

　　（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）

　　6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）

　　（因為它要掌握生活本領，將來成為林中的大王）

　　（板：滾、撲、撕、咬——? 學本領）

　　7. 大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領嗎？

　　8. 你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？

　　（感覺有點累。）

　　9.同學們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

　　早上，………..（師）理解“整天”，一邊說一邊大屏幕就出示了。

　　你來填一填。（出示12、13、14張）

　　生：點填。重要是用書中的語言

　　10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）的小獅子啊！那你能不能通過讀表現出來呢？（感情朗讀指導，再點讀兩人，齊讀。）

　　練習：說句子——整天———

　　（以上環節最多10分鐘）

　　（二）大家都喜歡勤快的小獅子，因為它在刻苦學習本領。你們為什么不喜歡懶惰的小獅子呢？

　　生：說后，師引導：你能用文中的話來回答就更好了。

　　請大家用“波浪線”畫出（出示16張）

　　師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

　　板出：曬太陽

　　師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書：懶洋洋

　　師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

　　師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的'朗讀，讀得比他更懶些。

　　課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）睡覺、說話、做事、走……（出示第18張）

　　師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

　　師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，左邊的同學讀勤獅子，右邊的讀懶獅子）

　　師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領啊？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：（出示第19張）

　　指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

　　隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

　　師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。

　　懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。

　　師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？（出示第21張）

　　指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

　　兩名學生讀就可以了。

　　師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話第22張）

　　師：獅子媽媽的話有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰來告訴我？（出示23張）

　　師：聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）

　　（三）感悟應該自己學習本領

　　說一說

　　師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）

　　比如說：在數學課上，遇到不會的題了，我們要怎樣？

　　再比如說：老師不在時，我們要怎樣？

　　生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”

　　生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”

　　生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

　　師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

　　師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

　　師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。（出示第27張）

　　板書：

　　兩只小獅子

　　勤快?? 懶惰

　　滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

　　學本領? 曬太陽

《兩只小獅子》的教案6

　　教學目標：

　　1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點、難點：

　　1.了解“刻苦、整天”等詞語的意思。

　　2.了解懶獅子不練功的原因。

　　3.讀懂獅子媽媽的話。

　　4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領。

　　5.了解懶獅子不練功的原因。

　　教學準備：

　　1.獅子的圖片。

　　2.多媒體課件。

　　3.互動反饋設備。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

　　2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。] 兩只小獅子教案|兩只小獅子優秀教案

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

　　4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

　　[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

　　三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

　　1.學生自由練讀。

　　2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

　　3.指導讀第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名讀。

　　B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

　　C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

　　D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　4、指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A、指名讀

　　B、看圖說說這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優秀教案

　　C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

　　D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

　　6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

　　當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

　　表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

　　過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現]

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、用生字組詞

　　2、指導書寫第2自然段的5個生字

　　學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

　　[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

　　指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　2.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　一、復習導入

　　檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

　　二、導讀3～7自然段

　　1.自由練讀，讀出角色的語氣。

　　2.同位合作讀，可以分角色讀。

　　3、指導讀好小樹和獅子的對話

　　A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

　　B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

　　C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的.話，很好的體現了主導與主體的結合。]

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

　　（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？

　　D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

　　結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

　　E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

　　[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

　　教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

　　以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

　　此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

　　5、四人小組分角色表演讀全文。

　　三、拓展訓練，積累詞語

　　積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

　　[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

　　四、認讀生字、書寫生字

　　[落實識字要求，完整的達標]

　　五、作業（任選一題）

　　1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

　　2、續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

　　[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

　　板書設計：

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖片懶獅子圖片

　　整天練習滾、撲、撕、咬曬太陽，什么都不干

　　成為真正的獅

《兩只小獅子》的教案7

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

　　教學重點難點

　　重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、形象揭題

　　1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的'動物啦，大家稱它為森林之王。

　　2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23

　　兩只小獅子）學生讀課題。

　　3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

　　2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

　　3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

　　三、導讀課文

　　1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

　　2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

　　（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

　　（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

　　（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

　　（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

　　3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

　　（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯系“滾、撲、咬”理解。

　　（2）讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

　　（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

　　4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：

　　（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）

　　（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）

　　（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1．自由練習朗讀課文。

　　2．指名學生分角色朗讀課文。

　　3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

　　二、指導識字、寫字

　　1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

　　2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

　　三、詞句訓練

　　1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

　　2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

《兩只小獅子》的教案8

　　教學目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.

　　教學重點難點:

　　有感情地朗讀課文.

　　學習朗讀疑問句和感嘆句.

　　教學準備:

　　CAI課件

　　教學過程:

　　復習生字:

　　(出示課件)

　　師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

　　今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?

　　導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時

　　剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)

　　這是誰呀?

　　要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

　　今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!

　　自讀課文,初步感知:

　　1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.

　　2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.

　　感悟第二自然段.

　　3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

　　4.這兩只小獅子長得像不5.像?

　　是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

　　3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)

　　4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.

　　5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

　　誰能表演”懶洋洋”的樣子?

　　你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

　　你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子懶獅子)

　　現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

　　還有沒有想讀的?有沒有想演的?

　　想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.

　　五感悟第三至六自然段.

　　1. 這兩只小獅子的`表現被誰看到了?

　　小樹是怎么做的?

　　哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?

　　為什么小獅子會”慢吞吞”的?

　　這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

　　6.小樹聽了,又會怎么想呢?

　　小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

　　7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

　　我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

　　（男生齊讀）

　　10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)

　　小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?

　　(指名，生評生讀,女生齊讀)

　　六擴展:

　　1. 懶獅子為什么這么懶?

　　我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

　　2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

　　3. “我來當主角”:

　　剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?

　　課件出示要求:

　　(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

　　(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

　　(3)要有動作和表情.

《兩只小獅子》的教案9

　　教材分析：

　　《兩只小獅子》是小學語文一年級下學期一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過兩只小獅子的不同生活態度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　學生分析：

　　班內男生占學生總數的4/7，大多數學生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經過一個學期的培養和訓練，他們已經掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學。

　　設計理念：

　　1學生是學習的發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對生活對事物有正確的情感態度。

　　3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主、和諧的氛圍中學習，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學目標：

　　1認識“獅、整”等14個生字，能讀準字音，認清字型。

　　2正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3能讀懂課文的內容，了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學流程：

　　一導言引入，讀題識字。

　　1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學習的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2齊讀課題《兩只小獅子》

　　【興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生越感興趣。學生愛讀動物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認識世界和情感世界，激發他們的求知欲。】

　　3識字。注意讀準“獅”提示：“SHI”是全體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　【鼓勵學生自主發現、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率。】

　　二閱讀、識字、探索、感悟

　　1提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）

　　【明確讀的'要求，對一年級的學生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣】

　　2認讀帶有拼音的字：整、洋、將、應、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學跟著將這個字讀3遍）

　　【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）

　　【比賽是學生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。】

　　4認讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。”

　　（學生獨立的認讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。）

　　5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示）

　　6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　【打破傳統教學的“串講”的形式，以學生的自由閱讀為主，學生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】

　　7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優勝小組。）

　　分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，在以小組的形式發展交流和討論的結果。）

　　【從小培養學生的合作學習意識和習慣。】

　　9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生解答，教師不作具體的解答。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】

　　三擴展訓練

　　1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學生獨立思考，在分小組討論發言然后全班集中討論交流。）

　　2根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　3表演讀，深化對課文的感悟。（學生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。）

　　【引導協商“多種感官參與”，培養學生進入角色讀和“進入情境表演課文內容”達到對課文的感悟進一步深化。】

　　四作業設計

　　1把故事內容講給爸爸、媽媽聽。

　　2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續說故事。

　　（自己獨立講故事，續說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）

　　【培養學生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力（根據已知的去想象未知的，也應該從一年級開始。】

《兩只小獅子》的教案10

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　【設計理念】

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　【教學目標】

　　1．用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．聯系上下文和生活實際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。

　　3．創設情境，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，體會兩只小獅子的不同表現，引導學生在讀中想象，在讀中感悟。

　　4．激發學生閱讀的興趣，引導學生勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　【教學流程】

　　一、激發興趣，談話導入

　　1．播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎？（獅子王）

　　2．你知道獅子是一種怎樣的動物？我們今天來學習一篇有關獅子的文章。

　　3．板書課題。“獅”字是生字，你們怎樣記住它？

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字

　　1．用自己喜歡的方式讀書，遇到生字自己想辦法記住它。

　　2．（出示生字）同桌小伙伴認一認，讀一讀，交流各自的識字小竅門。

　　3．在剛才的認讀中，你們有哪些字記起來有困難，提出來，大家幫你解決。（生交流難點字識記方法）

　　4．集體認讀生字卡片。

　　“懶洋洋”什么意思？做個動作表示一下。（生做動作）

　　帶著這樣的感覺，再讀讀這個詞。

　　課文中還有個跟“懶洋洋”很相似的詞，哪一個？（慢吞吞）誰能也想著它的意思讀讀。

　　現在，老師把這兩個詞放在一塊兒，你發現了什么？

　　像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎？

　　5．送卡片。

　　同學們說的真好，看小獅子也來了。（師貼小獅子圖片）

　　老師提議把生字卡（整天、練習、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）送給這兩只獅子，怎么送呢？誰來幫助我們？（生根據獅子特點貼生字卡）

　　三、創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。（生讀第二段）

　　2.想象畫面：感受語言文字的內涵。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①同學們，讀讀句子，一邊讀，一邊想象，讀著讀著，你的頭腦中就會出現一幅幅畫面。

　　②生邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你看到了什么？想到了什么？

　　結合生活實際，理解“整天”。（從早到晚）早到什么時候？晚到什么時候？此時你又看到什么？

　　創設情境，引導想象。在小獅子從早到晚的練習中，會發生什么呢？在你的頭腦中又會有什么新的畫面？（生想象小獅子在練習中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難）

　　聯系上下文，理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難，它仍然堅持整天練習，這就是書中說的`什么？──刻苦。

　　現在我們再來讀讀這句話，這個刻苦讀起來，感覺就不一樣了。（指名讀）

　　質疑：讀到這，你們有什么疑問嗎？（為什么這么刻苦地練習？）是呀，它為什么要這樣刻苦練習本領呢？

　　（引導學生探究小獅子勤奮練習的目的是要學會生活的本領，長大當獅子王。）

　　3.出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子？

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　④面對這只懶小獅子，你有什么話要對它說？或者要提醒它些什么？

　　四、展示朗讀，學習3—6自然段

　　1．體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？

　　②師生對讀：聽你們讀得那么投入，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？

　　2．在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？

　　懶獅子說的有道理嗎？你們怎么看呢？

　　五、引入情境，重點讀懂獅子媽媽的話

　　1.你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　4.聯系上下文，理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎？它明明是一直活生生的獅子呀！再讀讀媽媽的話，你就會明白。（只有學會生活的本領，才是真正的獅子。）

　　5.再讀媽媽的話，并記在心里。

　　六、復習鞏固，學寫生字

　　1.獅子的本領是滾撲撕咬，我們的本領是什么？現在老師看看你們的本領學扎實沒有。

　　認讀詞語（獅子整天練習滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應該）

　　2.學寫生字“練”

　　①觀察：哪一筆最容易錯，怎樣寫好這個字。

　　②描紅仿寫。

　　③展示評價。

　　七、總結提升

　　這節課，我們認識了兩只小獅子，明白了“只有學會生活的本領，才是真正的獅子”的道理，老師希望同學們也能從現在起好好學習本領，將來成為一個真正有用的人！

《兩只小獅子》的教案11

　　教學目的：

　　1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。

　　4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

　　課前播放《獅子王》錄像片段

　　一、夸獅子

　　1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）

　　2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是

　　（林中之王）

　　二、讀課文、取名字，找理由

　　1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

　　愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。

　　2、生自由讀故事取名找理由。

　　（師巡回指導）]

　　3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，

　　你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

　　4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

　　5、學生匯報交流。

　　6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？

　　暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

　　7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？

　　（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。）

　　8、讀了這句話你有什么想說的？

　　（小獅子非常刻苦等）你們都說他刻苦練功，

　　那刻苦是什么意思？

　　9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

　　（滾、撲、撕、咬）

　　10、看課件表演

　　（師指名表演、集體演）

　　11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到

　　什么困難呢？

　　是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風

　　呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，

　　他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

　　12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

　　13、學生之間互相點評

　　14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

　　（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）

　　15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的.孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

　　比比誰更像懶懶。（比讀）

　　16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

　　17、看了這兩只獅子的表現，你想對他們說什么？

　　三、學習生字

　　1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？

　　那就趕快把生字寶寶請出來吧！

　　2、集體拼讀生字。

　　3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

　　4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

　　5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？

　　6、個別讀、開火車讀。

　　7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。

　　（學生說詞語）

　　四、小結

　　今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。

《兩只小獅子》的教案12

　　教學目標：

　　1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點和難點：

　　1、學習課文生字新詞。

　　2、感悟獅子媽媽話中的道理。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、圖片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、猜謎語：

　　2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)

　　3、說說獅子留給你的印象。

　　4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、出示自學要求，根據要求自讀課文。

　　2、接龍讀課文。

　　3、學生評議。

　　4、讀詞語。

　　三、學文明理

　　(一)學習第二節

　　1、自讀第二小節，出示填空：

　　獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。

　　2、交流。

　　3、學生字：滾、撲、咬

　　4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　(1)理解：整天、刻苦

　　(2)學寫： “練”。

　　(3)指導朗讀。

　　另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　(1)讀詞：懶洋洋

　　(2)看圖說說獅子的“懶樣”。

　　(2)指導朗讀。

　　5、讀第二小節。

　　(二)學習三、四、五、六小節。

　　1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。

　　1、交流。

　　2、聽對話。

　　3、同桌分角色讀，指名交流。

　　5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。

　　(1)慢吞吞。

　　(2)出示：懶獅子……說：“——。”

　　(3)因為懶獅子，所以他。

　　4、師生配合讀。

　　5、你們同意懶獅子的想法嗎?

　　(三)學習第七小節

　　(1)自讀、指名讀。

　　(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?

　　(4)你們讀懂了獅媽媽的'心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

　　(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

　　(6)同桌交流。

《兩只小獅子》的教案13

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統和完整。”“新課程不應對學生進行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學習為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現學生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學生更愿意參與，更能直觀感受并內化詞語意思，這樣的語文實踐遠比教師枯燥無味的講解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新課標指出：“朗讀要在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。” 本課的目標之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物，像本課中教師讓學生演一演懶獅子驕傲的`樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學生已能讀得有聲有色，這是一種指導有感情朗讀的非常有效的方法。

　　以“演”促交際。

　　新課標著眼于現代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日常口語交際的基本能力，強調文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務。教師必須努力開發語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學才能真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。馮教師就充分注意到這一點，在進行分角色表演的同時，不忘利用這創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！

《兩只小獅子》的教案14

　　教學目的

　　1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活。

　　2.學會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準多音字“為”（w6i）。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案

　　3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　3課時

　　教學重點

　　1.理解課文內容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

　　2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。

　　教學難點

　　使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活的道理。

　　教學準備

　　貼圖兩張、生字詞卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看，并問學生，這上面畫的是什么？（學生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學本領的。

　　二、初讀課文。兩只小獅子精彩教案

　　（一）借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。（讀一遍。）

　　（二）同桌共讀一遍，標出共有幾個自然段。

　　（三）請三個同學讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。

　　大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

　　（四）師生評論一下三個同學朗讀情況。

　　三、講讀課文：

　　（一）請一個同學讀第2自然段，并回答上面提的問題。

　　1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

　　2.師問：它們是怎樣練功的？

　　3.生答：一只是整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。

　　4.在學生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

　　5.師問：什么叫“整天”？

　　生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學習生活本領。

　　6.老師指導學生看插圖（一），讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

　　舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的孩子。

　　7.請一位同學再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

　　（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學讀3～6自然段。

　　1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？

　　2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

　　3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

　　4.請三個同學分角色讀給大家聽。

　　5.邊看圖邊指導朗讀（圖（二））：

　　從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強調出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

　　6.請兩位同學讀對話。

　　7.師問：“練功”是什么意思？

　　生答：“練功”就是學本領。

　　師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

　　生答：怕苦。

　　師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

　　生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

　　生答：他可憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好，所以它不練功。

　　師問：“憑著”是什么意思？

　　生答：“憑著”就是靠著、借著。

　　師問：“本領”是指什么？

　　生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

　　（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。

　　1.大家自由讀第7段。

　　2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學每人讀一句。

　　3.師問：第一句話是什么意思？

　　4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

　　5.師問：應該怎樣做才能成為真正的獅子？

　　6.生答：自己要刻苦練功，學會生活的本領，就能成為真正的獅子。

　　7.老師板書：生活的本領、真正的獅子。

　　師問：生活的本領指的`是什么？

　　8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。

　　9.師問：結合你們自己談談什么叫生活本領？

　　10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

　　11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

　　12.生答：要刻苦練功，學會生活的本領，不依靠父母，就是真正的獅子。

　　13.師問：結合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子，什么樣的學生是好學生呀！啟發學生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

　　14.再一次指導朗讀：要求學生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

　　15.指導看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。

　　16.發散思維：（1）以后小懶獅子會怎么樣？（2）你們喜歡誰？為什么？四、分角色朗讀全文。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、預習生字新詞：

　　認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。

　　（一）認讀生字、詞卡片：

　　1.齊讀。

　　2.指名讀。

　　3.重點字指名按行讀。

　　（二）分析字形：

　　1.形近字：

　　活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

　　2.易錯字：

　　以讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。

　　該讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成“”，應該。應是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是“”，不要寫成“興”。

　　本讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。

　　3.部首字：

　　老讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意

　　思，和“少”sh4o相對。

　　老人老年老師

　　三、鞏固生字詞：

　　（一）請中下等同學認讀。

　　（二）請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字，發現問題及時糾正。

　　四、指導書寫。

　　（一）“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。

　　（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

　　（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。

　　（四）示范：

　　五、作業：

　　（一）每個生字寫兩遍。

　　（二）生字寫兩遍。

　　第三課時

　　一、指導課文后面的作業：

　　（一）聽寫下面的詞語，再用帶點的詞練習說話。

　　1.課前把該聽寫詞語的音節詞寫在黑板上，請六位同學到黑板上寫，其他同學寫在驗收本上。

　　2.訂正后用“爸爸、應該、本領”練習說話：爸爸——爸爸是一名人民教師，工作很辛苦。應該——我們應該聽老師的話，遵守課堂紀律。本領——我們要學好本領，長大為祖國的建設事業出力。

　　（二）讀下面的句子，說說帶點的詞語的意思。

　　1.小樹問懶獅子：“你怎么不練功呀？”

　　2.懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　3.獅子媽媽說：“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子！”

　　說明：在講讀課文中，已經講過，本題只是再鞏固一下學過的知識。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。

　　（三）獨立完成練習冊上的作業。

《兩只小獅子》的教案15

　　教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學準備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學過程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長發大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什么？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）

　　2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）

　　4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。

　　你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的'生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標上小節號。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、指名分別讀7個自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來了）

　　你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前后鼻音）

　　小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）

　　要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學習課文第二節

　　1、出示幻燈片，指名說：

　　我認識了一只（）的獅子，還認識了一只（）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領？指名說。

　　2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領？”

　　出示滾撲撕咬

　　學習生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學這些本領干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會挨餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅持練習……

　　……他咬咬牙，繼續練習……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。

　　（聽了你的朗讀，一只勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。

　　5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學習什么本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。

　　6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什么字呢？（出示“練習”兩字）

　　指導寫字。

　　講評，再寫一個。

　　7、當這只小獅子勤學苦練的時候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說，出示句子。

　　1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。