- 相關推薦
《勞動的開端》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《勞動的開端》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《勞動的開端》教案1
課時目標
1、了解課文大意。
2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。
3、研讀課文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動的艱辛。
4、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。
一、揭題導入
1、今天，我們來學習19課《勞動的開端》。
“開端”是什么意思？“勞動的開端”怎么理解？（板書：第一次）
2、作者第一次參加的是什么勞動呢？當時他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學習，而他卻去挑煤了，同學們此時你們心中產生了什么疑問？
二、自學課文
1、自學要求：
1）讀通課文，讀準生字和多音字。
2）想想“我”為什么要去挑煤？用“─”劃出有關語句。
3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經歷，能否用一個詞來概括這一次勞動？
2、交流：“我”為什么要去挑煤？
出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。
指名讀句子，從句中你了解到了什么？從“揭不開鍋”感受到家里窮，從“心里像油煎一樣”感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。
三、研讀第一次挑煤的經歷
1、出示課文插圖，這就是“我”第一次挑煤時的情景。仔細觀察圖，你看到了什么？同時又想到了什么？學生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔子沉重)。
2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？
3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過早地承擔起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書：艱難）
4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經歷？（10-29）
5、下面讓我們再讀課文10—29自然段，用“~~~~~”劃出感受最深的2、3個句子，說說你從句中讀懂了什么？作好旁注。
6、全班議議讀讀：隨機出示有關句子，讀時抓住關鍵詞
（1）睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來
桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來開磅稱煤了。
從哪里看出我摔得很重？用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書：受欺負）
這重重的一摔，給我帶來了什么？
引導學生理解這要命的一“摔”不僅給我的身體帶來巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我帶來的侮辱，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。
（2）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。
用打比方的'方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。引導學生從“一步三滑”“來回晃蕩”“打秋千”理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書：路難走 擔子重）
（3）扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。
說明擔子非常重，我挑得很累。
（4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。
小結：從半夜出發到太陽落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒有賺到錢，這再一次讓我們體會到了舊社會窮人生活的不易。
四、質疑想象
寫話析“堅強”
1、談話質疑，引導想象：
師復述課文：當“我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細心的母親給“我”打來洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對話。
課件出示對話：“孩子，你怎么啦？”“煤沒挑到站，都扔在半山腰了。”
“媽媽，不要緊，我明天還去挑。” “你吃過飯了嗎？”“我不餓。”
請兩生朗讀
對話到這里戛然而止。隨著這番對話的結束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？
2、小組討論后指名說：母子倆不平靜的原因各是什么。
請同桌再認真讀讀 “我”和母親的這段看似平靜的對話，感受一下這母子間不平靜的復雜心理，體會一下這母子間的感情。你猜其實他們在心里和對方說著什么呢？
3、寫話訓練：（自由選擇一個內容寫一段話）
（1）孩子，______________________
（2）媽媽，_____________________
是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對話，透過這簡短的文字我們走進了母子倆“洶涌澎湃”的內心世界。你覺得作者小時侯是個怎樣的孩子？（堅強、懂事）
你還從前面的哪些地方感受到了我的堅強？
五、內外結合
積累拓“堅強”
同學們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當我們聽他平靜地說出“我明天還去挑。”時，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫下詩句贊美作者吳運鐸，出示：威風凜凜數運鐸，死神屢屢擦肩過。拼將殘軀酬壯志，換來神州滿春色。中國保爾人欽敬。
請大家在課外去找一下作者吳運鐸的有關資料，看看吳運鐸的自傳，出示：《把一切獻給黨》
板書：
第一次挑煤 擔子重
道路難走 長
艱難 流血流汗
受欺侮
《勞動的開端》教案2
一、說教材：
本次作文是小學語文第十冊第六單元《勞動》的習作。針本單元教材和學生特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。
2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。
3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。
教學重點和難點: 文章要有開頭和結尾，把勞動的過程寫具體
二、說設計理念
1、調整師與生的關系
《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是作文教學，就更要尊重學生的思維方式、語言特征和價值觀念，想學生之所想，樂學生之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。
2、更新教與學的方法
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境，，引領主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的'方式，培養學生合作探究的精神。
三、說教法
作文教學必須要緊密聯系學生生活實際，在教學中引導學生先說再寫，通過作比較、舉例子等方法，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、說學法
1、學生分析
作文對于學生來說，真的“是一種天生的痛”。一提起作文都很頭疼。但
我們班的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表并寫出自己稚嫩的見解。只有個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，作文水平較差。
2、定學法
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“先說再寫，寫作時有扶有放的學習方法，使學生不但能說清自己勞動的經過，并且能按一定的順序寫清自己勞動的過程。
五、說教學程序：
【教學步驟】
第一課時
（一）
1、播放歌曲《勞動最光榮》
2、談話：知道歌名嗎？這首歌告訴了我們什么？
3、你知道勞動包括什么？（做家務，打掃衛生，農民伯伯種地，工人叔叔建房，爸爸媽媽每天上班，老師上課，這些都是勞動。）
4、今天我們的作文題目是《我的勞動開端》。審題，“開端”什么意思？（開始，第一次。我的勞動開端，就是第一次勞動的過程，要重點選取自己感受最深的一次勞動來寫，注意把勞動的過程寫具體，）
（二）、談話激趣說勞動
1、說說你的第一次勞動是做什么？
2、說說你在第一次勞動的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？
3、小組相互說說自己的第一次勞動，注意按照一定的順序說。
交流評議，說說優點是什么，需要修改的地方。
4、再在跟同桌說說你的第一次勞動。
（三）、按照順序寫勞動
1、現在我們寫寫做家務的經過,你會怎么寫? 學生自由發言
2、學生總結寫作方法：
（1）寫作內容：學著做的一件家務事
（2）注意事項：寫之前要先想好
A、寫哪一件家務事？
B、這件事什么時候在什么地方做的？
C、做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、一篇好的文章，首先要有一個好的開頭，你打算怎樣寫開頭？
（1） 生交流自己的開頭。
（2）大屏幕出示例句。（好的作文開頭）
A、人的一生中，有許多的“第一次”。第一次自己做飯，第一次獲獎，第一次批評……在這許許多多的第一次中，有的是高興的，悲傷的等等。而就是這像顏色各異的珍珠一樣的“第一次”，串起了我們五彩斑斕的人生。而在這顏色各異的珍珠中，有一顆閃著耀眼的光芒，那就是我第一次做飯。
B、我們的一生中有很多的第一次，這些第一次鋪在了我們的成長道路中。其中，第一次勞動在我的成長道路上添上了深深的一筆。那次勞動是和同學們一起參加的義務勞動。
C、在我的腦海之中，快樂的事就像滿天的繁星一點，很多很多，但是令我最為高興的還是我第一次享受自己的勞動成果。
D、勞動是那么的辛苦，但得到的回報卻是甘甜的！每個人都應該多勞動，這樣才不會“長不大”，不是嗎？今天我拖了地板體會到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味！這才體會到了“勞動的滋味”！
（3）生練習寫作文開頭。
4、比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。
①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。
③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
5、結尾該怎樣寫呢？應注意些什么？
（1）做這件事的感受；
（2）你從這件事情中悟出的道理；
（3）做到前后照應。
（4）大屏幕出示優秀作文結尾。
A、這次的勞動，讓我體會到了父母的艱辛，學會了獨立自主，讓我們們個人都受益匪淺，每每想起，心里總會洋溢著快樂和喜悅。
B、媽媽回來了，我把菜端給媽媽吃，不經意間，媽媽發現了我的傷口，心疼地說：“下次小心點。”聽后，我緊緊的抱住媽媽。“勞動”是多么艱難呀！我只做了一次飯就嘗到苦頭了，而媽媽卻堅持了幾十年呀!在以后我會經常做飯給媽媽，我會多聽媽媽的話！
C、吃著這美味無窮的桂花類食品，想起當時種桂花樹的情景發現得來真是不容易啊，但是享受著自己的勞動成果，那種感覺真是好。他不光是好在能夠嘗到香噴噴的桂花食品，還教育了我，只有勞動，才能得到回報。
D、現在我終于品嘗到了勞動的滋味！以后，我一定要多勞動，成為媽媽得力的“小幫手”！
6、學生自己作文，教師巡回指導，重點對作文能力較差的學生進行個別輔導。
第二課時
（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論。
1、讓學生分小組分別交換自己的習作，細讀后提出：還有哪些地方按要求寫得不夠詳細，不夠清楚，不夠具體。根據他人的意見，再認真思考及修改。
2、教師要在巡視時了解學生試寫中遇到的主要問題，列出重點題目進行討論。
（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1 、指名讀文章，認真聽，想想作文過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!
2、選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
3、找出自己習作的不足之處進行修改或重寫，再抄到作文本上。
【《勞動的開端》教案】相關文章：
《勞動的開端》教案設計10-02
勞動的開端作文04-20
19《勞動的開端》09-30
我的勞動開端作文02-19
《勞動的開端》教學反思04-16
我的勞動開端作文02-19
《勞動的開端》教學設計09-30
勞動的開端作文800字11-16
五年級語文勞動的開端教案12-09