《勞動的開端》教學設計

《勞動的開端》教學設計之三

李秀貞

一、課文特點及作者簡介：

作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節選于本書。

二、教學目標 ：

1 學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。

2 通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。

3 繼續學習，分清主次歸納課文的主要內容。

4 按提綱復述課文

三、教學重點：

繼續學習分清主次歸納課文主要內容

四、教學難點 

通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。

五、教學過程 ：

審題：《勞動的開端》-------勞動的開始

初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？

課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。

細讀課文，理請課文思路，給課文分段

討論，歸納，按事情的發展順序，課文共分三段

第一段（1-----8）起因

第二段（9----28）經過---à 本文重點

第三段（29---30）結果

再讀課文，概括各段段意

1 學習第一段，默讀課文

思考：這一段講了哪三個意思？

家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。

寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。

我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發。

概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。

2 學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。

1)"我"約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,"我"挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。

3）午后“我”繼續挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。

3 學習第3段，讀課文

概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。

通讀全文，完成閱讀思考第3題

1 先通讀這三段話

2 選擇哪一段概括了課文的重要內容，并說名理由。

~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。

~第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內容不明確，也不合適。

~第3種~：既抓住了主要內容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內容。

課后練習

1 比較下面每組，再分組組詞。

端（）脅（）侮（）欺（）

瑞（）協（）悔（）期（）

棉（）誤（）賭（）栽（）

綿（）娛（）堵（）裁（）

2 用下面的詞語造句

不聲不響：

匆匆忙忙：

3 摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語

4 分清主次歸納課文的主要內容

5 復述第一次挑煤的經過。

~1~先分層（前面已分過）

~2~按照分好的四層意思復述課文

~3~復述要求：要抓住主要內容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。

板書設計 ：

勞動的開端

揭不開鍋

決定去挑煤 用勞動解除饑餓的威脅

第一次挑煤 半夜動身

挑煤趕路，越走越累

午后栽倒在半山腰，煤撒了一地

太陽落山，挑空筐回家。

第二天又去挑煤 翻過高山，直冒冷汗

咬緊牙，挑到車站。

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