《我的老師》教案

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《我的老師》教案，希望對大家有所幫助。

《我的老師》教案1

　　1、活動目標：

　　(1)通過開展角色表演，孩子學會幫老師做力所能及的事情。

　　(2)增進師生之間的感情。

　　2、活動準備：

　　多媒體幻燈片10張(小朋友在班上各種表現)，場景布置(兩個家)。

　　3、活動過程：

　　(1)通過談話活動，激發幼兒參與興趣。

　　教師：小朋友在班里幫助老師做過哪些事情?(幼兒單獨表達，激發幼兒單獨講述的愿望)如：掃地、擦桌子、發筷子、等一些簡單事情，那好我們一起來觀看照片吧，看看這些小朋友是怎么做的。

　　(2) 觀看幻燈片喚醒自己的心靈

　　問題：①幼兒一邊看照片一邊思考，這些小朋友做了什么?是對還是錯?為什么呢?

　　②回放幻燈片，說說自己最喜歡哪張?(在回放中加深幼兒的.記憶).

　　(3)開展游戲"我們這一班"，體驗班集體的溫暖。

　　①把幼兒分組，分別扮演班上的老師、小朋友。

　　②到準備好的場景中去做各種事情(教師巡回觀看幼兒表演是怎樣幫助老師做事情的)。

　　③兩組互相參觀交流，說一說自己是怎樣做的，各位老師又是怎樣評價孩子們的(取得相互學習的效果)。

　　4、活動延伸

　　(1)爭做好孩子，拍照在班里的情景拿來展覽，作為一個榜樣評比欄。

　　(2)做個老師心目中的好孩子，體驗自己和老師之間的愛。

《我的老師》教案2

　　活動目標：

　　1．在與老師、伙伴玩水游戲中，感知水會流動的特性和清潔、澆灌的用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

　　2．通過幼兒初步嘗試的探索過程，培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1． 各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，顏料和一盆水。

　　2． 家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。

　　活動過程：

　　一、分組玩水，進行水的操作探索，感知水的`特性。

　　1．將幼兒分為四組，給每組幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在幼兒自由探索的過程中，教師要求幼兒在做每一次嘗試之前，先猜一猜都會發生什么變化。

　　2．教師在每組進行巡回指導，在指導過程中，

　　1）幫助幼兒初步感知水會流動的特性。

　　2）讓幼兒觀察水的顏色變化。

　　3）讓幼兒感知水上物體的浮沉。

　　二、幼兒共同討論自己觀察到的水。

　　1．組織幼兒說說自己在玩水的過程中用了哪些工具，是怎樣玩的，都發現了什么？（引導幼兒發現水會流動的特性，了解水可以把手洗干凈的用處等）

　　2．幼兒講述后，教師做簡單小結，請大家表揚玩水時最干凈最節約用水的一組小朋友。

　　三、幼兒觀看“水”的廣告宣傳片，教師與幼兒談話，幫助幼兒發現水的用處大。

　　1．教師請幼兒討論：我們生活中什么時候需要水，都用水做些什么？（讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，我們要節約用水。）

　　2．教師延伸幼兒話題：水的用處很大，怎樣就能做到節約用水？（提示幼兒結合日常生活說一說喝水時拿緊杯子不要灑水，洗手不要磨蹭時間，洗完要關水龍頭。）

　　四、游戲：“吹泡泡”。

　　教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

《我的老師》教案3

　　教學過程：

　　一、檢查預習提示，詞的音、形、義。

　　二、講授新課：

　　1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？

　　這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”。“難忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。

　　2．齊讀二、三自然段。

　　3．理解二、三自然段內容。

　　①第二自然段寫了什么?

　　簡要介紹蔡老師的特點。

　　②“狡猾”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

　　“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態。

　　在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。”

　　4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。

　　5．指定一名學生朗讀四、五自然段。

　　6．理解四、五自然段內容。

　　問：仔細看第五自然段的結尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情？

　　“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性。“生平”是一生、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態，表明這樣事，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。

　　通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。

　　過渡。

　　7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）

　　8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

　　“我還記得她讀詩的.音調，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養、熏陶分不開的。

　　過渡。

　　9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。

　　理解兩個反問句的作用。

　　10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。”

　　①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？

　　②“占據”在這里該怎么理解？

　　“占據”原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。

　　③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢？

　　從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。”從這些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？（ ），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。

　　作者三次連用“多么……多么……多么”表現出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。“偉大”是不是大詞小用呢？不是的，這是十分恰當地贊美了在這普通的小學女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。

　　11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。

　　①“默默地”站在老師身邊，表達了一種什么樣的思想感情？

　　——無限依戀。

　　②為什么感到漫長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）

　　似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。

　　③為什么變第三人稱為第二人稱？

　　一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致敬。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　　④模模糊糊

　　12．結尾設問句，表達了作者什么樣的思想感情？

　　表達了作者對老師的深深的懷念。

　　三、鞏固總結

　　1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）。

　　2．誰來歸納一下主題思想？

　　這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學生的培養和教育，表達了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。

　　3．這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？

　　①用樸實的語言，表達深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。

　　②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。

　　四、理清感情線索（結合板書）

　　難忘——依戀——思念

　　難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

　　依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。

　　思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師啊！”“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。

　　五、布置作業：

　　1．學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。

　　2．預習提示字詞

　　3．練習一，2，3。

　　板書設計

《我的老師》教案4

　　活動目的

　　1、 喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。

　　2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。

　　3、 知道9月10日是教師節，萌發喜歡教師的情感，并學說簡單的祝賀語。

　　活動準備

　　1、教師相片若干、面具、教師的衣服

　　2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

　　活動過程

　　1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

　　2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導幼兒從教師發出的聲音、常做的動作進行分辨，找到自己的老師。

　　3、讓幼兒知道9月10日是教師節，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己喜歡的老師。

　　4、請幼兒用普通話說一句簡單的`祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師，萌發愛教師的情感。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討，聽音樂。

《我的老師》教案5

　　一、教學目標：

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

　　３、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。

　　４、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　１、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發展順序排句成段。

　　２、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

　　三、教學時間：３課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　１、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

　　２、初讀課文，了解課文的大致內容。

　　３、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

　　二、教學過程：

　　１、揭題，談話。

　　（１）讀課題：

　　Ａ、課題中的“我”是誰？

　　Ｂ、誰是她的小學老師呢？

　　Ｃ、課文主要講一件什么事？

　　（２）再讀課題

　　２、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內容。

　　３、學習生字新詞。

　　（１）學生自由朗讀課文，自學。

　　（２）檢查自學情況：

　　Ａ、討論作業本第１題。

　　Ｂ、指名讀課文，檢查自學情況。

　　Ｃ、師生共同評價檢查情況。

　　４、學習課文第一段：

　　（１）自由讀：

　　Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

　　Ｂ、“著名”是什么意思？

　　（２）結合Ｂ介紹居里夫人。

　　（３）用“居里夫人是（ ）”說一句話。

　　（４）再讀這一段。

　　（５）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第２題，讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　明確本單元訓練重點，學２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。

　　二、教學過程：

　　１、提出本堂課的學習目標。

　　２、指示學生學習單元提示的一、二句。

　　（１）讀懂一段話首先要讀懂句子。

　　（２）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

　　３、學習課文第２段：

　　（１）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　　（２）齊讀第２句，討論。

　　＊“簇擁”“獻上”分別是什么意思？

　　＊用上這些詞說明了什么？

　　＊有感情地朗讀。

　　（３）讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

　　（４）用學第２句的方法學習第４句。

　　＊自讀，理解“吸引”“神情”。

　　＊什么“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？

　　＊居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？

　　＊感情朗讀，體會思想感情。

　　４、學習第３段。

　　（１）自己輕聲朗讀。

　　（２）完成課后題２。

　　（３）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？

　　（４）指導學生感情朗讀第３段。

　　＊居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的`？

　　＊具體按什么順序寫的？

　　５、學習課文第４段。

　　（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　　（２）理解第２句：

　　＊“深情”是什么意思？

　　＊“深情地說”我們應該怎樣讀？

　　＊居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么？

　　（３）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　　６、讀單元提示的后半部分，小結。

　　７、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時

　　一、教學要點：

　　練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。

　　二、教學過程：

　　１、詞語復習

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、按課文內容填空，完成作業本４

　　（１）學生獨立練習。

　　（２）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　　（３）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？

　　４、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法？懂得了什么道理？

　　５、指示感情朗讀。

　　（１）應帶著怎樣的感情朗讀？

　　（２）指名分讀，師生評價。

　　（３）齊讀課文。

　　６、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

　　（１）讀“單元提示”。

　　說說本單元的學習要點。

《我的老師》教案6

　　活動目標：

　　1、知道9月10日是教師節，了解教師節的來歷。

　　2、了解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，知道他們工作的辛苦。

　　3、有尊敬和熱愛老師的情感。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。

　　活動過程：

　　1、教師胸戴大紅花進入活動室，導入對教師節的認識。

　　老師今天為什么要戴上大紅花?為什么那么高興?

　　你知道教師節是幾月幾日嗎?老師在幼兒園做些什么呢?

　　2、帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有誰?老師在做什么?老師是怎樣關心我們的?帶領幼兒閱讀畫面上的文字。

　　3、引導幼兒回憶參觀過的'各部門教師的工作情況，鼓勵幼兒大膽表述自己的參觀見聞。

　　我們參觀了幼兒園的哪些部門?你看到那里的老師在做什么?

　　你還知道哪些老師，他們為小朋友做些什么事情?他們為小朋友提供了哪些幫助呢?

　　4、引導幼兒用自己的行動來表示"怎樣愛老師"的心情。

　　通過討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進行小制作作為節日的禮物送給老師。

　　幼兒園大班教案《我愛老師》2

　　活動目標：

　　1、在老師的臉型、發型等主要特征的基礎上，畫出老師的正面頭像。

　　2、大膽作畫，并添畫有關景物。表達自己對老師的敬愛之情。

　　3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　紙，油畫棒。

　　活動過程：

　　1、引出課題。

　　今天是教師節，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節快樂。

　　2、講解示范。

　　教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。

　　3、幼兒練習。

　　畫出自己所畫老師的主要特征。鼓勵動作快的幼兒添畫有關景物。

　　4、講評。

　　①請幼兒說說自己所畫的老師是誰。

　　②教師肯定幼兒的敬師之情。

　　活動反思：

　　設計和組織活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發幼兒的興趣，啟發幼兒對話題有關經驗積極聯想，打開思路，做好準備。

　　小百科：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數學等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。相關節日是“教師節”。

《我的老師》教案7

　　教學內容

　　一、復習歌曲《大家一起跳起來》

　　二、學習二拍子、三拍子的拍手動作，并配合學過的歌曲，自己進行創編二、三拍子的動作進行演唱。

　　三、學習歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》

　　教學目標

　　１、學習二拍子、三拍子的拍手表現方法，可以配合拍手動作演唱以前學過的歌曲。

　　２、學習歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》，可以熟練的進行朗讀。

　　３、學生可以自由創編二拍子、三拍子的動作，區分強弱拍，邊演唱歌曲邊進行動作演示。

　　４、在背誦歌謠以及進行自編節奏歌謠的基礎上，初步的學習體會各種節奏型的不同。

　　通過讓學生來扮演小老師，增深教師和學生之間的感情

　　教學重難點

　　一、教學重點

　　教學生可以準確的拍出二拍子、三拍子的節奏，并能配合自己創編的動作進行歌唱，要拍出強拍的感覺。

　　學生通過用口技、手勢等方法來表示出休止符的感覺，對休止符有初步的認識。

　　二、教學難點

　　通過在詩歌中象聲詞的使用，來區分各種不同的節奏型，對連續的`十六分音符、前八后十六、前十六后八等節奏型進行初步接觸學習。

　　教具學具：鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾、節奏卡片

　　課型：綜合新授

　　教學過程

　　活動一：組織教學

　　放《大家一起跳起來》的音樂帶，學生隨音樂進教室。站到自己座位上之后跟教師的示范進行音樂律動。（要求每一個學生都參與其中）

　　師生問好歌，發聲練習

　　活動二：導入新課

　　師：同學們看這是什么？（教師戴小螳螂的頭飾）

　　學生回答：這是……

　　師：小螳螂長什么樣呢？讓我們來看一看

　　活動三：教授新課

　　１、教師一邊在黑板上畫小螳螂的簡筆畫，一邊朗讀詩歌，讓學生有一個更直觀的印象，幫助學生記憶詩歌內容。

　　２、讓學生在認真聽完一邊詩歌之后，回答：詩歌里都講到了什么？（通過學生的回憶，來記憶詩歌的內容）

　　３、教師第二遍朗讀詩歌，加入空拍的口技，使學生熟悉詩歌的節奏，并區分一下老師讀的這兩遍有什么不一樣的地方？（生：第二遍加入了口技）

　　４、學生跟教師一起學習背誦兩遍《小螳螂》，邊背誦邊跟老師一起用手拍出穩定的拍子。

　　５、請學生打開書，看一看剛才的口技表示的是什么符號？使學生初步認識休止符。并讓學生想一想，試一試如果這里不用休止感覺上有什么不一樣？（表現不出小螳螂的勇敢、果斷）讓學生自己通過嘗試，體會休止符的用處。個人收集整理勿做商業用途

　　６、請學生帶上小螳螂的頭飾，來當小老師。臺下的學生根據自己的喜歡可以在空拍上加上各種不同的動作，敲桌子、拍肩、響指等。小老師帶領學生做以上的動作。

　　活動四：

　　歌里有小饞貓嗎？同學們聽一聽這只小饞貓在干什么？教師一邊拍手一邊有感情的朗讀《轱轆轱轆圓》。

　　１、學生跟著教師手拍穩定的節拍，學習、背誦滾鐵環

　　２、請學生想一想，讀一讀說出這些歌謠中出現了哪些我們以前沒見過的節奏？

　　３、小老師帶領同學們練一練，讀一讀。

　　４、教師帶領學生再換個節奏說一說，黑板上出示前十六后八、前八后十六的節奏型，讓學生拍著節奏讀一讀，

　　師：你們還能用其它的相聲詞說一說嗎？

　　活動五：

　　學習二拍子、三拍子的表示動作

　　１、師：這一首《轱轆轱轆圓》，是一首二拍子的小節奏，同學們除了用拍手的方法，誰還可以用其他的方法表示出來

　　在小老師的帶領下，配合自己創編的二拍子動作演唱歌曲秋。

　　同時讓學生體會第一拍拍手，第二拍拍肩膀或拍腿帶來的不同強弱效果，使學生感受二拍子的強弱規律。

　　２、誰來想一想，試一試，三拍子都有哪些拍法？

　　拍著三拍子的節奏，演唱歌曲大家一起跳起來。

　　在《大家一起跳起來》的音樂聲中，學生有秩序的出教室。

《我的老師》教案8

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、通過自讀自悟理解課文內容，掌握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　３、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　【課前準備】

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　一、交流談話，導入新課

　　１、板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？

　　２、這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自身的學習任務。

　　二、自主預習，初讀感知

　　１、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　２、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　３、整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　１、同學圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。

　　２、同學在小組內交流自身的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織同學就重點內容進行全班交流與研討。

　　１、關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸，走進作者的情感世界。

　　２、關注對懷特森先生的'認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　　３、關注文章給同學其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　１、你喜歡這樣的老師嗎？同學自由暢談。

　　２、選下面的一個題目寫一寫：

　　《我看懷特森先生》、《由＜我最好的老師＞所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學》、《怎樣看待書本和權威》。

《我的老師》教案9

　　活動目的：

　　1、通過本次主題隊會活動，激發學生對老師的感恩和熱愛之情，讓學生進一步認識和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛和尊敬老師，進而奮發努力，以優異的成績回報默默耕耘的老師們。通過“歌曲欣賞”，“詩歌朗誦”、“我想說”、“我行動”等豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

　　活動準備：

　　教師精心制作主題班會課件。

　　學生學會歌曲《老師》和學生朗誦詩《老師，我想對您說》。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，是誰，播下萬古遠點的夢幻？是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？是敬愛的老師們！他們將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。用流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。今天，你們已入學一個月了，和老師們朝夕相處，你感受到溫暖了嗎？看到老師們一天的工作，你覺得他們辛苦嗎？現在的.你，想對老師說點什么呢？今天，就讓我們借此機會，跟老師說說心里話。《老師，我想對您說》主題隊會現在開始。

　　二、歌曲欣賞《老師》

　　師：同學們，都說老師像紅燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師像園丁，辛勤地澆灌著花朵；老師又像人梯，讓孩子們踩在他們的肩膀上，不斷地向上攀登。是呀，老師，是我們每一個人成長路上的引路人，讓我們一起走進歌曲《老師》，享受老師們對我們的愛！

　　（播放歌曲：《老師》）

　　三、詩朗誦《老師，我想對您說》

　　師：同學們，老師像兄長，老師像好朋友一樣，老師給我們的一切，我們永遠不會忘。接下來，讓我們一起欣賞張立亨同學為我們帶來的詩朗誦《老師，我想對您說》。

　　四、我想說

　　同學們，聽到張立亨同學的朗誦，此時此刻，你一定也有很多心里話想對老師說吧。讓我們在《長大后我就成了你》的歌聲中，對老師說說心里話。

　　（通過此環節活動，激勵學生更加熱愛和尊敬老師）

　　五、我行動

　　同學們，老師們為了我們，努力工作，辛勤付出，默默無聞。他們是老師，更像是媽媽，是朋友。我們真應該對他們說一聲辛苦，道一聲謝謝！那我們平時該怎樣尊敬老師呢？你又想用什么方式來表達對老師的愛呢？

　　六、輔導員總結：

　　老師是石，敲出星星之火；

　　老師是火，點燃生命之燈；

　　老師是燈，照亮前進之路；

　　老師是路，引你走向輝煌。

　　感謝老師，感謝他們的諄諄教誨；

　　贊頌老師，贊頌他們的美好心靈；

　　祝福老師，祝福他們健康，歡樂！

　　《老師，我想對您說》主題班會到此結束！

《我的老師》教案10

　　一、本課的目標定為如下：

　　1、 用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生創編歌詞，培養學生創造力。

　　二、教法和學法：

　　結合本課的內容，我采用的教法是聽賞法、引導法、講授法，充分發揮學生的主體作用。在學法上，我把學生的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，即合作、表演，跟隨音樂主動學習歌曲。

　　教學準備：課件、小紅花等

　　三、教學重點和難點：讓學生在

　　練習唱的過程中感受、體驗、表現作品的情緒。準確地把握歌曲中的幾種節奏。

　　四、教學過程

　　（一）、復習舊歌，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（學生自由回答）。今天老師帶來了一首我們學過的動物歌曲《小花貓和小老鼠》

　　音樂欣賞：《小花貓和小老鼠》

　　師生可以表演唱。

　　提問：歌曲中有哪兩只小動物？你們想和小動物交朋友嗎？

　　過渡：那么今天這節課我們就一起到動物學校里看一看，來了哪些小動物朋友，可這些小動物很頑皮，躲到了謎語里了，下面我們一起來猜一猜。

　　（二）、趣味猜謎，導入新課

　　1、 謎語導入：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。

　　猜一猜是什么動物？（貓）（可以引導學生做一做動作）

　　2、 出示貓圖片。

　　3、 繼續猜關于其他動物的謎語。（可給予獎勵）

　　（三）、學唱歌曲，體驗情感

　　這些小動物非常的`好學，它們今天也來到了我們課堂上，想為大家獻上一首好聽的歌曲。

　　1、欣賞歌曲《我當老師》

　　2、提問：歌曲中老師教了哪幾個小動物？教它們學什么本領？ 師：小朋友真了不起，現在讓我們跟隨書中的小朋友進入好聽的歌曲中吧！

　　⑴讀歌詞。

　　⑵拍節奏。

　　⑶按節奏讀歌詞（師念前半句，生念后半句）

　　3、學唱歌曲

　　師：老師也很想和歌曲中的小動物們一樣快樂的歌唱，同學們愿意 和老師一起唱嗎？。

　　①師領唱歌譜。

　　②師領唱歌詞。

　　③老師想考考你們的小耳朵，看看誰的耳朵最靈。師并用手勢表現高低音

　　④接龍唱

　　⑤有了小動物的陪伴，你們的心情怎么樣？（指導用活潑、跳躍的聲音唱）

　　⑥加動作表演唱

　　（四）、歌曲創編

　　1、小朋友們，除了我們歌曲中學到的這些小動物，你還喜歡哪些小動物，你準備教它們什么本領呢？

　　2、學生唱一唱

　　（五）、拓展教學，延伸感情

　　師：有關小動物的歌曲還有許多，我們熟悉的有《小猴子有禮貌》讓我們一起欣賞，也可以小聲唱一唱。

　　總結：今天你們學得開心嗎？因為我們和小動物們一起上了一節音樂課，并還教了他們許多本領，你們真棒！小動物是我們的好朋友，所以我們要愛護小動物，不能傷害它們。

《我的老師》教案11

　　要求學生介紹自己的老師是學生習作中常見的題目，在指導中要防止學生寫空話和套話，要指導學生把自己的老師寫活，突出個體的特點，做到血肉豐滿。學生習作可按以下步驟進行指導。

　　一、創設情境，表達我的老師

　　小學語文課程標準對低、中、高年級學生習作的要求都建立在學生有興趣樂于愿意有意識的基礎上，同時我們認為言語交際是有目的、原因和對象的。表達什么內容;向誰表達對象;為什么表達目的或原因。這樣學生在習作中才能發揮自己的自主性、能動性和創造性。所以我們在寫作之前要創造一個目的、對象的氛圍，激發學生積極主動地表達。

　　教師導言：同學們，從你上幼兒園到現在，先后有多少位老師教過你們，請你回憶一下教過你的老師，我們打算開一次以我的老師為主題的班會，請大家認真地準備。屆時在班會上把自己熱愛、熟悉、具有鮮明特點的老師介紹給大家。

　　二、回憶師情，尋找我的老師

　　學生在習作中只有明確了表達目的、對象，才能有習作的動力，才能在習作中有責任感，才能自主地進行寫作，才能激發學生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設計了回憶師情，尋找我的老師，讓學生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學們。在這個過程中，同時培養了學生搜集信息和處理信息的能力。

　　1引導學生回憶老師。

　　2聽歌頌教師的歌曲，朗誦歌頌教師的詩歌。

　　3同學們找到最理想的老師后，同組互相說一說老師的基本情況及主要事跡。

　　4寫出習作提綱。

　　三、指導寫法，再現我的老師

　　學生在教師的引導下找到了我的老師后，就應該著手習作，讓我的'老師再現在全班的同學面前，使同學們能認識你的老師，了解你的老師。要做到這一點，教師需指導學生的寫作方法。

　　1引言：每位同學都找到了我的老師，請大家認真構思，想好習作的內容和語言。

　　2閱讀例文學習如何刻畫人物特點，突出人物的形象。

　　例文：

　　我的老師

　　我們的語文老師大約四十來歲，頭發已經稀疏了。他的前額布滿了淺淺的皺紋，瘦削的臉上戴著一副度數很深的眼鏡，顯得很有學問。剛看到他的人，總會以為他是一個老夫子，教學死板、無味。可是只要聽聽他的課，保你一定會樂而忘返。

　　叮呤呤上課鈴響了，同學們都坐好了，只有劉鋒同學還拿著一個瓶子玩，教師看見了，立刻板起了臉，說：上課了還玩，沒收!說完，他拿起瓶子走上了講臺。同學們頓時嚇住了，老師從來也沒發過這么大的脾氣呀!誰知，他眼睛環視了一下四周，然后舉起瓶子說：下面根據我手中的瓶子，進行一句話表達。話音剛落，同學們長長地松了一口氣，緊張地心情一下子松馳了，大家都笑了起來，老師也甜甜地笑了，笑聲出教室，飛向天空

　　他就是這樣一個提倡活潑教學的人，難怪聽他一節課，勝讀十年書成了同學們的口頭禪了呢。

　　(1)仔細讀例文，想一想作者圍繞我的老師寫了一件什么事?

　　(2)分組討論交流，通過閱讀例文，你學到了什么?

　　(3)教師小結：

　　A.選擇的材料要有特點。從沒收瓶子到巧妙引入教學一句話表達，說明了教師的教學藝術別具一格，獨具匠心。B?結構新穎，例文開始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋，一副老夫子像，但接下來的教學行為卻與之大相徑庭，使人頓感我的老師可敬可愛。

　　(4)動筆習作。

　　四、交流評議，共享我的老師

　　1個人自評自改。

　　2小組交流互評互議。

　　3全班交流：在小組交流互評互議時，教師要認真巡視個別情況，及時發現典型習作，準備在全班交流。也可以讓各組推薦一名較好習作參與交流。全班同學互相點評。

　　4學生再次修改習作。

《我的老師》教案12

　　活動意圖：

　　對小班幼兒良好行為習慣的培養，我采取了多種教育方式，包括平時的個別教育，以及語言故事、兒歌的多種教育方式等，但效果仍然不是很明顯。最近，我就發現班上大多數幼兒習慣在教室里吃早餐， 吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且桌子上也弄得很臟。看到這樣的場面，我想到了用實際的、可操作的教學活動來教育他們，使他們真正從認識、情感上意識到自己這樣做不僅沒有講衛生，而且也沒有尊重別人的勞動成果，于是我設計了本次社會領域活動——《我是老師的小幫手》。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道自己亂扔垃圾，不講衛生是一種不良好的行為習慣，培養幼兒初步講衛生、愛護環境的意識。

　　2、培養幼兒尊重別人勞動成果的情感。

　　3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能及的'事，讓幼兒體會勞動是 光榮的。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：

　　1、 知識準備：幼兒已學的兒歌《小小手》;

　　2、 圖片準備：幾張清潔工打掃衛生時的圖片;

　　3、 物質準備：若干塊檫桌布，若干把掃帚。

　　活動過程：

　　1、 以兒歌《小小手》做為導入，提高幼兒的注意力，激發幼兒興趣。

　　引導幼兒念兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭;我有一 雙小小手，會洗臉來會梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手。”

　　提問：“兒歌里說的是什么呢?”

　　(老師引導幼兒進行自由闡述)

　　2、 提問：“每個小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會做什么事情呢?”

　　幼兒自己回答：我會幫媽媽洗衣服，我會幫媽媽洗碗，我會自己穿衣服，我會自己吃飯……

　　3、 出示圖片

　　提問：“圖片上是誰呢?她在干什么?

　　幼兒：“是清潔工，她在打掃衛生。”

　　老師：“清潔工打掃衛生辛苦嗎?你們以后還會亂扔垃圾嗎?”

　　4、 提問：“請小朋友看看教室里有沒有垃圾?是誰仍的?桌子上干凈嗎?怎樣才能讓教室變干凈?”

　　(讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小朋友自己打掃衛生也就是幫助老師，使他們知道以后不能亂扔垃圾。)

　　5、 讓幼兒分組進行實際操作性勞動，強調每一組幼兒具體分工，老師分發清潔用具給幼兒。

　　教學反思：

　　生活瑣事是孩子們每天都會碰到的，很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強，他們一些不良行為習慣都是完全能夠進行教育的，對幼兒行為習慣教育是老師和家長共同的職責。老師可以利用家長會的時候，和家長們一起探討教育孩子的方法。幼兒在家時，家長可以讓幼兒做一些簡單家務，一方面讓他們體會勞動是光榮的 。另一方面能夠培養他們良好的行為習慣。學校教育與家庭教育應相互結合，老師和家長共同配合教育孩子，才能夠促進幼兒的健康成長。

《我的老師》教案13

　　教學目標：

　　1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 創設情境導入新課

　　1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?

　　2. 學生暢所欲言。

　　3. 揭示課題。

　　4. 學生讀題后，就題質疑。

　　【設計意圖：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始。】

　　二、 攜問會文，走進的老師??懷特森先生

　　1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。

　　2. 讀后匯報交流。

　　(1) 小組交流圈畫的詞語。

　　(2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

　　3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

　　4. 考查初讀課文、感知課文的程度。

　　(1) 課文講了一件什么事?

　　(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

　　(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

　　【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物。】

　　三、 精讀會文，走近的老師??懷特森先生

　　1. 多媒體出示：

　　當我讀到( )，我覺得懷特森先生是位(

　　)的老師。

　　導語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。

　　2. 學生盡情讀文，并做批注。

　　3. 個性表達，燃情導讀。

　　(讓學生暢意表達，教師根據學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)

　　4. 提煉文本，升華理解。

　　(1) 課件出示：

　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記( )。

　　(2) 小組交流匯報。

　　【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌。】

　　四、 延續話題，贊美的老師??懷特森先生

　　1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

　　2. 真情表白。

　　(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

　　(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么?

　　3. 課件播放：伽利略挑戰《兩個鐵球同時著地》的故事。

　　(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?

　　(2) 生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。

　　4. 你有過挑戰，挑戰教材，不迷信書本，敢于創新的事例嗎?

　　【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀。】

　　五、 真情感言，情灑的老師

　　1. 學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。

　　2. 學生展示真情感言。

　　【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發學生的想象力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一。】

　　六、 激情延伸，感懷自己的.老師

　　回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

　　【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求。】

　　七、 板書設計：

　　我的老師

　　零分?

　　懷特森先生 的老師

　　不迷信書本，不迷信

　　【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】

《我的老師》教案14

　　活動目標：

　　1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。

　　2.學會比較觀察，能發現老師的不同之處，產生與老師的親近感。

　　活動準備：

　　1.水彩筆

　　2.幼兒學習資源

　　活動過程：

　　1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點，激發幼兒的興趣。

　　建議設計以下提問：圖片上的人是誰？你是怎么認出來的？這幅畫把兩個人的哪個地方夸大了？引導幼兒說出成龍的發型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。

　　小結：這種把一個人的某一個明顯的外形特征或者標志性的穿戴，或者性格特點，進行夸張表現的繪畫形式就是漫畫。

　　2.幼兒分組討論，發現班級三位老師的特點，重點從外形特征、標志性的穿戴、性格特點等方面進行分析。

　　教師鼓勵幼兒大膽表達出對班級三位教師的認識。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的`衣服，老師平時喜歡愛笑等。引導幼兒說出如何畫出老師的特點。

　　3.幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　（1）繪畫前引導幼兒想清楚要畫誰，表現他的什么特點。

　　（2）教師適當提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰。

　　4.展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　教師可引導幼兒對作品進行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個地方看出來的？最后評選出最佳漫畫家。

《我的老師》教案15

　　教材簡析：

　　課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,

　　教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

　　教學目標：

　　1．正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

　　教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學方法：

　　1、課前查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。

　　3、運用感性手段引導學生體會抽象的科學精神，比如：用感情朗讀還原當時情境，引導學生設身處地體驗與想象，在情境中感悟。

　　課時劃分：1課時

　　教學過程：

　　一、交流談話，導入新課

　　1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的？

　　2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。

　　請同學們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的.要求，制定自己的學習任

　　務。

　　二、指導自讀，初讀感知

　　1、指名說說自己的自學計劃

　　2、出示自學提示，指導自學

　　自學提示：

　　（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1、學生圍繞閱讀提示中的思考題自主學習。

　　2、學生在小組內交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　1、交流自學情況

　　（1）檢查讀書情況

　　A、識讀下列詞語：

　　編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味

　　B、指名分段讀課文，點評讀書情況

　　（1）說說課文講了一件什么事？

　　（2）學生朗讀自己找到的有關句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。

　　2、引導理解重難點

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

　　（1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　　齊讀句子：說說你對這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？

　　默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法

　　獨特，常常有出人意料的舉動”？

　　交流自己的學習收獲：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？

　　（2）仔細再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？

　　教師有機引導：

　　1．關注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

　　3．關注文章給學生其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

　　2、你喜歡懷特森老師這個觀點嗎？學生自由暢談。

　　3、教師小結

　　4．小練筆：選下面的一個題目寫一寫

　　《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權威》

　　板書：

　　我最好的老師

　　編造 零分 冒險 受益

　　算哪門子老師？ 不，你的看法錯了

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