老師領進門(我的教案

時間：2023-04-25 04:40:39 教案我要投稿

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老師領進門(我的教案）

教材簡析：課文是一篇回憶錄，作者回憶了開學頭一天聽老師上課的情景，記敘了今年路遇田老師的經過，回憶了老師別具一格的教學方法，給作者的心田播下文學的種子，抒發了尊師愛師的情感。全文按“上學——上課——路遇”可分為三段。本文在選材上有兩個特點：1、選材有點有面，詳略得當；2、語言委婉，含義深刻，運用大量俗語、諺語，有較強的表達效果。教學目標： 1、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。 2、學會9個生字，理解18個詞義，能用“身臨其境、引人入勝”造句。 3、在老師指導下能理解文中含義深刻的句意。 4、通過具體的語言文字感受田老師的形象，能說出田老師是怎樣一位老師，說說作者通過哪些語言文字表達出對老師尊敬之情的。 5、摘錄描寫我聽課文入神的詞句，和尊敬老師的詞句。教學重難點：重點：引導學生充分感知田老師的形象，感受他編講故事時豐富的想象力給作者帶來的文學啟蒙。難點：在老師指導下能理解文中含義深刻的句意，體會作者對小學老師的深深感激之情。課時：2課時第一課時課時目標： 1、初讀課文，整體感知，學會生字詞。 2、引導學生充分感知田老師的形象，感受他編講故事時豐富的想象力給作者帶來的文學啟蒙。深刻理解“老師領進門”的意思。 3、激發想象，創編故事。教程：一、初讀猜想 1、板書課題，齊讀師：這是作者的一篇回憶錄，回憶師恩難忘。 2、出示自學提示 1、認真朗讀課文，自學生字詞，讀準字音，看清字形，聯系上下文理解詞義。 2、讀后，猜想作者的身份，并找出根據。 3、讀后反饋 4、了解作者的生平，出示：劉紹棠（1936、3——1997、3），北京通縣人。著名鄉土文學作家，是鄉土文學的倡導者和舉旗人。小學初中在家鄉讀書，作文一直不錯。他16歲讀高二時，他的作品《青枝綠葉》就被選入高三教材，被喻為神童作家。四十多年的文學生涯，歷經坎坷，矢志不渝，著有《劉紹棠文集》12卷。其中多部作品獲獎。1991年，被國務院授予文化藝術專家稱號，終身享受國務院特殊津貼。劉紹棠是個影響世界的人，1985年入選英國《世界名人錄》。 4、再讀課題，解題：這里的大門是什么門？田老師把我領進了——————的大門。二、感知田老師形象，領悟“老師領進門”的意思。 1、師述：四十年了，作者還對田老師念念不忘，田老師第一天上課的情景歷歷在目，記憶猶新，可見田老師的教育對他影響極大。 2、學習第3——7節，③④ ① 生讀第3——7節，想想這是一位怎樣的老師？ ② 回答交流 ③ 田老師給一年級孩子上課，上課的內容是什么？一般老師是怎樣教這首小詩的？那天老師別具一格的教學方法是什么呢？（板書：創編故事） 3、感悟田老師創編故事的精妙 ① 出示小詩，讀詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座。八九十枝花。 ② 閉眼聽故事，想象故事的意境，體會創編故事的精妙 ③ 師結：這首詩沒有故事情節，可是通過老師合理豐富的想象力，創造出曲折動人的情節，同時自然巧妙的用詩中1——10的數字，構成一個有情有趣、又有教育意義的故事。 4、田老師編故事編得太好了，從哪里看出作者沉醉在故事當中？出示第六節 ①指名讀，從哪里看出作者聽得入了迷？請你圈出重點詞語仔細體會。 ②交流匯報。 ③重點點撥：田老師故事編講得那么引人入勝，為什么戛然而止呢？課文為什么寫我聽得入了迷？ ④生答，師結：田老師通過大膽合理的想象，創編出了一個引人入勝的故事，激發了我對文學創作的濃厚興趣，同時也激活了我內在的無限想象力。正如作者在回憶錄《我的老師》中說到：從事文學創作，需要豐富的想象力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。 ④ 有滋有味讀第6節 5、學習第7節指名讀，用——劃出含義深刻的句子。回答，出示：我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。這句話字面上的意思是什么？含著的意思呢？三、激發想象，創編故事 1、出示：一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。 ——《詠雪詩》師：你知道這首詩描寫的是什么景物嗎？你是怎么知道的？你能像文中田老師一樣運用豐富的想象力，加上人物和生動的情節，同時把數字融入其中，把詠雪詩編成一個有趣的故事嗎? 2、生編寫，生交流四、總結延伸田老師的教學方法富有創造性，好像細雨無聲地滋潤我幼小的心田，培育了我豐富的想象力，引領我展開想象的翅膀，飛入神圣的文學殿堂，長大后成為享譽中外的大作家。因此，我深深感謝老師，師恩難忘！

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