17登泰山觀日出教學設計

17登泰山觀日出

教學目標：

1、能自主學習生字新詞，在語言環境中理解“游覽勝地”、“依稀可辨”等詞語的意思。

2、能根據課題理清課文脈絡，找到相應小節，并了解游記的一般寫法。

3、感知作者抓景物特點寫具體的方法，學習運用比喻的修辭正確表達。

4、欣賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯美，激發熱愛祖國的情懷。

教學重點：

感知作者抓景物特點寫具體的方法，學習運用比喻的修辭正確表達。

教學難點：

欣賞描寫泰山日出的語句，感受祖國河山的壯美，激發熱愛祖國的情懷。

課時：

2課時

課前準備：

教師：多媒體課件 學生：預習

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、多媒體出示泰山圖片，隨圖介紹泰山。

2、揭示課題，齊讀課題。

二、明確題材，歸納寫法

1、從課題入手，我們可以知道這是一篇游記。

2、出示句子：泰山是聞名中外的游覽勝地。

理解游覽勝地：著名的景色宜人的地方。

3、我們還學過哪些游覽勝地？（桂林山水、頤和園??）

4、出示并比較這些文章的開頭，尋找共同點。

一班寫景的文章開頭會用一句話概括景點的情況。

三、初讀課文，理清順序

1、剛才讀課題，我們發現了這是篇游記，這次我們把中間停一停，再來讀讀，看看還能發

現什么？——課文可以根據課題分成兩部分。

2、交流預習作業：第一部分：1—6節，第二部分：7——9節

3、這篇課文是一篇以寫景為主的游記，作者是按照怎樣的順序來寫這篇游記的？默讀課文，用直線劃下有關語句。

4、交流

展示兩條線索：

時間：凌晨2時半 —— 剛4點半 —— 天已微明 ——7點10分

地點：山腳下 —— 中天門 —— 對松亭 ——南天門——日觀峰

師小結：作者按照時間、地點的變化順序寫了這篇游記。（板書：時間 地點）

三、品讀“登山”，感悟寫法

1、師引：課文2—6節，作者寫了登泰山的整個過程，一路上，在不同的地方他看到了怎樣不同的景色呢？默讀這幾個小節，把作者看到的景物找出來。

2、交流并板書。

3、（指板書）“整個泰山、山勢、云海還有山路”有哪些特點？課文是通過怎樣的文字來具體表現這些特點的呢？請同學們自由輕聲讀2-6小節，用曲線劃出感受最深的句子，并作圈劃寫批注。

4、交流。

隨機出示句子。

過渡：凌晨2時半，我們跟隨作者來到了泰山山腳下。

（1）山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天

有多高，山有多高的感覺。

? 交流板書：泰山 高

? 比較句子：山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的頂天而立的

墻，給人以天有多高，山有多高的感覺。

原句更好，更能體突出山的高。

? 指導朗讀。

過渡：為看日出，作者不敢停留，天微明時，已至對松亭。

（2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，

有的如駝峰聳立。

? 交流板書：山勢 奇

? 出示山、馬鞍、駝峰圖片，感受山勢的奇

? 指導朗讀

? 與前文比喻做比較

學生交流，理解“依稀可辨”。

小結：當你站在不同的位置、從不同的角度去觀察同一景物時，這一景物會展現出完全不同的特點。

過渡：跟隨作者的目光，我們又看到了泰山的云霧。

（3）云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，

有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。

交流板書：云霧 美

? 比較句子：云霧有的像雪白的棉絮，有的像長長的綢帶，有的像無數朵白色的浪花。 ? 指導朗讀

? 說話訓練：

媒體出示： 泰山云霧圖片

云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像（什么），有的像（什么），有的像（什么）。

媒體出示： 圖片及有關動詞

云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像（什么）（怎么樣），有的像（什么）（怎么樣），有的像（什么）（怎么樣）。

? 師：看到這樣美的云海，如果你是作者你會用怎樣的感情來表達呢？

驚喜

從哪兒看出來的？

出示：這時，我才發現自己的四周竟是一片云海。

品味詞語：竟 才

過渡：順著作者的腳步，我們第一文庫網繼續往上。

（4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。 ? 交流板書：山路 險

? 指導朗讀

5、經歷了這些，作者一共用了多少時間？——5個小時

這五個小時筆墨的分布平均嗎？為什么？——天越亮，景越明，感受越多

6、師生合作朗讀。

四、小結：

學了“登泰山”這一部分內容，我們已經知道了寫游記要抓住“時間”和“地點”這兩條線索，運用比喻、排比等修辭手法，抓住景物特點進行描寫的寫作方法。讀了以后，我們會有身臨其境的感覺。下一節課讓我們再跟隨小作者，去觀賞“泰山日出”的奇觀吧！

板書設計：

17、登 泰 山 觀 日 出 （時間 地點）

泰山 高

山勢 奇

云海 美

山路 險

第二課時

課時目標：

1、在語言環境中學習和理解日出前后天空變化的句子，仿照課文七、八小節，進行寫話練習。

2、領略五岳之尊的神秀壯麗，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。

教學過程：

學習課文“觀日出”部分

1、作者是如何寫日出過程的？大聲讀讀課文7、8、9小節，找一找哪些句子寫了日出前，哪些寫了日出時，哪些又寫了日出后呢？

學生自讀課文；交流，媒體不同顏色顯示。

2、學習“日出前”，天空顏色變化的句子。

（1）作者按日出的先后順序，描寫了日出過程，那么日出前，作者是抓住什么來寫的呢？板書：天空的顏色

（2）天空的顏色是如何變化的？默讀“日出前”這一部分，用直線劃出有關句子，說說天空顏色的變化過程。

（3）交流：第七小節，說說天空的顏色是如何變化的？

板書：魚肚白——淡紅色——加深——紅得最濃、最艷

出示句子：大約過了七八分鐘，東方天際出現了魚肚白，是那么柔和，又是那么光

潔。

理解“魚肚白”

引讀：你們看，魚肚白不斷地擴大，仿佛要——（淹沒群山似的。）

出示句子：它不斷地擴大，仿佛要淹沒群山似的。

它的底部則微露著淡紅色，四周的云也發白了??

它的底部則微露著——淡紅色

一會兒，那淡紅色——加深了，范圍越來越大，把鄰近的云也照得發亮。

這時，東方的天空——發紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端——紅得最濃、最艷，好像燃燒著的大火正在蔓延擴大。

指導朗讀：看到這最濃最艷的朝霞，作者的心情會是怎樣的呢？（急切、期待）

（4）東方天際的由魚肚白變為淡紅色，淡紅色逐漸加深，變為最濃最艷的紅色，讓我們一起來再讀一讀這些句子，感受一下日出前天空的美麗變化。

（5）作者抓住顏色，把日出前的天空變化寫具體了，你能根據老師的圖片、文字提示，復述一下日出前天空顏色的變化嗎？

3、學習“日出時”，太陽形狀變化的句子。

(1)日出前，作者主要抓住了顏色的變化來寫的，那么日出時呢？

板書：太陽的形狀

(2)太陽又是如何變化的？快速瀏覽有關句子，用“浪線”劃出描寫太陽的句子，說說太陽的形狀發生了怎樣的變化。

(3)交流。

出示句子：就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開了一角，出現了太陽的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成了一個半圓形，放著強烈的光，把周圍的紅綢帷幕撕得粉碎。板畫：弧形的邊、半圓形

出示句子：那半圓形不斷上升，越來越圓，像一個火球在天邊跳動著，最后終于掙脫了地面。

(4)作者抓住了形狀，把日出時太陽的變化寫出來了，但他是如何把這一變化寫具體的？（形象的比喻、生動的擬人，能使句子表達得更加具體。）

小結：因此，我們寫某一事物的變化時，不僅要抓住這一事物的變化特點（板書：變化），而且還可以運用比喻、擬人等修辭手法（板書：修辭），能使文章更具體、生動。

(5)你能嘗試著說一說太陽形狀的變化嗎？（出示圖片、文字）

4、學習“日出后”，體會作者興奮的心情。

太陽在作者的期待中升起來了，他情不自禁地歡呼起來——

出示句子，指導朗讀：啊！太陽出來了，太陽出來了！

5、學習作者感受的句子。

在整個日出過程中，作者不止一次提到自己的感受，讀一讀，想一想，作者寫日出過程為什么要寫自己的感受？

(1)出示句子：

我目不轉睛的看著這一切。

我的眼睛被這強光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯著它，就像怕它跑掉似的。 “啊！太陽出來了，太陽出來了！”我情不自禁地喊了起來。

(2)小結：請大家看課題，作者寫的是“觀日出”，所以加入“觀”過程中的感受，（板書：感受），更能讓人產生一種身臨其境的感覺。

三、仿寫

學完了課文，讓我們學以致用，寫一寫“雷雨”的過程，先請大家思考，你想抓住什么來寫雷雨的過程？（天空的顏色，云的形狀，聲音的變化）

仿照課文第7、8小節，寫一寫“雷雨”的過程，記住，可以用上適當的修辭手法，讓你的句子更具體，更生動。

分層寫話:

A 寫出雷雨時天空變化的過程，能在一處用上修辭的手法。

B 寫出雷雨時變化的過程，能在多處用上修辭的手法。

C 寫出雷雨時變化的過程，能在多處用上修辭的手法，并寫出動態的感覺。

2、學生仿寫，教師巡視指導

3、交流，評價

4、布置課后作業，剛才我們模仿7、8小節，寫了雷雨前，雷雨時的變化，現在，老師要把題目改成“觀雷雨”，你覺得還需要加入什么描寫？請大家課后把自己的寫話練習完成。

四、總結：

今天，我們隨著作者一起登泰山觀日出，從作者的字里行間，我們感受到了，泰山之高，山勢的奇，山路之險，云海之美,隨著作者觀看到了泰山日出的壯觀景象，另外，我們學會了在寫文章時，我們可以運用比喻等修辭手法，抓住事物的變化特點，

加入自己的真實感受，把某一過程寫具體。

板書設計：

17 登泰山觀日出

日出前 天空的顏色的變化

魚肚白——淡紅色——加深——紅得最濃、最艷

日出時 太陽的形狀的變化

一條弧形的邊——一個半圓形——半圓形不斷上升，越來越圓——終于掙脫了地面

【17登泰山觀日出教學設計】相關文章：

17 登泰山觀日出（教案）04-25

登泰山觀日出作文11-16

《泰山日出》課堂教案設計08-26

登泰山11-24

登泰山05-01

泰山日出05-01

泰山日出05-02

泰山日出05-02

《登泰山記》創新教學設計（通用6篇）12-28

登泰山觀日出游記作文700字04-25