滴水穿石的啟示教學設計-盛宏偉
《滴水穿石的啟示》教學設計
教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的成語把握各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，在聯系自我體驗對課文中的正反事例的補充中，感悟“滴水穿石”精神的具體內涵，并對學生產生影響。
3、學習聯系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、制作課件
2、收集名人、偉人成功的故事，明確自己哪一方面取得了非常好的成績，并用幾個簡要的詞語概括取得成功的過程和結果。
3、收集沒有持之以恒，最后一無所成的事例。找到自己某一方面沒有目標、沒有持之以恒而一無所獲的事例。
教學重難點：
感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內涵。
過程預設：
一、復習導入
1、聽滴水聲，引導：作者去安徽廣德太極洞游玩，突然聽到了一種聲音，是什么聲音？你覺得這聲音怎么樣？循著水聲他看到了什么？想到了什么？
2、讀課前板好的詞語
狀如臥兔 光滑圓潤
接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
目標專一 持之以恒 無所不能
3、體會三組詞語之間的聯系。
板書：現象——形成——觀點
出示滴水穿石的圖片，引導：1、什么景點？看到圖片想到了哪些詞語？聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？看到這樣的現象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?
2、剛才大家所說的就是課文一二自然段的內容，黑板上有三行詞語也來自于一二自然段，一起讀。3、這三行詞語講了三個內容，是哪三個內容？板書：現象、形成、觀點。
二、品讀事例
1、過渡：作者看到了滴水穿石的現象，弄清了滴水穿石形成的過程，然后提出了一個觀點，他認為只要做到目標專一、持之以恒，就無所不能，那他接下來是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？
板書：事例
2、課文首先介紹的是誰的事例？映示李時珍的事例。
板書：李時珍
3、映示自讀練習題，邊讀邊板書：具體表現、結果。
4、學生自讀事例，完成練習。
（1）、從 （）這些詞語可以感受到李時珍 “目標專一、持之以恒”的精神，他努力的結果是：（ ） 。
（2）、你認為應該怎樣來讀這一段話？
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？
在學生的交流中，板書兩個詞語：翻山越嶺、不懈努力
隨機指導學生聯系上文理解詞語：不懈努力
（2）李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么？
板書：《本草綱目》
（3）你認為應該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評議，同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
（5）自由練讀
（6）齊讀
在學生提到“翻山越嶺”時，指導學生讀好這個詞：翻山越嶺
就是翻過了一座座高山，越過一座座山嶺，翻過高山容易嗎？越過高大的山嶺要用的時間怎樣？讀得時候，如果把“越”讀得重些，長些，我們就會好像看到李時珍翻山越嶺的.不容易。范讀，練讀。
為理解不懈努力，引導：不懈努力什么意思？有一個詞語最能體現不懈努力，是哪個詞？“二十幾年”一直在干什么？師生：在翻山越嶺，在嘗藥草，在訪名醫，走遍了大半個中國。
6、過渡：課文接下來寫得是哪兩個人的事例？映示愛迪生、齊白石的事例。
板書：愛迪生、齊白石
（1）映示自讀要求：
a抓住關鍵詞語體會愛迪生、齊白石目標專一、持之以恒的精神和他們努力的結果。
b讀好關鍵詞語，表現愛迪生、齊白石目標專一、持之以恒的精神。
（2）學生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
討論：從哪些詞語可以感受到愛迪生目標專一、持之以恒的精神？他努力的結果是什么？
板書：自謀生計、孜孜不倦、1093項
隨機指導聯系上下文理解：自謀生計、孜孜不倦
（4）指名練讀：誰能用朗讀表現出愛迪生目標專一、持之以恒的精神？
師生評議，并點撥讀好其他詞語。
（5）自由練讀。
（6）映示齊白石的事例。
討論：從哪些詞語可以感受到齊白石目標專一、持之以恒的精神？他努力的結果是什么？
板書：揮毫作畫、堅持不懈、爐火純青
隨機指導聯系上下文理解詞語：堅持不懈，體會爐火純青的意思。
從哪些詞句可以看出齊白石是在堅持不懈？由“爐火純青”你想到我們應該用什么樣的詞來形容他的作品呢？
（7）指名練讀。
師生評議：讀好有關詞語
（8）自由朗讀。
7、拓展練習：
（1）像李時珍、愛迪生、齊白石他們這樣的人還有很多，誰能向我們介紹一兩個？（看板書）只要說清楚是誰，怎么樣做的，最后結果是什么，就可以了。
（2）你覺得你做的哪一件事是成功的？只要說清楚我干什么事
情，怎樣做的，最后結果怎樣就可以了。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例、同學們介紹的事例和我們自己的事例進行一個概括，應該怎樣說呢？
在學生交流的基礎上，映示第三自然段最后一段話。
引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什么要強調這幾個詞語——理解“頑石”和“滴穿”
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
10、學習第四自然段
（1）過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用“雨水”作了一個對比（板書：對比、雨水）。
（2）映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上“因為……所以……”這個關聯詞，把它說得簡單一些嗎？
根據學生的交流，板書：沒有……也不能……
（3）回憶自己沒有做成功的一件事，看能不能也用“沒有……也不能……”來說一說。
三、品讀啟示
1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了“只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的”這個觀
點。在課文的最后，作者又向我們提出了一個要求，那就是要牢記“滴水穿石”的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？板書：啟示 映示最后一個自然段。
3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發現嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？為什么要把他們連在一起說？
4、像這樣一種說法，把一對反義詞用“而不”連起來，你還能圍繞“成功”這個內容舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
5、討論：作者還用了一個關聯詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關聯詞？板書：只要……就……
6、你能不能用上“只要……就……”，把這個啟示換一種說法，意思不變。
7、指名練讀
點撥：通過前面的學習，我們對這個啟示滴水穿石的啟示教學設計-盛宏偉是深信不疑，深信不疑應該怎樣讀？
四、總結提高
這篇課文寫了什么呢？看看黑板就知道了；這堂課我們學了什么呢？看看黑板就知道了。從板書中，你還能看出什么呢？
五、布置作業
作業超市：
1、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地復述給他聽。
2、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。如果能模仿課文寫一篇短文就更好了。
板書設計：
22、滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生 實現理想
持之以恒
齊白石
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