《漢語的經濟性和藝術性》教案1

一、 教學目標： 1. 使學生初步認識我們的母語——漢語在語音、詞匯、語法等方面的簡約性和藝術性及其表現。 2. 培養對作為中華民族精神文化家園的母語的情感，、。 3. 進一步激發學生學好母語的積極性和自覺性。 二、教學重難點： 1.學生認識我們的母語在語音、詞匯、語法等方面的簡約性和藝術性。 2.學生學好母語的積極性和自覺性。 三：教學方法：閱讀——理解——探究——點撥 四、教學過程：   一 、瀏覽文章內容，思考文章結構 明確：總——分——總 抓住最后一節，把握全文內容。 二、抓關鍵句，概括每節內容。 第一節，首先明確指出漢語不同于其他語言的主要特征，包括“聲調具有辯義作用”、“缺乏形態變化”、“語法重意合”等等，而后筆鋒一轉，“但是，一種語言為什么如此而不是如彼，為什么恰恰具有這種特征而不是其他特征？”由此引出下文，提出全文的中心論點：“漢語具有這些特點，是由于它在具體的使用中產生了無法估量的經濟性和藝術性，有它實際的價值和審美價值。” 第二部分即”漢語的經濟性”,即全文的第一個分論點.這部分的第一節首先為漢語的經濟性下定義說: “漢語的經濟性,指的就是它的簡約和簡明.”為了證明這個分論點，文章分別從四個方面進行了論證。 1、 自“語音是語言的物質外殼”至“語音的利用是極其簡省的”，論證漢語音節的簡約和簡明。 2、 自“漢語的語音是單音節的”至“漢字的簡省性由此可見一斑”，論證漢語的書寫符號——漢字的簡省性。 3、 自“古漢語的詞大多數是單音節”至“但是意思卻是不一樣了”，論證漢語構詞的簡約性。 4、 自“同西方語言相比，漢語的語法也是非常簡潔的”至這一部分結束，論證漢語語法的簡潔性。 第三部分即“漢語的藝術性”，即全文的第二個分論點。文章分別從以下四個方面展開論證。 1、 自開頭至“讀起來聲調悅耳”，論證漢語語音的藝術性，即音樂美。 2、自“漢字是數千年來人類保存下來的活文字”至“自然而然地都會被其中所透出的淡雅，凝重，清新，飄逸所陶醉吧”，論證漢字及其書法的藝術性。 3、 自“前面說過，漢語詞匯的發展趨勢是單音節向雙音節發展”至“讀來總令人有身臨其境的感覺”，論證漢語詞匯的藝術性。 4、 自“前面我們談了漢語語法的簡明性”至“這是藝術的句型，也是漢語所特有的藝術句型”，論證漢語語法的藝術性表現。 第四部分即全文的最后一節，對全文進行總結，指出“漢語不僅具有經濟性，而且具有藝術性。它言簡意賅，詞約言豐，語言美，文字美，詞匯美，語法更美，而經濟性和藝術性相輔相成，珠聯璧合，這就不是一般的語言所能達到的了。 三、重點研習漢語的經濟性（本節課的主要目的是為了培養學生的概括理解能力） 1、“漢語的經濟性”是從哪幾個角度來把握的？ 2、漢語的經濟性表現在哪幾個方面？ 明確：1、語言的三要素：語音，詞匯和語法。 2、漢語音節的簡約和簡明；漢字的簡省性；漢語構詞的簡約性；漢語語法的簡潔性。 四、板書： 1、語言的三要素：語音，詞匯和語法。 漢語的經濟性 2、漢語音節的簡約和簡明；漢字的簡省性；漢語構詞的簡約性；漢語語法的簡潔性。  

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