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四年級語文下《大自然的啟示》教學設計-錢賀

時間:2023-05-06 13:59:35 教案 我要投稿
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人教版四年級語文下《大自然的啟示》教學設計-錢賀

教學目標:1、認識8個生字。

  2、朗讀課文,把握每篇課文的主要內容,

人教版四年級語文下《大自然的啟示》教學設計-錢賀

  3認識到大自然能給人類以警示和啟發,激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

  教學重點:把握主要內容

  教學難點:學習用聯系的眼光認識自然界,對深刻而富有哲理的啟示的理解

  教具準備:森林動植物之間聯系的示意圖幻燈片',生字卡片

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、激發興趣,導入新課

  1、同學們,在第三組課文中我們學習了三篇課文都與什么有關?它們分別是《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什么啟示呢?

  2、揭題:

  今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。

  3、這是一篇略讀課文,需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

  4、同學們發現了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》,另一篇是《人類的老師》,(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。

  二、初讀感知,認記字詞

  1、那么這兩篇文章主要講了什么內容?自由地讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子.聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

  2、認讀生字新詞,找出詞語中的多音字:

  掃:掃帚、打掃。帚在這里讀輕聲

  3字形:壤與嚷 冀與翼

  4、共同解決難理解的詞語:

  如:生態平衡。異想天開

  三、了解內容,質疑交流

  1、默讀《“打掃”森林》,想想它主要講了什么?

  2、再仔細地讀讀課文,遇到不明白的地方做上標記,可以是一個小小的問號,也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來,可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。

  3、師生共同交流,主要解決兩個問題:

  ⑴為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?

  ⑵“打掃”上面為什么要加引號?

  4、學了這篇文章,你獲得了大自然的什么啟示?

  四、遷移學法,運用鞏固

  小結:同學們真會讀書,真會思考!剛才咱們通過讀課文,了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么,并通過提出問題,互相交流,得到了關于大自然的啟示。下面,我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

  1、想想文章主要寫了什么?

  2、在不明白的地方做上記號,在感受深的語句旁寫寫感受。

  3、重點感受“生物真是人類的好老師”:

  人類從大自然中得到啟示,有所發明創造的事例還有很多,比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等,大家還了解哪些事例?

  4、這篇文章又帶給你什么啟示?

  五、總結全文,拓展延伸

  林務官打掃森林,結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。可見如果我們任意破壞大自然的生態平衡,就會遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師,虛心地向它學習,就能從中得到啟發,造福人類。其實大自然帶給我們的啟示,遠不止今天課文中所說的這些,課后多閱讀一些有關書籍。

  板書設計

  12 大自然的啟示

  “打掃“森林 (因) 人類 的 老師

  毀壞森林 (果) 飛機 鳥 昆蟲

  保持生態平衡 (悟) 輪船 鯨

  課后反思

  開篇激趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章,從啟示這個角度總結一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過渡到本文的學習。注重學生的自學,發揮學生的主體作用,提高學生的自學能力,)。指導朗讀做的較少,小組合作學習時間不夠

  《大自然的啟示》說課稿

  一、說教材。

  《大自然的啟示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個發人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的事例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造,告訴人們要利用大自然的規律,科學合理的開發、利用大自然,為人類服務。

  本課的教學目標是:

  1、認識8個生字。

  2、朗讀課文,把握每篇短文的主要內容,認識大自然能給人以警示和啟發,學習用聯系的眼光認識自然界。

  3、激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  教學重點:

  了解每篇短文的主要內容,并從中受到啟發。

  二、說教法:指導學生自學。

  三、說學法:自主、合作、探究的學習方法。

  四、說教學過程及設計理念:

  (一)復習導入

  以本單元學過的課文給我們的啟示導入新課,并指出與其它課文的不同,有小標題。

  (二)整體感知課文,把握課文內容。

  在這個環節中我設計了兩個小環節,即:

  1、自讀課文,把課文讀通順,同桌檢查生字詞。

  2、快速瀏覽課文,這兩篇課文各講了什么內容?目的在于讓學生把課文讀通順,并整體把握課文內容,概括出課文內容。

  (三)抓住重點,合作探究。

  因為這是一篇自讀課文,在這個環節中,我設計的意圖是指導學生自學,所以我讓學生根據自學提示,先自主學習,有不懂的地方在小組內交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當點撥、指導,在匯報感受深刻的句子時,讓學生聯系上下文或結合搜集到的資料談體會,教給學生學習方法。并根據學生的匯報隨機指導朗讀。在學生體會了重點句后,我又讓學生比較兩篇短文的異同,讓學生對課文內容有更深刻的認識。

  (四)板書設計

  板書以兩篇小短文的標題,概括出了主要內容,無知違背、認識利用(自然規律),違背就會受懲,利用就會受益,簡單明了,也富有概括性。

  

  

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