教學設計方案賞析與評論—《黃金分割》

1、 概述：對教材版本、學科、年級、課時安排都有清晰的說明，對學習內容和本節課的價值及重要性也都有介紹清晰，如讓學生閱讀有關資料，從日常生活中找出一些黃金分割的例子，使學生親身感到數學知識的作用，從而更促進對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。 。此環節為優，5分。

　　2、 學習目標分析：與學習課題相關，與學段學習目標基本一致，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，能體現學生綜合能力尤其是問題解決能力的培養，目標闡述比較清楚、具體。另外還預設有清晰的教學難點和教學重點。此環節為良，7分。

　　3、 學習者特征分析： 詳細列出了學生所具備的認知能力、信息技術能力、情感態度和學習基礎等，對學習者的興趣、動機等有適當的介紹，對學生的學習差異性也有分析，如個別學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。 此環節為優，5分。

　　4、 教學環境及教學資源：能夠針對教學現狀和學習目標，選擇合適的教學媒體，如有廣播系統多媒體網絡教學，技術表現形式合理有“幾何畫板”等工具軟件，能充分體現技術的優勢，綜合多種媒體的優勢符合學習者的年齡特征和學科特點。尊重知識產權，說明資源來源和出處，如北京師范大學現代教育技術研究所提供的 V-class 教學平臺系統，沒有無效信息或無關內容，沒有不當的表現手段。能夠清楚地說明課題學習所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學習環境。技術實現也比較理想。此環節為優，35+3=38分。

　　5、 教學過程：設計合理的教學任務，教學策略內容和形式豐富、多樣，便于發展學生的多種智能，體現自主、合作、探究的學習方式，各教學環節的操作描述具體，有清晰的設計意圖說明，各教學策略體現了學習者特征，有利于教學目標的落實，活動設計具有層次性，體現對學生不同階段的能力要求。但是，在尊重學生之間的差異性方面體現不明顯。此環節為優，16分。

　　6、 教學評價：設計可操作的評價方式，能夠體現形成性評價和過程性評價的觀點。此環節為優，4分。

　　7、 教學思想：教師一直在引導學生發現、探究，體現了教師主導，學生主體的教學思想，體現學科教學的先進思想。此環節為優，8分。

　　此設計評價得分為83分。總體課堂設計生動活躍，貼近學生的生活和審美，通過教師的適當引導，夠調動學生學習的積極性和探究的主動性。

　　不足時沒有明顯體現的是對學生學習能力的差異性的處理。 另外布置的課外拓展活動對學生的能力要求比較高，學生在時間上分配可能有困難。

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