大提琴教學設計(一)

　　湘潭市岳塘區江濱中學 王志強

　　一、 教材分析

　　《大提琴》一課是湘版八年級美術下冊的第5單元內容，以“造型、表現”學習領域為主要學習內容。通過學習活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現語言，提高運用繪畫表達自己思想、情感、展示個性的能力。

　　教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側重點，為進一步學習做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創作，體會抽象繪畫的特點與魅力。

　　二、教學目標

　　《大提琴》一課的教學的目是通過把如何運用造型要素作為教學關注的重點，引導學生綜合所學的知識和技能，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養學生的個性與創新精神，培養學生將藝術創新觀念轉化為具體藝術作品的能力。進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識目標：

　　A、能夠把握樂器造型的特點，領悟造型的獨特魅力。

　　B、讓學生了解抽象畫的藝術特點及表現手法，經過對抽象繪畫藝術的體驗，逐步提高對抽象畫的認識，初步掌握抽象畫創作的基本方法。

　　（2）能力目標：

　　A、能夠運用一定的造型表現方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產生初步的認識。

　　B、能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。

　　（3）情感目標：

　　A、讓學生能大膽探索、嘗試運用繪畫性的造型元素創作抽象畫，表達自己的感受，培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　B、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　三、教學重點和難點：

　　教學重點：本課的教學重點在于引導學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現中具體組織、運用。

　　教學難點 ：如何從樂器造型中發現美、概括取舍，以線為骨、以色為魂的方式組織表現抽象新奇的視覺形象。

　　四、教學準備

　　教師準備：教學課件、圖片資料、各色卡紙、水性筆、油性筆

　　學生準備：卡紙、剪刀、水性筆、

　　五、教學方法

　　本課的教學過程主要是強調師生的互動，在課堂教學中以教室為舞臺，教師為導演，學生為演員，充分利用學校的實際條件來組織教學，讓學生觀察、探究、創造，以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的美術活動，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、演示法、討論法、合作學習法和創造作業法。

　　在本節課的教學中，以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側重點，讓學生自己嘗試運用紙材料創造抽象新奇的作品，為將來進一步學習抽象美術做好鋪墊。教學從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，學生在初步感知的基礎上自由發揮，找出表現抽象形象的方法，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生感受到與教師處于平等的地位。

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