分數的初步認識教學設計

　　那一縷陽光（xsxxtyl）

　　一直在努力，快樂并感恩地生活著...... 【教學設想】

　　《分數的初步認識》是人教版三年級上冊第七單元第92頁內容。這一部分是在學生掌握了一些整數知識基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數的概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。課標中要求我們“在教學中，要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。”所以我對這節課的設計是：設置層層闖關游戲，希望學生在輕松的環境中提出問題、探究問題、解決問題，獲得成功的體驗。第一關我結合中秋節創設“給爺爺奶奶分食物”的情境入手，激發學生的學習興趣，感到學習數學就是身邊的事，自主質疑，讓學生 “我要學”。第二關讓學生動手操作，主動構建分數的概念，降低知識難度，讓學生“我會學”。第三關鞏固練習，拓展延伸，讓學生“我學會”了。

　　【教學目標】

　　1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

　　2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　【學情分析】

　　分數的初步認識是在學生已經掌握一些整數知識和平均分的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認知上的突破，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生初次學習會比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，所以，要借助學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念。

　　【教學方法】

　　根據學生的年齡特點和課本提供的素材，我設計的教法是：創設情景法，演示法，激勵法。學生的學法是：合作法，操作法，比較推理法等。

　　【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

　　【教學難點】理解分數的實際意義。

　　【教學準備】多媒體課件和學生用具

　　【教學過程】

　　（一）、情境談話，導入新課。

　　1、課前談話

　　早就聽說**小學三（ 5）班的同學個個聰明，樂學善思，歡迎大家進入今天的闖關課堂，有信心嗎？現在進入第一關：

　　2、情境導入，揭示課題

　　課件出示中秋節給爺爺、奶奶分食品的情境圖

　　師強調“平均分”（板書：平均分）

　　師：月餅只有一個，還能平均分給兩位老人嗎？

　　生：能。（師板書：把一個月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）讓學生體會半個月餅可以用分數 來表示。

　　師：今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。（板書：分數的初步認識）

　　3、疑進教學，梳理知識點

　　師：看到“分數”這個課題，你想知道什么？（板書：分數的意義、分數的讀法和寫法、什么是分數……）

　　師：剛才同學們提出的疑問，有哪些你們已經通過預習弄懂了的?

　　【設計意圖：讓學生在熟悉的生活情景中經歷由整數到分數的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學習“分數”的必要性。體現疑進教學思想，引導學生梳理知識點，讓學生學會學習�！�

　　4、（根據學生預習情況靈活選擇教學內容）

　　認識 的意義及讀寫法：

　�。�1）結合剛才分月餅的過程說一說 二分之一表示什么意思？

　�。ㄖ笇�學生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。） （板書：每份是它的二分之一）

　�。�2）二分之一 的讀寫法

　　【設計意圖：通過教師的指導，學生初步感知分數“ 二分之一”的含義，學會分數的讀法和寫法。】

　�。�3）說說生活中的二分之一 ，體會分數的實際意義。

　　生用生活實例完整地說一說 所表示的具體含義。

　　【設計意圖：使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系】

　�。ǘ�）動手操作，探索交流。

　　現在進入第二關。

　　1、動手折一折

　　請學生從1號學具袋任選一個圖形，折一折、涂一涂，找出它的二分之一 ，然后和同桌說說 表示的含義。

　　（課件出示要求：先折一折，再把它的 二分之一涂上顏色）

　　生動手操作，動口說意義。

　　師：（巡視指導）做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 二分之一的？（學生把自己的作品貼在黑板上）

　　指名匯報展示，說出自己折的 二分之一的意義。

　　師追問：這些圖形各不相同，為什么都可以用二分之一 來表示？

　　【設計意圖：主要是讓學生在動手操作發展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 ，豐富 二分之一的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的二分之一 ，更加透徹地理解二分之一 表示的意義�！�

　　2、 判斷 二分之一，引出 四分之一

　　課件出示練習，學生判斷

　　【設計意圖：通過判斷練習，進一步明白 的含義，同時巧妙的引出了】

　　3、 探索

　　（1）認識 四分之一的意義和讀寫法

　�。�2）折一折

　　折出一張正方形紙的 四分之一并涂一涂，重點體現折法的多樣化。

　　生動手操作，動口說意義，自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

　　師追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用 四分之一來表示？

　　【設計意圖：使學生在理解 四分之一的基礎上，自然的掌握 四分之一的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 ，進一步明確分數的含義�！�

　　4、猜測創造

　　（1）、猜一猜

　　師：我們認識了二分之一 和四分之一 ，猜一猜還會有幾分之一？

　　生：（……）

　�。�2）、驗證、創造 學生在規定時間內折出這里面的一個分數或創造出其它分數并涂上色。

　　生：小組交流，動手操作，代表匯報。

　　師：同學們真了不起，2分鐘就創造了這么多分數，如果給你足夠多的時間，你還能創造嗎？能創造多少個？（板書：……都是分數。）

　　【設計意圖：讓學生用不同的材料折出不同的分數，通過交流，進一步加深對分數含義的認識，從而知道，分數同整數一樣，都有無數個�！�

　　（三）、鞏固練習、拓展應用

　　現在進入第三關：（課件出示）

　　1、用分數表示圖中的涂色部分。

　　2、下面的畫面讓你聯想到幾分之一？

　　【設計意圖：對于學生剛學的知識，針對學生的認知特點，通過以上的分層練習設計，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。】

　�。ㄋ模┗貧w生活、全課總結。

　　這節課你們有哪些收獲？生談收獲。

　　師小結。

　　延伸：獎勵關

　　為了獎勵大家的出色表現，老師為大家準備了一些獎品，學生根據老師的要求拿走相應的紅花朵數。

　�。墼O計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習的經驗，運用所學知識感受成功的喜悅。］

　　板書設計：

　　分數的初步認識

　　平均分

　　把一個月餅平均分成兩份，每份是它的

　　、 ......都是分數

　　

　　

　　

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