一冊a o e教學設計-小語教作業

一冊《a o e》教學設計

　　教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

　　學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

　　　拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　　　教學過程：

　　　　一、談話激趣，導入新課

　　　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小

　　　　朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

　　　　（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　　　【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】

　　　　二、指導看圖，引出字母

　　　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

　　　　（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

　　　　小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　　　（學生跟著說順口溜）

　　　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

　　　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

　　　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

　　　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　　　4、學念情境歌。

　　　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　　　【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】

　　　　三、探究發音，自編口訣

　　　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

　　　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

　　　　2、小組反饋交流。

　　　　（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　　　　（1）嘗試發音。

　　　　（2）示范發音。

　　　　小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　　　　（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

　　　　（3）學生練習發音。

　　　　（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

　　　　（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

　　　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）

　　　　3、學習單韻母o、e

　　　　（方法同a）

　　　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

　　　　4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　　　【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。】

　　　　5、鞏固復習。

　　　　（1）練一練。

　　　　小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

　　　　（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

　　　　（2）猜一猜。

　　　　①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

　　　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　　　③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

　　　　【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。】

　　　　四、認識四線格，規范書寫。

　　　　1、認識四線格。

　　　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

　　　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

　　　　2、指導書寫a、o、e

　　　　（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

　　　　（2）學生跟老師書空。

　　　　（3）指導描紅。

　　　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　　　（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　　　【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色

　　課總結。

　　　　小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢

【一冊a o e教學設計-小語教作業】相關文章：

《a o e》教案設計（精選10篇）02-20

《a o e》教案設計4篇01-06

《a o e》教案設計(4篇)01-06

小學語文《a o e》教案設計08-25

a o e拼音教案02-25

小學語文a o e的教案設計范文08-25

小學語文《a o e 》教案設計優秀12-12

小學語文a o e的教案01-14

漢語拼音a、o、e教案02-25

大班語言教案：a o e03-18