冀教版小學科學六年級下冊教案

1、常見的建筑 一、教學目標： 1、能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。2、能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。3、能設定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測．敢于發表自己的觀點。4、能分析出建筑材料和技術的發展進步對房屋變化的作用，與其他同學一起分析研究各種問題。5、能有根據地說明從古到今人類房屋發展變化的原因，通過推理解釋不同地區民居具有不同風格的原因。6、能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點 二、教學重點  1、能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。2、能設定標準對建筑物進行分類，能大膽進行推測．敢于發表自己的觀點。 三、教學難點：  具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點 四、教學過程： 1、導入： A、談談自己家鄉的建筑物。 B、談談自己所見所聞——建筑物情況。 2、學習新課： 活動一、房屋的變化 1、讓學生明確活動的任務。 教師講述：早在55萬年前，我們的祖先就找到了能夠遮風避雨的山洞作為自己的房屋．你知道從天然山洞到現代的高樓大廈，人類的房屋經歷了怎樣的變化過程嗎?引起房屋變化的原因是什么呢？你可以通過閱讀課本中的內容或上網來獲取資料。再通過整理和分析資料得出結論。 2、學生圍繞上面的問題獨立獲取信息。教師提示學生在查閱資料的過程中，應注意以下幾點： (1)可以圍繞上面的問題，閱讀課文中的資料。 (2)選擇適合探究題目的網址和書籍以搜集資料： (3)將得到的信息，及時記錄在資料卡片中。 (4)利用第4記錄表格，有重點地列舉出不同歷史時期有代表性的房屋，如天然山洞、樹巢、可以動的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技術。 3、組織學生匯報、討論。 學生先在小組交流自己的閱讀結果，說說人類的房屋是怎樣發生變化的，然后圍繞著房屋變化的原因進行討論，引導學生從記錄表中分析：建筑物在外形、材料、結構、功能以及建筑技術發展的一些規律或趨勢。 4、根據實際情況，教師可幫助學生做適當的分析歸納小結。 5、請學生課下搜集各個地區房屋的圖片和國內外著名建筑物的圖片。 由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。隨著科學技術的進步，建筑材料、建筑工具和建筑機械得到了發展。建筑材料經歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等．冉到合成的塑料、纖維、納米材料。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等．建筑機械由手工操作、半手工操作、機械化到自動化。 活動二、不同風格的房屋 1、指導學生認識不同地區的房屋在外形、材料和功能等方面的不同。  (1)提出問題。教師出示2～3幅不同地區的房屋圖片．讓學生觀察后提問：不同地區的房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？  (2)指導學生搜集和整理信息。教師先對活動的方法和過程提出具體的要求，并出示記錄表，指導學生整理信息．學生可以通過觀察課文中的圖片、閱讀有關書籍或上網來獲取信息，利用表來整理信息。  (3)組織學生先在小組交流自己搜集到的信息，并分析不同的房屋在外形、材料和功能一向的不同，這些不同特點的房屋是怎樣與當地環境和人們的生活方式相適應的；然后組織學生進行全班交流。 (4)教師可以嘗試提出“如果在江蘇搭建四臺院或內蒙古搭建土房是否合適”等問題，讓學生展開討論．培養學生的批判性思維，從而幫助學生進一步意識到不同環境下房屋各具特色。 2、指導學生分析房屋的構成。 (1)教師講解：不同地區、不同民族的房屋在很多方面有差，但它們在構成方面都有一定的層次。你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？ (2)教師出示樓房構成層次圖，讓學生說說樓房是按照什么層次構成的，然后師生共同概括出樓房的構成．并用下面的簡圖表示(也可逆向表示)：   一棟樓房(相當于一個系統)---單元房---房間---墻---磚  (3)指導學生獨立分析一種自己熟悉的房屋是如何構成的，并用簡圖表示出來，引導學生從感性上認識結構與系統的關系。  (4)組織學生在小組交流自己的分析結果。 活動三、不同功能的建筑 1、布置活動任務。 教師提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？ 2、讓學生觀察這是什么建筑物，討論有什么用途。 3、指導學生對自己搜集到的圖片進行分類。根據建筑物的功能制定標準再對建筑物進行分類．將分類的結果以表格形式呈現。 五、小結： 1、組織學生進行小組交流。 2、交流展示分類的結果。 3、舉例說明自己周圍的建筑物是用什么材料建造的，它們有什么特點和功能。可以引導學生根據材料給建筑物進行分類，如磚瓦結構的、鋼筋結構的等等。 板書設計 1、常見的建筑 房屋的變化 不同風格的房屋     2、巧妙的結構 一、教學目標： 1、能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2、能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。3、能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理，從周同環境中找到各種巧妙自然的結構。4、能舉例說明建筑結構有哪些基本類型及結構與功能相適應。5、能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設計。 二、教學重點：1、能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2、能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題，從多個角度分析同類事物的不同特點。 三、教學難點：能舉例說明建筑結構有哪些基本類型及結構與功能相適應，分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處，對仿生建筑感興趣并大膽設計。 四、教學過程： 1、導入： 復習上一節不同風格的房子 2、學習新課： 活動一、常見建筑物的結構 1、指導學生發現問題。 ⑴出示幾幅典型建筑物的圖片，如趙州橋、鋼架結構的加油站、球形結構的美國佛羅里達州的安普卡特中心等，讓學生觀察這些建筑物有什么特點，說一說為什么做成這個樣子？   ⑵在學生觀察分析的基礎上，引領學生提出問題：不同結構的建筑物與建筑物的功能有什么關系？ 2、指導學生觀察建筑物的形狀和結構。  (I)教師提出活動的任務   通過觀察教材中的圖片或自己收集到的建筑物的圖片，觀察它們什么形狀和結構的；  (2)學生分組觀察建筑物的圖片，并利用繪圖的形式將它們記錄下來； (3)將自己搜集的建筑物圖片與小組 的同學交換．并進一步觀察。 3、組織學生進行全班交流。在實物投影上展示各組典型的建筑物圖片，用形象的語言描述建筑物的形狀和結構。在學生交流過程中，強調某些建筑物的結構特點：如趙州橋是拱形結構．美國佛里達州的安普卡特中心是球形結構，泰姬馬哈爾陵是圓屋頂結構，英吉利海峽地下隧道是柱形結構，金字塔是三角結構，埃菲爾鐵塔是框架結構。 4、指導學生分析建筑物的結構有哪些不同．引導學生自己制定標準對建筑物的結構進行分類。井將分類的結果用概念圖的形式記錄下來。 5、鼓勵學生將自己或本組的分類結果展示給其他同學，請同學在相應的結構中補充更多的建筑物。 6、建筑物結構的不同之處主要表現在以下幾個方面： (I)整體結構的小同，如：三角形、立方形、圓柱彤，球形、圓錐形、弓形、弧形等 (2)屋頂結構的不同．如平頂、圓頂、弧形頂、棱形頂等。 (3)墻體結構的不同，如支柱、管狀、實心、空心、框架等。 (4)材料結構的不同，如鋼結構，鋼筋混凝士結構、混合結構、磚木結構、其他結構(竹結構、磚拱結構、窯洞)等。 活動二、探究建筑物結構與力的關系 1、提出問題——指導學生自己提出探究的問題： (1)教師出示趙州橋、空心的樓板或立柱、埃菲爾鐵塔的掛圖或課件，提問：這些建筑物的結構有什么特點？讓學生提出自己要研究的問題。看誰提出的問題多，并且有探究的價值。 (2)指定學生匯報自己要研究的問題．其他學生對其進行評價，師生共同歸納出有研究價值的問題，并及時地進行板書。 (3)讓學生選擇一個或兩個問題進行研究。 2、制訂實驗方案。學生根據自己選擇的問題．可以通過查閱有關書籍或上網來設計實驗方案，也可以參照教科書中的實驗項目，來制訂實驗方案。 3、實驗觀察。實驗分3步進行： (I)根據實驗方案選擇實驗材料； (2)將實驗材料組裝成實驗模型； (3)改變實驗條件，觀察、記錄實驗現象，嘗試進行定量、定性實驗研究。 4、分析現象。根據實驗現象，歸納出形狀和結構與受力大小的實驗結論。 5、實踐運用。指導學生進行小組討論，根據自己的實驗結果，分析在實際生活中某種建筑物在選材和結構設計上具有哪些科學道理。 活動三、各具特色的形狀和結構 1、從書插圖中選擇其一或其二幫助學生具體分析，尤其是指導學生觀察的方法——從整體到局部，進而分析結構與功能的關系。  從整體上觀察它的外形結構有什么特點，從局部觀察它的花紋是什么樣的。 2、參照上述方法，組織學生分組觀察書(或其他圖書)中其他生物或物體的結構．分析其特點，舉…與其結構雷同的建筑物。 3、組織學生進行全班交流，說說自己觀察分析的結果，適時引導學生用生動形象的詞匯描述自然界中，尤其是生命世界中一些結構的精致、巧妙、奇特，從而幫助學生欣賞、感嘆自然事物結構之美。   整體結構的不同 屋頂結構的不同 墻體結構的不同 材料結構的不同 C、 “科學在線”——指導學生閱讀，了解人們怎樣受到生物的啟示來發明仿生建筑。鼓勵學生發揮自己的創造力，大膽設計仿生建筑．比一比準的沒計更新穎、獨特。     ｛ 五、小結：   板書設計 2、巧妙的結構 一、常見建筑物的結構     二、探究建筑物結構與力的關系     3、美麗的建筑 一、教學目標： 1、能從多個片面研究同一件裝飾材料的特點，體會一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。2、能用文學的語言描述某建筑的特色。3、能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。4、能對現有的裝飾材料(如是否

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