高三專題復習教案·詩歌鑒賞答題模式

高三專題復習教案·古代詩歌閱讀鑒賞 詩歌鑒賞答題模式 仙游私立一中語文組  林梓斌 1、分析意境型  提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？  提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？或作者的思想意趣是如何體現出來的？  解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。  ☆答題步驟：  ①描繪詩中展現的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。  ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。  ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。  絕句二首(其一) 杜甫  遲日江山麗，春風花草香。  泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。  【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。  此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：  步驟 ①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。  步驟 ②這是一幅明凈絢麗的春景圖。  步驟 ③表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。  2、分析技巧型  提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？  提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？  解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。  抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。  描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯有以動襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”、“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。 - 修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。  ☆答題步驟：  ①準確指出用了何種手法。  ②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。  ③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。  早 行 陳與義  露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。  寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。  此詩主要用了什么表現手法？有何效果？  步驟① 主要用了反襯手法。  步驟② 天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。  步驟③ 兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。  3、分析語言特色型  提問方式：這首詩在語言上有何特色？  提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。  解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……  ☆答題步驟：  ①用一兩個詞準確點明語言特色。  ②用詩中有關語句具體分析這種特色。  ③指出表現了作者怎樣的感情。  春 怨  打起黃鶯兒，莫教枝上啼。  啼時驚妾夢，不得到遼西。  請分析此詩的語言特色。  步驟① 此詩語言特點是清新自然，口語化。  步驟②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。  步驟③ 這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。  4、煉字型  提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？  提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？  解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。  ☆答題步驟：  ①解釋該字在句中的含義。  ②展開聯想把該字放入原句中描述景象。  ③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。  南 浦 別 白居易  南浦凄凄別，西風裊裊秋。  一看腸一斷，好去莫回頭。  前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？  步驟① 同意。看，在詩中指回望只一“看”字。  步驟② 離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。  步驟③ 只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。  5、 一詞領全詩型  提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？  提問變體：人們認為某詞是這首詩的詩眼，是什么原因？  解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出對全詩的把握程度。  ☆答題步驟：  ①解釋該詞在詩中的寓意。  ②指出突出了什么主旨。  ③從構思上考慮。也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯系起來的。  春夜洛城聞笛 李白  誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。  此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？  “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？  步驟① “折柳”的寓意是“惜別懷遠”。  步驟② 詩歌的主旨正是思鄉之情。  步驟③ 這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。可見“折柳”是全詩的關鍵。  6、鑒賞景物型  提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的？  提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？  解答分析：古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物（參見題型1）；同時注意十分寫景的角度，或動靜結合，或由遠到近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感和諧感，體現出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。  ☆答題步驟：  ①準確說出表現手法和寫景的角度。  ②抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯想與想象。  ③概括畫面特征或分析思想感情。  木 蘭 花 宋祁  東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。  這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。  步驟① 運用擬人、比喻的修辭手法，寫景由近到遠，富有層次感。  步驟② 詩人首先看到了東風乍起，春波綠水，波光粼粼，如細皺沙紋；然后是綠楊初醒，嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。  步驟③ 這些景物描繪出一幅生機盎然的春景圖。    7、體會詩句型  提問方法：這句詩好在哪里？  提問變體：這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？或簡析這句詩的作用和藝術效果。  解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫，以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句結合全詩進行。  ☆答題步驟：  ①指明表現手法。  ②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。  ③簡要說明藝術效果。  謁 金 門 馮延已  風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手按紅杏蕊。斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜，舉頭聞鵲喜。  試簡析“碧玉搔頭斜墜”的好處。  步驟① 通過描寫女子頭上的裝飾（細節描寫）。  步驟② 反映女子久等情人不來的心緒不寧和慵懶。  步驟③ 詩人沒有直接刻畫人物心理 ，而是借助形象的描寫，因此使這首詞含蓄而不直白，令人產生無限遐。    8、分析構思（結構思路）型  提問方法：這首詩是怎樣構思的？  提問變體：請分析這首詩的構思之妙。  解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合

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