《賣火柴的小女孩》閱讀教案

一、教學目標 1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發學生朗讀童話的興趣。 2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。 3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。 二、教學重難點 1、教學重點：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。 2、教學難點：指導學生閱讀的方法。 三、教學步驟 （一）談話激趣，導入主題 1、同學們，很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？  a、抽學生說說。 B、方老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影） 2、前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。 【設計意圖】：讓學生通過對讀書名言的朗讀和積累，激發閱讀課外書的興趣，并為本節課創造一個良好的開端。 （二）走進童話，走進安徒生 1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充） 2、同學們說的真好！現在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？ 【設計意圖】：通過課前的資料搜集和閱讀，讓學生初嘗到閱讀的甜蜜果實。再通過對童話故事的簡單復述和同學之間的交流，讓學生感受到安徒生童話的魅力，點燃學生們的閱讀激情。 （三）、講讀《賣火柴的小女孩》 1、今天這節課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。 （板書：賣火柴的小女孩） 2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？ 3、你真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。 4、閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀） 第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。 5、（現在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）板書：讀童話 學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。 6、講讀《賣火柴的小女孩》 A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物 故事發生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩 B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示） C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨 D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。 E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理 　　F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）你別問這是為什么　　　　 　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 　　　　 　　爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？ 　　　　 　　哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？ 　　　　 　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 　　　　 　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。　　　　 你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。 G、多么感人的詩歌啊！根據幻燈片介紹《賣》的寫作背景。 【設計意圖】：通過對《賣火柴的小女孩》的講讀，讓學生初步感受到作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。 （四）、指導讀書筆記 1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？ 2、學生動筆寫，教師巡視。 3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？ 4、這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，現在把我的收獲和大家一起分享吧。 【設計意圖】：告訴學生“不懂筆墨不讀書”，讓學生學會積累，學會共享。 （五）、總結延伸： 1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。 2、總結：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心 3、布置故事會：課后請同學們每人準備一個童話故事，我們將組織班級講故事比賽。 【設計意圖】：讀書是一種心領的活動，讀書是一種生命的享受，讀書能影響人的心領。布置學生準備講故事比賽，可以讓學生更有目的地去閱讀，并展示自己的閱讀成果。

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