作文《寫動作》教案、說課及反思

教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生怎樣具體、生動地描故事中動畫形象的動作。 教學(xué)重點：   指導(dǎo)把動作寫準(zhǔn)確、寫具體、寫連貫。 教學(xué)難點：   指導(dǎo)把動作寫準(zhǔn)確、寫具體、寫連貫。 教學(xué)過程： 一、  今天我給你們帶來了兩位老朋友：大灰貓湯姆、小老鼠杰瑞 喜不喜歡？為什么？ 介紹：湯姆和杰瑞是動畫片《貓和老鼠》中的主角，這兩個可愛的動畫形象已經(jīng)六十多歲了，他們一出世，就成為了風(fēng)靡全球的動畫明星，贏得無數(shù)人的喜愛。 二、  讀動畫腳本，說動作，品動詞。 1、示《貓和老鼠》的動畫腳本，找出動詞，說說編者為貓和老鼠設(shè)計了哪些動作。 2、學(xué)生根據(jù)動畫腳本進行表演，說說動詞的好處。 3、看動畫短片。 三、看動畫，說腳本，用動詞  1、播放一小段《貓和老鼠》的動畫片，說說貓有哪些動作，鼠有哪些動作。 教師相機板書，品析運用動詞的準(zhǔn)確性、細致性。 2、說說這個動畫短片的腳本，注意運用動詞的連貫性。 四、寫動作，讓人物動起來。  1、繼續(xù)觀看動畫片。  2、學(xué)生練習(xí)寫作，強調(diào)運用動詞。  3、評議作文：看誰的作文具有“動畫”的效果，誰的動詞用得最準(zhǔn)確、細致、連貫。 五、小結(jié)，拓展。   本堂課教學(xué)2007年10月獲長沙縣習(xí)作教學(xué)一等獎    《寫動作》說課稿   長沙縣星沙鎮(zhèn)盼盼中心小學(xué)  彭慧琴 人物的動作行為是人物性格、思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)。我們平時說的要把事情寫具體，主要就是要描寫好人物的動作。人物的動作寫具體了，事情的過程就比較清楚；人物的動作寫生動了，人物的性格、品質(zhì)也會鮮明突出。 但學(xué)生在實際寫作中，往往忽略人物的動作描寫，使人物形象模糊，不能給人留下具體、生動的印象，更不能反映出人物的性格、品質(zhì)等。本課教學(xué)設(shè)計緊扣一個“趣”字，寓教于樂，使學(xué)生樂于表達，學(xué)會表達。把教學(xué)重點落在把人物動作寫準(zhǔn)確、寫細致、寫連貫上，層層遞進，使學(xué)生真正學(xué)會描寫動作的的方法，并能靈活運用。 教學(xué)第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀動畫腳本，說動作，品動詞，通過找動作，演動作，看動作，充分體會到動作描寫的好處。 第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看動畫，寫腳本，用動詞，通過動畫片的生動性，可重復(fù)觀看性，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動作，描寫動作，并及時評議，使學(xué)生懂得： 1、寫人物的動作，要注意連貫性，一個動作一個動作要有次序地連續(xù)寫出來。因為人物在一定環(huán)境中的行動，往往是前后連續(xù)的，把這些動作寫好，才能給人留下深刻地印象。同時從課文中找出范例，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描寫。如課文《飛奪瀘定橋》中，寫紅軍戰(zhàn)士沖過橋的經(jīng)過有這樣一段話：   “二十二位英雄拿著沖鋒槍、短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”   這段中的“拿、背、帶、冒、攀、沖”，寫紅軍戰(zhàn)士過橋時的動作，一個接一個，前一個引出后一個，后一個又離不開前一個。整個一組動作突出了紅軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命精神。 2、寫動作要注意寫好細節(jié)。   我們描寫人物動作時，要把細節(jié)描寫好，不要籠統(tǒng)地寫一個活動過程。比如一個同學(xué)寫自己修班里的三角板時寫：   “我來教室，將裂開的三角板對好，在接縫處涂上乳膠，把它修好了�！�   經(jīng)老師指導(dǎo)后，他修改為：   “我來到教室，從講臺桌下找出裂開的三角板，平放在講臺桌上，把裂開的地方對好。我用小木片蘸了一點乳膠，仔仔細細地涂在三角板的裂縫里，用雙手使勁擠緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮下來，在接縫處壓上了一塊磚�！� 這樣一改，這個同學(xué)修三角板時的動作就清晰可見了，從這些動作中我們還可以感受到這位同學(xué)對集體的關(guān)心，他的品質(zhì)也突出了出來。 第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己寫動作，用動詞，并及時進行評改。有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生能較清楚地認識到，動作描寫得好不好，怎樣才能寫得更好。   最后在本課小結(jié)和拓展中，老師還進行了課外習(xí)作的一些指導(dǎo)：（一）平時同學(xué)們描寫自己的動作要比描寫別人的動作容易，描寫常見的動作要比描寫陌生的動作輕松，就因為這些動作是自己熟悉的留心觀察過的。所以要想寫好人物的動作，必須經(jīng)常注意觀察。（二）寫動作要有目的性，要事先想好為什么寫這個動作，不要把所有的動作一股腦的都寫下來。并布置課后觀察寫作的練習(xí)題：   1、寫出自己做值日的過程，要注意觀察自己動作的連續(xù)性，試著寫下來。   2、留心觀察課間活動時一個同學(xué)或幾個同學(xué)的動作，試著寫下來。   3、觀察媽媽做飯時的一組連貫的動作，試著寫下來。 總之，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握描寫動作的一些方法，并培養(yǎng)學(xué)生有意識的觀察能力，使習(xí)作中動作的描寫更具體、更生動、更連貫，更能表現(xiàn)出人物的性格、品質(zhì)。   《寫動作》教學(xué)反思 本堂作文課訓(xùn)練重點突出，把教學(xué)重點落在把人物動作寫準(zhǔn)確、寫細致、寫連貫上，層層遞進，使學(xué)生真正學(xué)會描寫動作的的方法，并能靈活運用。學(xué)生學(xué)得扎實，并能活學(xué)活用，從每篇寫作中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動作的描寫做到了更準(zhǔn)確、更細致、更連貫，更生動。取得了較好的教學(xué)效果。 同時，本課教學(xué)設(shè)計緊扣一個“趣”字，寓教于樂，使學(xué)生樂于表達，學(xué)會表達。讓學(xué)生在笑聲中感悟到，如何把文章寫生動，如何讓人物“動”起來，“活”起來。教學(xué)方法的新穎，教學(xué)素材的趣味性，都能使課堂生機盎然，學(xué)生樂于接受，樂于運用。 “教是為了不教”，本課教學(xué)更注重了寫作方法的指導(dǎo)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進。如教學(xué)第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀動畫腳本，說動作，品動詞，通過找動作，演動作，看動作，充分體會到動作描寫的好處。第二個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看動畫，寫腳本，用動詞，通過動畫片的生動性，可重復(fù)觀看性，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動作，描寫動作，并及時評議，使學(xué)生懂得：第三個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己寫動作，用動詞，并及時進行評改。有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生能較清楚地認識到，動作描寫得好不好，怎樣才能寫得更好。最后在本課小結(jié)和拓展中，并進行了課外習(xí)作的一些指導(dǎo)。使學(xué)生有法可得，有法可依，有法可用，明白了怎樣把人物的動作寫準(zhǔn)、寫細、寫連貫。學(xué)生學(xué)得輕松，用得自如。 但在本課教學(xué)中也有些遺憾，畢竟一堂課的涵量是有限的，如果在今后的作文教學(xué)中再進行此類訓(xùn)練，能使學(xué)生更好地掌握描寫動作的方法。  

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