《草房子》讀書匯報課教案

《草房子》讀書匯報課教案   【教材分析】《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。 【學生分析】 對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。 當然，這部凝重的兒童文學作品對于孩子們來說，理解上有一定的難度。好在我們班級的學生已經閱讀過不少優秀的兒童文學作品，并開展了豐富多彩的讀書交流活動，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣以及在此過程中形成的較為扎實的閱讀能力，為閱讀《草房子》打下了基礎。 【教學目標】 1、創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的童年世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對生命的詮釋。 2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。 【教學準備】 1、學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。 2、以小組為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。 3、每個小組選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。 4、多媒體課件制作。 【教學過程】 課前談話： 1、同學們，書是人類進步的階梯，讀書可以凈化心靈,升華人格。在校園里，在教室里，隨時都可以看到同學們認真閱讀的身影，老師為你們有這樣的讀書意識而感到高興，那你們最近都讀了什么書呀？在讀書過程中你有什么好方法想介紹嗎？（邊讀邊劃、寫旁注、交流感悟、感情朗讀、做摘記）板書 2、同學們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。這節課，我們就要用用這些讀書方法，扣響閱讀之門，準備好了嗎？上課~~ 一、激趣導入 同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子） 見過嗎？（沒有） 哎，些房只應書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家——曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。 曾經有很多人都讀過這部小說，并留下了自己的感受（出示專家點評） 1、出示： 《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼 《草房子》是一首詩。——肖復興 2、你們同意這些評價嗎？請你結合自己的讀書感受談一談。 （詩一樣的語言，詩一樣的生活）今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩的《愛的教育》。 3、打開《書香》，閱讀《紙月》，誰能用自己的話簡單說說這篇文章講述了怎樣的故事？你讀后有什么體會？ 二、繽紛游戲：人物素描 1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。書中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不過了。今天的讀書活動，我們先來做個游戲——人物素描。 2、游戲示范：請大家聽我說一段文字描述，猜猜她是誰，怎么樣？ （1）、她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。（請學生回答） （2）、同學們一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶。因為剛才我描述的時候說出了她的年齡特點，她的性格特點以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來描述幾個孩子的形象，讓大家來猜一猜。（每小組描述一個孩子） 三、心靈對話：尋找朋友“心心相印“（人物篇） 1、過渡：讀著這本書，我們常常會身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙月孤獨地走過了一段又一段山路；跟著細馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品位著人生的苦澀與無奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當起了“地下郵遞員”……每一個畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來到了油麻地小學，你最喜歡和誰交朋友呢？讓我們一起進入第二個環節：尋找朋友 2、交流要點： 禿鶴：最英俊、自尊心強、最有集體榮譽感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴的執著堅守； 桑桑：最調皮好動、好表現，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長； 細馬：最有孝心，命運坎坷，倔強自尊心強，說話算數，小小年紀承擔家庭重擔； 紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強； 杜小康：最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。 3、尋找共性：其實書中塑造的每一個人都是很特別的，是獨一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方？（善良、堅強、懂得愛，不斷成長……）那么，在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？（學生自由交流） 四、情到深處：感悟情懷“真情告白”（感悟篇） 1、師：這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現在已經有四十多年了，他們所經歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠也經歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨與難以承受的坎坷，也許我們永遠也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動著、收獲著，一路成長著。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現在有著一些啟示。下面我們進入第三個環節：“感悟情懷”，我們一起來談一談，你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發是什么。（學生自由交流，更高層次的交流） 2、教師針對學生的感悟及時總結成一句經典格言，并及時引導：同學們，你們也能像他那樣把自己的感悟濃縮成一句話。其實這就是我們讀完這本書最大的收獲，這句話也可以成為我們的人生格言。 3、學生交流自己的人生格言。 師：如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠 五、情景再現：精彩回放 1、師：這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，下面讓我們進入第四個版塊：“精彩回放”，讓我們和著樂聲，再次走進草房子，再次體驗動人一刻。請同學們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。 2、學生自由選擇精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。 六、閱而廣之：系列推薦 “推而廣之”（推介篇） 1、曹文軒的這本《草房子》就像是一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余充實了學習生活，還多了幾位朋友。我們不得不感嘆：真是本好書！下面讓我們進入最后一個環節——推而廣之，請同學們說說，除了《草房子》，曹文軒還有什么其他經典作品，誰能用自己的方式來為大家介紹一番嗎？ 2、學生自由推薦曹文軒的其他作品，教師適當指導。 3、師總結：一本好書，感動一生。讀著《草房子》成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個人都能記住《草房子》，每個人的心中都有一座“草房子”。同時希望大家能關注曹文軒的其他優秀作品，關注更多作家的經典作品。帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感。最后，愿大家能經常扣響閱讀之門，收獲書中的黃金屋！ 記住：書海暢游，其樂無窮！  

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