冀教版一年級上冊數學教案 …

原文地址：冀教版一年級上冊數學教案 第7單元作者：飛燕 第七單元  認識１１—２０各數   教學目標： 知識與技能： 在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小。經歷在觀察、猜想、交流等數學活動中比較20以內數大小的過程。   過程與方法： 讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。在動手操作中探索，在合作交流中理解。 情感、態度和價值觀： 結合學習活動培養學生做事認真的習慣，培養估計的意識。引導學生積極動手操作，鼓勵個性化的做法，培養學生學習數學的興趣。鼓勵學生積極參加數學活動，在活動中培養學生初步的數感。   教學重點： 在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小。經歷在觀察、猜想、交流等數學活動中比較20以內數大小的過程。   教學難點： 讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。   教學時間：3課時：   課  時  計 劃 總第35課時 教學課題： 認識１１—２０各數  第1課時   教學要求： 知識與技能： 在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。 過程與方法： 讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。 情感、態度和價值觀： 結合學習活動培養學生做事認真的習慣，培養估計的意識。   教學重點： 在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。   教學難點： 讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。   教學方法：引導自學。 教學用具：畫有各種水果的圖片、每個學生準備一小把花生米。     教學過程：   一 導入 同學們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？今天老師帶你們去水果店看一看，好嗎？（教師出示主題圖片） 這么多水果，你們都認識他們嗎？（學生自由站起來說出他們認識的水果的名字。） 二 學生自學 1 水果店有這么多水果，每種水果都有多少個呢？學生試著數每種水果。   2 教師提出游戲的要求。 抓一小把花生米。先估計大約有多少個。放桌子上數一數。 3 出示６９頁插圖。學生數一數。 三 研究討論 1 水果店有這么多水果，每種水果都有多少個呢？ 在學生交流各有多少時，教師要關注一下學生是怎樣數的。 學生試著數每種水果都有幾個。 （１）自己數，把結果寫書上。 （２）把數的結果與組內同學交流。 （３）指名把數的結果向全班同學匯報。 2 小結；剛才同學們數得很好，水果的個數都數對了。下面我們做一個數花生米的游戲好嗎？ 教師提出游戲的要求。 （１）抓一小把花生米。 （２）先估計大約有多少個。 （３）放桌子上數一數。 指名做示范。 （１）一名學生抓一把花生米。 （２）全班猜出這把花生米可能有幾個。（教師把學生猜的數字分別寫在黑板上。） （３）這名學生在實物投影上數。 同桌或個人數。每人抓一把花生米，先估計有多少粒，再數一數。這樣連續做兩次。 3 出示６９頁第一幅圖。 （１）學生自己數出有多少個雞蛋。 （２）同桌互相說數的結果。 （３）觀察１１這個數是由哪兩個數字組成的。說說在田字格中怎樣寫。教師在田字格里范寫。 4按上面的方法在組內學習其余數字。 實物投影上同時出現６９頁的其余插圖。 學生先數出有多少個雞蛋，然后指名說用什么數字表示，在說一說怎么寫。 在田字格里和老師一起寫１２－２０幾個數字。 5 出式表示２０的圖片。 6學生按順序齊讀１１—２０幾個數字。提要求：從７數到２０。 7學生在組內數。指名提出數數的要求，同桌互相數 四 練習 完成練一練第一題。教師巡視指導。組內同學互相讀直尺上的數。 完成練一練第二題。組內同學先正著數，倒這數，然后指名數。 完成練一練第三題。仔細觀察情境圖后，在小組內讓每個同學都說說發現了什么。 六 小結 1 同學們，今天你學會了什么 ？ 2結合“身邊的數學”，可以讓學生說說自己還知道那些身邊的數。     課  時  計 劃 總第36課時 教學課題：  認識10—20各數 第2課時   教學要求： 知識與技能：讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。 過程與方法：在動手操作中探索，在合作交流中理解。 情感、態度和價值觀：引導學生積極動手操作，鼓勵個性化的做法，培養學生學習數學的興趣。   教學重點： 讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。 教學難點： 10個一是一十和11～20各數的組成。   教學方法：引導自學。 教學用具：小棒、橡皮筋   教學過程：   一 導入 提問：上節課我們認識了11～20各數，誰能從11數到20？誰能倒著數？ 齊數、指名數 二 學生自學 1 藍靈鼠給我們帶來什么問題？數出（  ）根小棒，擺在桌子上。 2 學生用橡皮筋把10根小棒捆起來。 3先擺一捆，再擺上一根。這是多少根小棒？用數字幾來表示？是幾個十幾個一？ 反過來：1個十和1個一合起來是多少？ 4.你還能擺出一個十和幾個一？用哪個數來表示？同桌兩人一邊擺一邊交流。 5.兩捆小棒圖。問：這是幾個十？用幾表示？   三 研究討論 1 談話：可愛的藍靈鼠也來到了我們的課堂，看看它給我們帶來什么問題？：數出13根小棒，擺在桌子上。 學生動手按自己的想法擺小棒，擺完的同學同桌互相數一數，看是不是13根。 請兩位學生演示擺的過程，教師及時評價，鼓勵學生與眾不同的擺法。   2 談話：請同學們動腦筋想一想，怎樣做能夠讓別人一看就知道是13根，不用數，一看就明白。自己試著做一做。 組織學生集體交流做法。引導學生用橡皮筋把10根小棒捆起來。 問：“這一捆小棒是多少根？是幾個一？”板書：10個一 問：“這一捆是幾個十？”板書：1個十 讓學生動手把小棒10個10個地捆成1捆。   3 教師小結：10個一根捆成了一捆，就變成了一個十根，我們就說“10個一是一十” 師生游戲；我說你擺�？凑l動作又輕又快。 自己動手用橡皮筋捆小棒。捆好后舉起給老師看。   1.先擺一捆，再擺上一根。這是多少根小棒？用數字幾來表示？是幾個十幾個一？ 反過來問：1個十和1個一合起來是多少？學生齊讀：10個一是一十 2.你還能擺出一個十和幾個一？用哪個數來表示？同桌兩人一邊擺一邊交流。 匯報小組活動情況，一邊擺一邊說。 3示兩捆小棒圖。問：這是幾個十？用幾表示？教師板書：20  2個十 學生動手操作，回答問題。 同桌合作活動，邊擺邊說。學生動手擺出2捆小棒。 四  練習 1.完成練一練第一題：數一數。 引導學生觀察圖畫，自己數一數。指名說一說是怎么數的。鼓勵學生有不同的數法，及時評價。 看書中的圖畫自己數一數，說說自己是怎么數的。 2.游戲活動：摘蘋果，排順序。出示蘋果樹（每個蘋果卡片背面都寫有數字13～20各數）提出游戲要求。 學生摘下蘋果，讀出數字，并說出數字的組成。其余同學用手勢判斷對錯。自己找朋友，排順序。大家齊讀排好順序的數字。 3.完成練一練第2題。教師讀題。 學生獨立完成書中的填空。 五 小結 同學們，今天你學會了什么 ？         課  時  計 劃 總第37課時 教學課題： 認識10—20各數  第3課時   教學要求： 知識與技能： 了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小 過程與方法：   經歷在觀察、猜想、交流等數學活動中比較20以內數大小的過程。 情感、態度與價值觀： 鼓勵學生積極參加數學活動，在活動中培養學生初步的數感。 教學重點： 了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小 教學難點： 了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小 教學方法：引導自學。 教學用具：20根小棒，40塊糖（或用其它易找到的東西代替）   教學過程：   一 導入 師：“同學們，看老師手里拿的是什么？這節課我們將一起做一個猜小棒的游戲，你們高興嗎？” （出示課件或用投影）出示兔博士和教材73頁覆蓋部分小棒的圖。 兔博士神秘的說：“同學們，在這張紙的下面蓋住了一些小棒，而所有的小棒和在一起表示11~20之間的數，你能猜出，紙片蓋住的小棒可能是幾？ 二 學生自學 1、猜紙的下面可能蓋著幾根小棒。把數字寫下來。 2、比一比 誰分得的糖多了，你想怎么幫他們呢？ 讓學生充分的說一說誰比誰多，誰比誰少。 你能用算式來表式嗎？怎樣表示？   三 研究討論 1、猜紙的下面可能蓋著幾根小棒。 引導學生獨立思考后小組討論，主要引導學生說清自己是怎樣想的。 請幾名學生說一說他們猜的根數，和猜的理由，然后教師揭開迷底。并讓猜對的學生舉手，向他們表示祝賀。請猜的不對的學生說一說自己猜多了還是猜少了。 接著做3~4次這樣的游戲。 2、比一比 師 ：“剛才猜小棒的游戲中，同學們表現的特別棒，所以現在兔博士還想請你們幫個忙，你們愿意嗎？” 出示兩堆糖，并敘述：“紅紅和聰聰每人分得一堆糖，他們倆兒吵起來了，都說自己分得的糖多了，你們能不能和兔博士來幫幫他們倆兒呀？” 你想怎么幫他們呢？   先獨立思考后，小組討論。 全班交流： 先數一數他們每人分得了幾塊糖，再比一比就知道誰分得的糖多誰分得的糖少了。   請兩名學生到前面來數糖塊。   讓學生充分的說一說誰比誰多，誰比誰少。 你能用算式來表式嗎？   學生數糖塊。 紅紅有1

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