文化生活第三課《文化在交流中傳播》教案

第三課《文化在交流中傳播》教案 【教學目標】 1、知識目標：知道文化傳播的重要方式和途徑；知道大眾傳媒的作用；列舉現(xiàn)代文化傳播的主要方式，說出它們各自的特點；理解中外文化交流的意義。 2、能力目標：培養(yǎng)學生熟練使用大眾傳媒的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：增強做中外文化交流友好使者的責任感和使命感。 【重點難點】 1、重點：大眾傳媒及其作用 2、難點：如何做傳播中華文化的使者 【教學方法】 教師講授啟發(fā)、學生自主閱讀與合作探究。 【教學過程】 導入：世界因不同而精彩，文化因不同而交流。 探究：課本34頁虛線框。 問題：這些現(xiàn)象具有哪些共同特點?生活中還有哪些現(xiàn)象屬于文化傳播? 學生：這些活動傳遞了知識、信息等。這些現(xiàn)象都屬于文化傳播。生活中朋友聚會、在家上網、看電視、看電影、看報紙等，都屬于文化傳播。   生活中的文化傳播 老師：什么是文化傳播？ 學生：人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。 老師：文化傳播的途徑有很多，課本上舉了三個例子。商業(yè)貿易、人口遷徙、教育等。商業(yè)貿易為什么能夠傳播文化？ 學生：商人進行貿易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊涵的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。 探究：課本35頁絲綢之路。 問題：當今世界經濟貿易往來頻繁，商業(yè)活動是否依然具有文化傳播的功能?試舉例說明。 學生：廣告。現(xiàn)代社會，企業(yè)在生產和經營的同時，依靠廣告開拓市場，引導人們消費。廣告在介紹商品知識的同時，向人們普及科學文化知識。如海信藍梅電視廣告。 老師：人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當時當?shù)氐慕洕�、政治、文化產生極大的影響。舉例，《闖關東》，把山東儒家文化帶到了東北。 老師：教育是文化傳播的又一重要途徑。表現(xiàn)：人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識；各國之間互派留學生和訪問學者。 老師：文化傳播的途徑還有很多。 判斷： 舉辦奧運會是文化傳播的一種途徑。對。 戰(zhàn)爭也是文化傳播的一種途徑。對。 科考隊南極考察屬于文化傳播。錯。 老師：總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。   大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段 過渡：文化傳播的途徑有很多，那文化傳播的手段有哪些？ 老師：課本上列舉了幾個很好的成語。烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。文化的傳播媒介，就是傳媒。傳媒大體經歷了哪幾個發(fā)展階段？ 學生：口語、文字、印刷、電子和網絡等發(fā)展階段。 老師：口語階段：原始社會，人們只能通過口語交流。后來，人們發(fā)現(xiàn)，很多事情用大腦記不住，于是就發(fā)明了文字。文字一開始都是手抄本，后來我們的祖先發(fā)明了雕版印刷術。 現(xiàn)在我們已經進入了電子和網絡階段：主要是借助于報刊、廣播、電視、網絡等形式傳播知識，這類傳媒被稱為大眾傳媒。 注意：即使同一個發(fā)展階段，傳媒也會出現(xiàn)很大的變化，甚至出現(xiàn)了質的飛躍，如印刷術。 閱讀：課本36頁相關鏈接， 問題：在印刷階段，印刷媒體出現(xiàn)了什么變化？什么的發(fā)明意味著印刷業(yè)從“鉛與火”的時代步入了“光與電”的時代？ 學生：雕版印刷-印刷機-激光照排。激光照排意味著。 老師：新的傳媒的出現(xiàn)，并不意味著舊的傳媒的消失。現(xiàn)在傳媒已經進入了電子和網絡階段，但是口語、文字、書籍等傳媒仍然存在。 老師：傳媒面向大眾傳遞信息，被稱為大眾傳媒。大眾傳媒形成的標志是什么？大眾傳媒的手段有哪些？ 學生：傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的。現(xiàn)代社會中的傳媒包括：報刊、廣播、電視、網絡、手機、電子讀物等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。 探究：課本36頁虛線框，閱讀“現(xiàn)代社會各種文化傳播方式”。 問題：比較各種文化傳播方式有什么優(yōu)缺點？ 學生：見課本。 老師：由上面的討論總結出，大眾傳媒的作用是什么？ 學生：依托現(xiàn)代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。   文化交流：做傳播中華文化的使者 過渡：文化傳播的途徑多種多樣，文化傳播的手段也有很多。其實中外文化交流從古代就開始了。 探究：課本37頁虛線框，學生閱讀材料。 問題：根據(jù)學過的歷史知識，你還能提供哪些歷史上中外文化交流的佳話? 學生：a．張騫出使西域；b.晉朝法顯南亞之行；c.唐朝玄奘西行；d.明代鄭和下西洋；e.1271年馬可波羅旅行到中國，著《馬可波羅行紀》。 老師：古代中外文化交流的意義？ 學生：古代中外文化交流為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進了中華文化的發(fā)展和進步。 老師：在經濟全球化的今天，每一位青年學生在中外文化交流方面應該如何做呢？ 學生：我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中華文化交流的使者，是時代賦予我們的使命。   【板書設計】 一 生活中的文化傳播 1、含義 2、途徑 二 大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段 1、傳媒及發(fā)展 2、概念、作用 三 文化交流：做傳播中華文化的使者 1、意義 2、怎樣做        備課資料 晨鐘暮鼓：釋義：暮：傍晚。晨:早晨 晚上打鼓，早上敲鐘。比喻可以使人警覺醒悟的話。 出處：唐·李成用《山中》詩：“朝鐘暮鼓不到耳，明月孤云長掛情。”古人劃一晝夜為十二時辰，分別以地支（子丑寅卯）序之，每個時辰相當于今日的兩個小時。以圭表或銅壺測得時辰，便擊鼓報時，以便讓民眾知曉。但鼓聲傳的范圍有限，齊武帝（ 483 年－ 493 年）時，為使宮中都能聽見報時聲，便在景陽樓內懸一口大銅鐘，改為只在晚上擊鼓報時，首開先河。為了使鐘聲傳播更遠，除了銅鐘越鑄越大之外，還建較高的鐘樓，與鼓樓相對，朝來撞鐘，夜來擊鼓。 驛寄梅花：請郵差寄送梅花。比喻向遠方友人表達思念之情。故事,陸凱與南朝著名史學家、文學家、《后漢書》作者范曄友好，常以書信來往。當時南朝北朝處于敵對狀態(tài)，但是陸凱與范曄暗地里不斷通信，互相訴說對時世的看法和感憤。陸凱于北魏景明二年（501年），把一支梅花裝在信袋里，暗暗捎給江南好友范曄。范曄拆開信一看，里面赫然放著一支梅花，并有詩一首： 　　折梅逢驛使，寄與隴頭人。 　　江南無所有，聊贈一支春。 　　范曄被陸凱這種一身清白、忠心愛國、盼望祖國早日統(tǒng)一的精神所感動，潸然淚下。這件事傳出以后，被南北兩方文人稱贊不已。后人以“一支春”作為梅花的代稱，也常用作詠梅和別后相思的典故，并成為詞牌名。 鴻雁傳書：鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。

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