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中考語文復(fù)習(xí)教案4

時間:2023-04-25 18:35:30 教案 我要投稿
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中考語文復(fù)習(xí)教案(4)

第九、十課時 修辭 一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1、正確辨識和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法,理解它們在具體語境中的表達(dá)作用; 2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式; 3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體; 4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。 二、從題型分析看,近年來,中考對修辭的考查要求是: ①有對修辭手法的辨識選擇題,包括一種或多種方法的辨識。解答時,要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn),尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法,如比喻的三種形式,設(shè)問與反問的區(qū)別,排比與反復(fù)的區(qū)別等。 ②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時,除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外,更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解,不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果,還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。 ③還有修辭手法的實際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題),其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境,用規(guī)定的方法仿寫句子等。  三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種,教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格,首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。 1、比喻:根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型:明喻、  暗喻和借喻 類別 特點(diǎn) 本  體 比  喻 詞 喻 體 明喻 甲象乙 出 現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比 出現(xiàn) 暗喻 甲是乙 出 現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn) 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn) 2、擬人:把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。如:桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。 3、夸張:對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用:揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。 4、排比:把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用:增強(qiáng)語言氣勢,加強(qiáng)表達(dá)效果。 如:他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5、對偶:字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括、易于記憶,有音樂美感。如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。 6、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某個意思,某種感情,有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類:連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。 如:山谷回音:他剛離去,他剛離去。 如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。 7、設(shè)問:為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。作用: 提醒人們思考,有的為了突出某些內(nèi)容。如:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 8、反問:無疑無問,用疑問形式表達(dá)確定的意思,用肯定形式反問表否 定,用否定形式反問表肯定。如:我呢,我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎? 9、引用:引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果,分直接引用和間接引用兩種。如:“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”,我們應(yīng)該記住這一真理。 10、借代:用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如:不拿群眾一針一線。 先生,給現(xiàn)錢,袁世凱不行么? 11、反語:用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以按說反話的方式加強(qiáng) 表達(dá)效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。如:(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標(biāo)致極了。   這些修辭中,考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下幾種情況不是比喻:   (1)表示比較的。如:他長得很像他哥哥。   (2)表示推測、揣度的。如:他剛才好像出去了。 (3)表示例舉。如:本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大,像張昊、李疏桐等等。  (4)表示想象。如:閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 四、學(xué)習(xí)修辭方法要注意以下幾點(diǎn) 1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。 在多數(shù)情況下,“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但是要注意以下情況不是比喻:   ①表示比喻的:他長得很像他哥哥。   ②表示推測、揣度的。如:他剛才好像出去了。   ③表示例舉。如:攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處,像二灘水庫、米易溶洞。   ④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 2.怎樣區(qū)分設(shè)問和反問 設(shè)問和反問都是有疑而問,但是設(shè)問是自問自答,引起讀者的注意和思考,反問則是問而不答,以加強(qiáng)語氣。  如:誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè) 問)  難道你就覺得只是樹?(反問) 3.借喻和借代的不同  ①借喻是比喻的一種,側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系,借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點(diǎn)。 ②借喻可以換成明喻,借代不能。 4.怎樣區(qū)別排比和反復(fù)   排比句至少是三個句子,反復(fù)句是兩個以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣一致,意思相關(guān)有共同的詞語。 反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù),為了突出強(qiáng)調(diào)。 如:一個人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(排比) 海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,呻吟著。(反復(fù))。 五、妙題解說 [題一] 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是(  ) ①他發(fā)現(xiàn)是我,頭搖得像撥浪鼓似的。 ②像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢? ③在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊! ④老爺子小心,別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半! A①比喻②反問③排比④比喻 B①夸張②設(shè)問③排比④比喻 C①比喻②反問③排比④夸張 D①比喻②反問③夸張④夸張 [解說]此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法,題型是一道正選題。從所給的選項看,設(shè)計意圖非常明確,把幾種判斷上容易混淆的修辭手法拿來讓考生分辨,這就要求在解答是一定要用心捕捉文句中體現(xiàn)修辭手法特點(diǎn)的信息,結(jié)合有關(guān)的知識加以判斷。[答案] C [題二]“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一群雪白肥壯的大獅子,有坐著的,有臥著的,有兩兩相對的,有簇聚成團(tuán)的,原來這是一座宣石假山”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用? [答案] 打比方;抓住了個園“冬景”的顏色、形狀與白雪、獅子相似的地方,其作用在于突出個園的“冬景”的特征,使說明的事物更加生動、形象,使文章富有文采,激發(fā)閱讀興趣,( 答到意思即可) [解說] 考查的著眼點(diǎn)是對考生運(yùn)用修辭手法能力的考查,同時也對學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗。 [題三] 下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ) A.圖書館是書籍的寶庫,那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。 B.螞蟻身軀雖小,但力量很大,一只螞蟻可搬動一粒米,一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎? C.那翠綠的葉片,那滿樹的繁花,給我這小小的書房帶來了一室的春光,一室的清香,一室的暖意。 D.盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,彼此推著擠著,好不熱鬧。 [解說]這是一道錯選題,主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。設(shè)計時沒有給出可供判斷的修辭手法,而是要求考生自己審讀文句,獨(dú)立體會出作者所運(yùn)用的修辭。不僅如此,還要求考生對修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。這就給考生提出了更高的要求,對螞蟻的力量進(jìn)行夸張,但不知夸張的運(yùn)用應(yīng)注意:①必須注意真實,不能嘩眾取寵;②必須合乎邏輯,不能片面夸張;③必須防止誤解。[答案] B [題四]文中的語言富有表現(xiàn)力,結(jié)合上下文作簡要品析下面句子。   金黃的麥子都張了口,幾乎要叫出聲來。 答:運(yùn)用擬人手法,形象生動地寫出了麥子等待收割的情形。 [解說]這道題表面上看來是一道語言品析題,其實考查的就是修辭知識的掌握情況和理解運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀文章,揣摩語句。 [題五]對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是( ) A、想起它(紡車),就像想起旅伴,想起戰(zhàn)友,心里充滿著深切的懷念。 運(yùn)用比喻,抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。 B、你們是早晨初升的太陽,希望寄托在你們身上。 運(yùn)用擬人,抒發(fā)老一輩無產(chǎn)階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。 C、奮斗,是改變現(xiàn)實的杠桿,是億萬人民共攀現(xiàn)代化高峰的緊實階梯。 運(yùn)用排比,使抽象的概念和道理變得更加嚴(yán)謹(jǐn)。 D、你就是調(diào)盡五顏六色,又怎能畫出祖國的面貌呢? 運(yùn)用夸張,意在表明多調(diào)一些顏色,祖國的面貌是可以畫出來的。 [解說] B項修辭手法應(yīng)為比喻,C項修辭手法也是比喻,D項意在表明即使你調(diào)多少種顏色,也無法把祖國的面貌畫出來。[答案] A  

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