牛津版M5U2教案四：Grammar: V-ing形式

I. Teaching aims and demands 1. Help Ss understand verb-ing form as an adjective or adverb. 2. Master a verb-ing as attributive, predicative, object complement ect. II. Teaching important and difficult points 1. How to use verb-ing form as an adjective or adverb 2. How to use verb-ing phrases III. Teaching aids Multimedia, Blackboard and Test paper. IV. Teaching procedures Step 1: Teaching check before class   Step 2: Grammar and usage: Verb-ing form V-ing形式又分為動(dòng)名詞及現(xiàn)在分詞。 1、動(dòng)名詞的句法功能：   ①、作主語(yǔ)： Reading aloud is very helpful. 朗讀是很有好處的。 Collecting stamps is interesting. 集郵很有趣。 當(dāng)動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)時(shí)常用it作形式主語(yǔ)。 It’s no use quarrelling.爭(zhēng)吵是沒(méi)用的。   ②、作表語(yǔ)： In the ant city, the queen’s job is laying eggs. 在螞蟻王國(guó)，蟻后的工作是產(chǎn)卵。   ③、作賓語(yǔ)： They haven’t finished building the dam. 他們還沒(méi)有建好大壩。 We have to prevent the air from being polluted. 我們必須阻止空氣被污染。 注意動(dòng)名詞既可作動(dòng)詞賓語(yǔ)也可作介詞賓語(yǔ)，如上面兩個(gè)例句。此外，動(dòng)名詞作賓語(yǔ)時(shí)，若跟有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，則常用形式賓語(yǔ)it，例如： We found it no good making fun of others. 我們發(fā)現(xiàn)取笑他人不好。   ★要記住如下動(dòng)詞及短語(yǔ)只跟動(dòng)名詞作賓語(yǔ)：resist(抵抗)，mind(介意)，suggest(建議)，delay(推遲)，keep(on) (保持)，look forward to (期昐)，enjoy(喜歡)，include(包括)，appreciate(欣賞)，imagine(想象)，practise(實(shí)踐)，finish(完成)，consider(考慮)，can’t help(不禁)，miss(錯(cuò)過(guò)) 以上動(dòng)詞及短語(yǔ)可以通過(guò)口訣進(jìn)行記憶：   抗議（意）推辭（遲）昐喜報(bào)，心（欣）想事（實(shí)）成考不錯(cuò)。   ④、作定語(yǔ)： He can’t walk without a walking-stick. 他沒(méi)有拐杖不能走路。 Is there a swimming pool in your school? 你們學(xué)校有游泳池嗎？   ⑤、作同位語(yǔ)： The cave, his hiding-place is secret. 那個(gè)山洞，他藏身的地方很秘密。 His habit, listening to the news on the radio remains unchanged． 他收聽(tīng)收音機(jī)新聞節(jié)目的習(xí)慣仍未改變。 2、現(xiàn)在分詞的句法功能：   ①、作定語(yǔ)：現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)，當(dāng)分詞單獨(dú)做定語(yǔ)時(shí)，放在所修飾的名詞前；如果是分詞短語(yǔ)做定語(yǔ)放在名詞后。 In the following years he worked even harder. 在后來(lái)的幾年中，他學(xué)習(xí)更努力了。 The man speaking to the teacher is our monitor’s father.正與老師談話的那個(gè)人是我們班長(zhǎng)的父親。 現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句的句法功能，如：in the following years也可用in the years that followed; the man speaking to the teacher可改為the man who is speaking to the teacher. ②、現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)： The film being shown in the cinema is exciting. 正在這家上演的電影很棒。 The present situation is inspiring. 當(dāng)前的形勢(shì)鼓舞人心。 be + doing既可能表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，也可能是現(xiàn)在分詞做表語(yǔ)，它們的區(qū)別在于be + doing表示進(jìn)行的動(dòng)作是進(jìn)行時(shí)，而表示特征時(shí)是系動(dòng)詞be與現(xiàn)在分詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。 ③、作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：如下動(dòng)詞后可跟現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：see, let, make, listen, hear, have, watch, notice, feel, look at等。例如： Can you hear her singing the song in the next room? 你能聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁唱歌嗎？ 以上動(dòng)詞同樣也可以通過(guò)口訣進(jìn)行記憶：   三讓（make, let, have），三看(see, look at, watch)，兩聽(tīng)(listen to, hear)，注意感覺(jué)(notice, feel) ④、現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)： a.作時(shí)間狀語(yǔ)：(While) Working in the factory, he was an advanced worker. 在工廠工作時(shí)，他是一名先進(jìn)工人。 b.作原因狀語(yǔ)： Being a League member, he is always helping others. 由于是共青團(tuán)員，他經(jīng)常幫助他人。 c.作方式狀語(yǔ)，表示伴隨： He stayed at home, cleaning and washing. 他呆在家里，又擦又洗。 d.作條件狀語(yǔ)： (If) Playing all day, you will waste your valuable time. 要是整天玩，你就會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。 e.作結(jié)果狀語(yǔ)： He dropped the glass, breaking it into pieces. 他把杯子掉了，結(jié)果摔得粉碎。 f.作目的狀語(yǔ)： He went swimming the other day. 幾天前他去游泳了。 g.作讓步狀語(yǔ)： Though raining heavily, it cleared up very soon. 雖然雨下得很大，但不久天就晴了。 h.與邏輯主語(yǔ)構(gòu)成獨(dú)立主格： I waiting for the bus, a bird fell on my head．我等汽車(chē)時(shí)，一只鳥(niǎo)落到我頭上。 All the tickets having been sold out, they went away disappointedly. 所有的票已經(jīng)賣(mài)光了，他們失望地離開(kāi)了。 Time permitting, we’ll do another two exercises. 如果時(shí)間允許，我們將做另兩個(gè)練習(xí)。 有時(shí)也可用with (without) +名詞（代詞賓格）+分詞形式。 With the lights burning, he fell asleep. 他點(diǎn)著燈睡著了。 i.作獨(dú)立成分： Judging from(by) his appearance, he must be an actor. 從外表看，他一定是個(gè)演員。 Generally speaking, girls are more careful. 一般說(shuō)來(lái)，女孩子更細(xì)心。 Step 3: Exercises for consolidation   Step 4: Homework   V. Blackboard design   VI. Notes after teaching

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