小學三年級數學周長的教學設計與評析教案

　一、教學內容和教學目標 　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(上冊)第七單元周長讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎上建立周長的概念，理解周長的含義。會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規則平面圖形的周長的測量計算方法。 　　二、教學重難點分析 　　建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長是教學重點;正確、深刻地理解周長的含義是教學難點。注意設計動手操作、獨立思考、質疑問難、小組討論等學習形式來強化對周長的理解，讓難點在不經意中獲得突破。 　　三、教學意圖和教學思路 　　以新課程理念為指導，體現做數學、玩數學的活動性和趣味性，感知先行，凸現探究過程。具體做到兩個拓寬:拓寬周長概念的外延，拓寬周長的測量計算方法。教學過程中盡力把¨繡球拋給學生，讓學生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測量計算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測量計算周長的一般方法+探究測量、計算長方形、正方形周長的一般方法+探究測量計算不規則平面圖形周長的方法。 　　四、教學過程 　　課前活動:師生沿著操場的邊線繞操場跑步一圈。 　　1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、“邊線)、讓學生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學生用粉筆畫跑步的路線，強調起點、終點、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長) 　　[評析:從學生的生活中抽象出數學知識，賦予《周長這一知識點以現實意義。這樣學生的學習得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學生也很容易進入角色。此外，本節課把《周長》描述為“一圈邊線的總長度，簡明易懂，充分體現了周長這一數學問題的現實性。》 　　2.操作中理解周長。 　　(1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認) 　　(2)讓學生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示) 　　〔評析:采用學生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強學習的親切感。通過¨指、描這樣的方式讓學生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗。〕 　　3.測量計算中深化對周長的認識。 　　(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈) 　　提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計算) 　　[評析:多媒體的動態顯示激起學生的學習興趣，使課堂上的數學問題很快變成學生自覺探索的問題。] 　　(2)在作業紙上測量計算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報。(強調:所有邊長的總和) 　　[評析:通過練習獲得測量計算平面圖形周長的一般方法，為探索計算長方形、正方形周長的方法奠定基礎。] 　　(3)測量更多邊形的周長，總結強調周長即一周邊線的總長度。 　　4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法。 　　(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。 　　(2)鞏固練習。正方形的邊長為2分米，計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調:計算的應是有關圖形一周的總長度。 　　[評析:通過這一變式練習，使周長即一周的總長度得以鞏固，進一步強化了對周長含義的理解。] 　　(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形) 　　5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。 　　[評析:對周長的理解不局限于長方形和正方形等規則平面圖形中，避免了學生生搬硬套，產生思維定勢。把周長拓展到不規則平面圖形中，使學生對周長的認識更加深刻，并體會解決問題策略的多樣性。]  

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