二年級下冊數學教案3

二年級下冊數學教案3 作者：比冰還冷 出自：塵歸塵，土歸土，來處來，去處去 瀏覽/評論：5/0 日期：2010年2月7日 20:53 第三單元（圖形與變換） 第一課時 銳角和鈍角 教學內容 ：教科書第38～39頁的內容。 教學目標： 1、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。 2、  新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。 3、  實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。 4、  整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。 教學重點： 1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。 2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準備：三角尺，紙張 學具準備：學生三角尺，紙張 教學過程： 一、引導入課，復習舊知。 1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。  出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）  角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”  出示直角。這是一個什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角�。�  3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導入新知的學習。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。   ①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）   ②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（  ）  B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。 1、引導學生動手操作。 （1）  請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。 （2）  請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 （3）  請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。  2、自由活動：找一找！   老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②、寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ）和1個（  ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘） 4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。 A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 四、總結，深化階段。 ①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？   ②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。 五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對 第二課時 平移和旋轉 教學內容：教科書第41～43頁  教學目標： 1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。 2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。 教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。 教具準備：課件、學具。 教學過程：  一、情景導入   今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。（課本第37頁的彩圖）  二、新授課 1、感知平移與旋轉現象 （1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？ （2）這些游樂項目是怎樣運動的？ （3）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？ （4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。   2、初步了解平移和旋轉的特征。   （1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？ B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？ （2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。 （3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。 小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。 3、練習（課件出示P41頁方格圖） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移） （2）如果把它向上平移5格，會移嗎？ （3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移） （4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的） （6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？ （7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題） （8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題） 二、綜合練習 1、  下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題） 2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。 全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。 三、課后活動  應用平移和旋轉做運動。 第三課時  剪一剪 教學內容：教科書第46頁  教學目標： 1、讓學生剪出連續的對稱圖案。 2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。 3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。 4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。 教學重、難點：能剪出各樣圖形。 教具準備：彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。 教學過程： 一、揭示課題 同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。 二、探索新知 1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。 2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。 （1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。 a)方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。 b)方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。 c)方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。 d)方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。 （2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。（3）小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。 3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規律 1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由 4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。 三、總結評價 這節課你掌握什么本領？ 第四課時 練習課 教學目標： 1、  通過練習能很快地辨認出銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 2、 讓學生通過觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。 教學過程： 一、回顧這單元我們學了哪些知識？小組討論匯報 二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“○” 三、下列現象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉動？轉動的在□里畫√？ 四、指導學生及時訂正，完成課外作業。

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