- 呂增強 《傾斜的傘》教案 推薦度：
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呂增強的教案
靑介學區集體備課工作紙 學校：西南俎小學 年級：二 科目：語文 主備人：呂增強 預計使用時間：第一周 題目:水鄉歌 一 本課特點分析：《水鄉歌》是一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。 二 教師學生特點分析：本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。 三 目標設置 1. 知識與能力目標 （1）學會本課8 個生字，理解由生字組成的詞語。 （2）能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 （3）體會水鄉獨特的美。 2. 過程與方法目標 通過自由拼讀、書寫、組詞等掌握生字、新詞。通過讀、問、議，了解課文內容。 3.情感態度與價值觀 讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。 四、教學重、難點分析 學會課8個生字，理解水鄉的特點，理解課文內容，熟讀成誦。 五、教具使用 生字卡片 有關水鄉圖片 六、教學過程設計 一、交流資料，復習引入�！ 煟荷瞎澱n，我們學習2 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？ 生紛紛出示收集的材料�！ 煟耗蔷秃屯瑢W交流交流吧�！ ∩宄扇�，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下 載的水鄉圖片…… �。ㄅ囵B收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知） 師：小朋友收集的資料真是多種多樣， 王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。 課件展示江南水鄉風光圖�！ 煟耗阌X得江南水鄉怎樣？ 生自由說感受�！ 。ㄕn堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發） 二、整體感知，理清脈絡 過渡：水鄉真美��！看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了�！ �1 、學生自由讀課文，互相正音�！ �2 、討論：水鄉什么多？ �。ò鍟核�，船多，歌多） 三、自讀自悟，感受品讀者 1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么�！ �2 、學生自由說知道了什么�！ 煟耗馨涯銈兏惺艿降�，用朗讀來告訴大家嗎？ 3 、生自由練讀第一小節�！ �4 、指名讀（學生評價、教師評價） �。ㄒ宰x代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。） 5 、集體讀�！ �6 、師生合作讀�！ 煟豪蠋熝埬銈円粔K讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？ （語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。） 四、圖文結合，美讀欣賞�！ ∵^渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多？（船多） 1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文�！ ∑聊怀鍪菊n文插圖。 師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢？ 2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面…… （利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。） 3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢？ �。ㄗ寣W生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。） 4 、生同桌互相練讀�！ �5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情） 6 、集體讀。 五、聯動合作，能動內化 1 、拍雙手打節奏，讀第一小節�！ �2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節�！ 。ǜ鶕䦟W生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程） 六、溫故引新，情感共鳴�！ ∵^渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看�！ ≌n件放映水鄉漁民打漁情景圖片。 1 、你看到了什么？ 2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？ 生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌 �。ㄒ耘f引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點） 3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？ 4 、自由練讀第三小節�！ �5 、開展“挑戰讀”比賽�！ 。ㄒ孕〗M為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入） 七、歸納方法，充分誦讀 1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？ 想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背…… �。ā笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法） 2 、生自由練習�！ �3 、生配樂試背。 （學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。） 八、互動識字，指導書寫�！ �1 、猜字謎學習生字“船”。 2 、課件依次出示船字筆順，生字空�！ 。ú轮i學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固） 3 、自學識記“咱、湖”兩個生字�！ �4 、學生描紅�！� 九、拓展延伸，課后活動 布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。 七、板書 水鄉 —— 水多 橋多 —— 歌唱新生活 船多 歌多 八、學生作業 讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。 仿寫詩歌 家鄉美 家鄉什么多？ ___________________ 。 十_______ ，萬_______ ， ____________________, ____________________ 。 （學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。 九、課后反思 恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。【呂增強的教案】相關文章：
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