呂增強 《傾斜的傘》教案

  靑介學區集體備課工作紙 年級：三年級    科目： 語文  主備人： 呂增強 備課完成時間：2011.03  題目:  傾斜的傘    一 、本課特點分析   本文以傾斜的傘為敘述的主線，通過祖孫兩代人在傘下互相關愛的故事，引導我們學會感謝別人的愛，學會施愛于人。從文章的結構看，這兩個故事，在眾多的相同之中蘊含不同，施愛和被愛的人不同，那么，僅僅一個故事就能和課文的最后一段構成一個完整的文章，作者為什么這樣寫呢？我們看到，長輩對孩子的愛并不稀奇，而孩子呢？我想，這才是文章的重點，引導孩子從這被愛角色中學會感恩，學會愛別人。   二 、教師學生特點分析   長輩對孩子的愛并不稀奇，而現在的孩子對愛的感受確實缺乏，更不用說主動獻出自己的愛了。我想，這才是文章的重點，引導孩子從這被愛角色中學會感恩，學會愛別人。   三 、目標設置 1、知識與技能： 1、使學生能按照正確的筆順和間架結構在田字格中書寫本課的13個生字。 2、能結合生活經驗、聯系上下文、利用工具書等理解本課不理解的詞語。 3、整體感知，理解課文內容。 4、學習有感情的朗讀課文，讀出外公對我的愛、我的驚訝，我的困惑之情、外公內心的激動。 2. 過程與方法目標： 1、通過辨別不同偏旁來區別形近字、在熟字上添加偏旁等方法正確認讀本課的5個生字，通過觀察在田字格里的位置，比較筆畫的長短、重點指導左中右結構的字、書寫后比較等方法，使學生能按照正確的筆順和間架結構在田字格中書寫本課的13個生字。 2、能結合生活經驗、聯系上下文、利用工具書等理解本課不理解的詞語，如便、驚訝 、包、微顫、熱、渾濁、溫情等詞語的意思。 3、通過默讀思考、圍繞問題思考等方式培養學生整體感知的能力； 4、通過默讀思考、提出問題、想象畫面、抓住關鍵詞句（如，便、笑而不語、包住、微顫、熱、微微一顫，）動筆書寫、感情朗讀來體會人物內在的情感，了解在傾斜的傘下外公對孩子的深沉的愛以及在感受到孩子的對自己的關愛之后的內心的激動。 3.情感態度與價值觀：   體會祖孫間的親情，引導孩子從這被愛角色中學會感恩，學會愛別人。   四、教學重難點分析：   教學的重點：通過默讀思考、提出問題、想象畫面、抓住關鍵詞句、動筆書寫、感情朗讀來體會人物內在的情感體會祖孫間的親情，引導孩子從這被愛角色中學會感恩，學會愛別人。   五、教具使用：   生字卡片  小黑板  小女孩的圖片   六、教學過程設計：（兩課時） 第一課時課時目標：整體感知課文，理解詞語，幫助學生把文字轉化成形象，讀出基本的感受。課前游戲：教師教師說出“雨”字，請學生用字組詞，并且說說根據這個詞仿佛看到了什么、聽到了什么？談論談論下雨的經歷，和自己對下雨的感受。一、板書課題，引發質疑。師：看到這個課題之后，你讀懂了什么？有哪些問題產生？問題預設：傘下有誰？傘為什么是傾斜的？在傾斜的傘發生了怎樣的故事？ 【設計意圖：通過針對問題引發的質疑，培養學生的發散思維；另外，通過這些的問題，可以梳理全文，在第一課時解決掉簡單的問題，留下問題作為第二課時的主要問題；另外，提出的這些問題，可以作為整體感知時的抓手。】二、自讀課文，自學生字詞，教師檢查生字的掌握情況，指導重難點，如同音字、形近字的區別。(注意：一定要注意節省時間，做重點指導)三、指名逐段讀課文，其余的學生想一想，在傾斜的傘下發生了怎樣的故事？如果學生有困難，教師可以引導學生針對剛才的問題來講一講。教師依據學生的交流板書：（包住）   （淋濕） 我——傾斜的傘——   外公   （淋濕）   （包住）四 、默讀課文，勾畫出自己不理解的詞語，提出自己不懂得問題。預設：第一部分：（1——11段）第一段： 1、師：第一段有沒有不理解的詞語和問題？預設：作者小時候為什么喜歡下雨呢？注意：教師可以順勢請提問的學生談談自己對下雨的感受；并且順勢評價：很好，你結合自己的生活經驗找到文章中有違常理的地方，提出了自己的問題。）【設計意圖：針對課文的內容，提出自己不理解的問題，這是應該培養的學生的能力。在這里，教師的順勢評價，既鼓勵了學生，又教給了學生提問的方法。】教師要注意順勢把學生不懂得問題寫在小黑板上——十分喜歡。第二段： 2、師：二段有沒有不理解的詞語？指導方式：通過讀句子、更換詞語的方式來理解。讀出學生的基本感受。（師：那就請你讀出淅瀝聲響起外公就來的感覺。） 3 、師：二段中還有沒有不理解的詞語？如果學生提出“一蹦一跳、鉆、挽住”可以請學生用動作演示。師：這個孩子是這么跑向外公的，你體會出了什么？自己先讀讀，一會把這種感覺讀出來。請學生讀出二段的第二句感受到的，其余的學生聽，看能不能聽出讀的同學的感受來。（如，高興——一蹦一跳、很親熱——挽住，好玩——鉆。）（注意：給學生時間思考和感受，）【設計意圖：教師在引導學生理解詞語的基礎上，請學生根據自己的讀書感受讀出來，培養了學生的獨特的感受能力和讀出情感的能力；其余的學生聽，培養了他們的傾聽和用心體會的能力。】 4、提出自己針對二段的不理解的地方（為什么外公每逢一下雨就會出現在門口，難道他沒有自己的事情要做嗎？）教師針對問題，寫在小黑板上——下雨便來第三段 5、教師可以提出來：“外公頭頂本來也應該是墨綠色的天空”，讀一讀。你們注意到了什么？【設計意圖：在于引導學生發現，“本來、也應該”都是表示肯定的意思，外公的頭頂從這兩方面來說都是墨綠色的，可是卻變了】師：本來也應該是墨綠色的，卻變成了什么樣？生讀書回答。師：這真讓人——生：驚訝。師：除了這點，還有讓人驚訝的呢，再找找？學生找，交流，理解“驚訝”的原因。請學生讀出這樣的感受。如果學生有問題，就請學生說出來，教師板書——下雨便來。（注意：如果學生沒有注意，把這里的“本來、應該”可以去掉。）第4——6自然段 6、提出不理解的詞語：困惑，依據工具書解決，笑而不語，從字面理解。要從課文中找出來，是什么讓我困惑，是什么讓外公笑而不語。讀出基本的感受。 7、 提出不懂得問題：為什么傘明明歪了，外公卻說不歪呢？為什么笑而不語？（注意：教師順勢評價：好的，你能發現文章中前后矛盾的地方，并提出自己不理解的問題，讀書真用心哪！教師板書問題——歪說不歪、笑而不語第7——10自然段 8、理解“濕透了”。指名不同的人讀孩子的話，先想一想，你有什么樣的感受（或者：這是一個怎樣的孩子），把你的感受讀出來，并且說說自己的感受。 9、交流這部分的問題：為什么外公的一邊肩膀都濕透了，卻先問我是否被淋濕了？（指導策略：如果學生不能從這里發現問題，可以問：如果你是外公，上衣的一邊肩膀都濕透了，你會做什么？在文章中，外公做的和你做的一樣嗎？想一想，有什么問題產生？）為什么外公被淋濕了，還開心地笑了？（注意：教師順勢評價：這也是一個矛盾點）教師板書問題——濕透反問，淋濕卻笑 10、教師可以提醒學生注意——包。出示糖紙包著的糖，教師提問：用木板能把糖塊包起來嗎？從而提醒學生包的東西都是柔軟的；打開糖塊紙，請學生包起來，提醒學生都是裹得嚴嚴的，不露出來。引導問題：傘是硬的，按照常理來說不能把孩子包的嚴嚴的，那么，這里為什么用“包”呢？（如果學生提不出來這樣的問題，教師可以自己說。）——傘不能包第11段， 11、請學生讀一讀，說說你注意到了什么？預設：每次、總是，要讀出這樣的感受。第12自然段 12、指名讀，說說你發現了什么？（預設：這句話中連用了三個“仍然”，請學生思考：作者連用了三個仍然，你體會到了什么？“雨的世界”和以前一樣——情境，“我和外公”和以前一樣——人物，墨綠的大傘和以前一樣——東西一樣，太多一樣的了。第13自然段 13、提出不理解的詞語：微顫，交流書面的意思，請學生嘗試讀出微顫的感覺。問題——聲音微顫第14自然段 14、提出不理解的詞語：熱，結合字典中的字的多義，請學生集合語境自主選擇。， 15、注意：又一個仍然。歸攏四個相同。 16、提出不理解的詞語：渾濁。理解字面意思，了解渾濁是因為眼睛中有淚。嘗試讀出其中的感覺。 15段 17、提出自己不理解的詞語：溫情，理解字面的意思。提出問題——溫情的傘。并引向下節課的學習 ——那么，作者為什么說這把傾斜的傘充滿了溫暖的感情，我們下節課交流。（如果有時間，再梳理一下前后兩個故事。） 第二課時課時目標：通過默讀勾畫、現場訪問、補白文本、動筆書寫人物的感受、深入品味語言所蘊含的情感等方式，引領學生以心入文、體會情感、學習語言。五、 回顧上節課的學習情況。 1、  傾斜的傘下發生了怎樣的故事？ 2、 交流讀書后的感受。（注意：要是學生上節課讀書后的情感上的感受，而不是字面上的感覺。）六、選擇主要問題，默讀勾畫出自己最感動的地方。師：我們剛才提出來了這么多的問題，我們來挑選一個主要問題來解決。等到這個問題解決了，你就會發現，所有的問題隨之迎刃而解。問題預設：為什么說這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動。一邊讀一邊用心感受。勾畫出來。注意：可以是一個字，一個詞，也可以是句子。（注意的問題：在這里，因為教師提出來的要求很多，教師可以讓學生自聽清后，重復要求，以便能帶著要求有效地學習。）學生活動。七、交流。（注意：最好是順序交流，或者先交流第一個故事。）教師出示圖片，師：我們看，這就是《傾斜的傘》中的作者，讓我們和他一起回到童年（出示小女孩的圖片）。先來感受第一個故事。【設計意圖：小女孩的形象可愛怡人，讓人心生憐愛之心，從而理解外公的心理，為學生獲得了形象的感受。】 預設： 1、外公便會來到門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。師：外公是不是什么事情都不做？他可能在做什么？（寫字、畫畫、買菜、下地鋤草等，甚至于腰疼、腿疼

【呂增強 《傾斜的傘》教案】相關文章：

傾斜的傘作文09-27

傾斜的傘作文07-07

傾斜的傘作文(精選)11-23

傾斜的傘作文05-28

傾斜著的傘作文11-19

那把傾斜的傘作文02-05

傾斜的傘作文(熱)01-23

傾斜的傘作文（必備）05-06

（薦）傾斜的傘作文01-13

那把傾斜的傘作文02-10