《孔子游春》教案 趙笑

《孔子游春》教案  禹王小學 趙笑   一、導入  1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子  孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。  2、齊讀課題    二、學習第二節  1、 春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節，找出描寫泗水春景的句子。  （小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。 指讀------齊讀  2、 你瞧，那一幕已經被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）    3、 聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。    4、 此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）    5、 這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯翩呢？作者想像的一點也沒錯， ---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……    6、 在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。    7、 填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號） 你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？  （滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步） （漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫） （茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗） （壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）    8、 你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節）    二、學習第八節  1、 過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。  2、 （小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊! （指讀）  3、 這段話你理解嗎？  （1） 這段話哪句話最能概括本節的意思？  （2） “真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？    （3） 是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？    （4） 理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……    （5） 水這位“真君子”僅僅只有這些優點嗎？ 還有什么優點？ （提示：孝敬 無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。 無私奉獻 灌溉田地。 舍己為人 洗凈別人，卻臟了自己）    4、 讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！ 齊讀小黑板  5、 孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）  6、 你認為孔子是個怎樣的老師呢？　（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。） 7、 或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。 這么平凡的水，經過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（ 見解高深的言論。）    8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。 齊讀小黑板    9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？ 理解：司空見慣  10、齊讀第9節  三、學習第三段  1、 綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。  2、 河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節。  （1） 聊了各自的志向。  （2） 孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。  （3） 孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。  四、小節  1、 春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？  2、 是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。  五、作業

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