借景抒情散文復習指導課教案

教學目標：知識與能力目標：結合借物抒情散文閱讀指導掌握答題技巧，培養學生理解能力；過程與方法目標：講練結合培養學生良好的閱讀習慣；情感與價值目標：感受童真童趣，感念溫暖親情，品味人生態度，培養純潔高尚情懷。 教學重點：掌握借物抒情散文答題技巧 教學難點：對文章所表達的情感理解 教學方法：講練結合 教學過程： 導語：春日融融，花香遍地，迎接中考的日子緊張而忙碌，今天我特意為大家送上一束鮮花，她香氣襲人，希望能放松一下心情，做一個有心的賞花人�；仡櫽洈⑽目键c：明標題 ，抓線索，析主題 .理結構，知詳略 ，善推敲，重關鍵.，用方法，談形象，說感受。 一、 初讀文章，理花事。 閱讀《故鄉的桂花雨》，題型分析：考查文章結構，開頭的作用，重點句子理解，表現手法的作用，談閱讀感受。 1.本文文題給我們提供的信息有：（1）本文寫作的主要內容是故鄉的桂花雨（2）回憶性散文（記敘文） 小結：分析題目的作用，要把握文章中心，聯系主要內容，考慮題目的來源，擬題的依據，題目的內涵，深層意義；考慮題目所用的手法，分析題目的比喻義、雙關義、象征意等等；考慮題目的句式結構。綜合各種信息、分析具體情況，再做全面表述。常見的題目作用有:線索、文眼、新穎、吸引讀者、概括文章主要內容、揭示文章中心等 2．梳理文章思路，本文以“桂花”為線索，圍繞線索各段分別寫了： 提（說、話）  桂花→  愛（贊） 桂花→  搖 桂花→ 賞（吃） 桂花→  想（思、戀） 桂花，作者借此表達了 思鄉 的情感。 標題概括：中秋憶桂花思故鄉---------童年搖桂花愛故鄉-----------杭州吃桂花戀故鄉 小結：抓住線索，對理解文章，掌握結構，把握中心有重要作用�？梢砸匀耸�、物、情、時間、地點事件為線索。線索的作用是貫穿全文。 3、根據以上分析請用自己的語言概括一下本文要表達的主題。 語言表述：通過回憶兒時在故鄉的生活情景，以清香四溢的桂花為載體，寄托自己的思鄉之情。 小結：概括主題的具體的方法有以下幾種，1、從題目入手進行分析理解，2、抓住文章開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的句子連貫起來，3、還可以結合結構分析來歸納中心意思，把文章的各部分大意聯系起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達思想感情態度等，4、還可以從時代背景入手，好的文章都有時代烙印，能折射出特定時期，特定社會內容所包含的深刻含義，歸納中心時常常用“通過…表達…”的句式來表達。 過渡：花雨是詩人筆下的精靈，是佛教徒眼中的禪心，更是女作家心中濃濃的難以割舍的鄉情親情。再讀文章整理考點。 二、再讀文章，析花語。思考以下問題： 4．為什么文章一開始就寫“一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了”？ 答：在文中桂花是故鄉的代名詞，通過桂花的香味引起思鄉之愁，為全文定下了濃濃的懷鄉的感情基調，更好地抒發懷鄉思親的感情，也很好的點題。 小結：記敘文第一段的作用：（1）環境描寫：點明故事發生的地點、環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊（2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。 5為下文作鋪墊，下文重點寫了哪些事，看第四段和第六段寫了什么內容？.“搖桂花”是幾十年以前的事，對一般人來說，大抵都忘記了，作者卻描繪得細致，這是為什么？還寫了哪些內容，為什么？ （1）搖桂花之樂，深深的烙印在作者的腦海里（2）以桂花為依托更真切的表達了作者對故鄉的深深眷戀之情。還曬桂花吃桂花，略寫曬桂花，供桂花，表現一家人溫暖親情，回憶往事，回味親情也是思鄉的具體內容。 小結：閱讀過程中要注意把詳寫的或略寫的材料同文章的中心思想聯系起來，探究為什么詳寫，為什么略寫，對于那些突出表現文章的材料要詳寫，略寫內容也不能忽略。 閱讀就得精讀，有選擇的讀，要重視關鍵語句。如議論抒情句、描寫句、蘊含哲理句等。注意答題技巧。 三、精讀文章，悟花情 考點：.重視關鍵語句，體會其含義及作用 技巧：（1）抓中心詞，體會深層或雙關意義。（2）抓修辭或寫作手法。（3）理解句子在文章中的作用（內容上，從與主題的關系上分析。結構上，從總領、過渡、鋪墊、照應、總結等作用的角度去分析。） 6、作批注是一種很好的讀書方法。它可以談感悟理解，或生發聯想，或賞析表達特色。在原文劃線的a.、b、c處中加上批注。 a處  批注：概括本文主旨，或結構上起承上啟下的作用，或內容上能夠更深刻、更強烈地表現作者深愛桂花、懷鄉思親的感情。 b處  批注： 示例1：作者用了一系列的動詞，新鮮生動，使讀者也真切地感受到了“搖花樂”的氛圍。表達了作者懷鄉思親的感情。 示例2：描寫了兒童時的“我”在搖桂花中的歡呼雀躍和發自內心對“搖花樂”的喜好，都淋漓盡致地展現了孩子特有的天真無邪。  c處批注：結尾句點題；含蓄的抒發了作者的思鄉之情。 小結：賞析時還要注意句式的使用：描寫了什么，表現（表達）了什么，內容加情感。 7、．再看本文題目是《故鄉的桂花雨》，而第⑥段中作者花了許多筆墨介紹了在杭州滿覺瓏的桂花，作者為什么這樣寫呢？不妨借用俗語或成語來揣摩作者的情感。如：用杭州滿覺瓏的桂花來襯托故鄉的桂花，“月是故鄉明”啊，表現出了作者的戀鄉情結。 小結：表現手法如托物言志，、卒章顯志對比、象征、襯托等。任何一種表現手法都是為寫作目的服務的。答題時要注意聯系中心。 8、結合人物的描寫還可以看出作者是一個 的人。她把自己濃濃的思鄉之情寄托于故鄉的土特產之中，寫得鄉土氣息十足，別有一番風味�；仡櫼幌�,你的童年有類似于“搖花樂”的故事嗎? 請寫出令你銘記于心的一段經歷與老師分享。 小結：對文章的理解會拓展到寫作練習。 四、總結考點，中考演練 總結：借物抒情類散文都有其共同點：一事一物總關情，所要表達的情感寄寓特定物象，由此及彼，由物及人，因景寫情。抓聯系點（景）物——人（事）——情（理），要抓住其聯系點體味感情，領會作者對自然、生活、社會及人生的獨特認識感受。對于“散文”這種類型的閱讀理解，在練習中，我們要做到： 1.文體特征明晰化； 2.專業術語鞏固化； 3.閱讀題型落實化。 回顧閱讀四部法：第一步：通讀全文，整體感知文意；第二步：審清題意，把握題干要求；第三步：代入原文，找準答題范圍；第四步：篩選信息，規范組織語言�？偨Y閱讀 考點回顧：明標題 ，抓線索，析主題 .理結構，知詳略 ，善推敲，重關鍵.，用方法，談形象，說感受。 （一）  閱讀《閑讀梧桐》完成練習。 1、閱讀文章 2、整理考點 共5個小題，考查的內容涉及到五個方面：文章信息的篩選、散文形象的分析鑒賞、語言運用的表達效果、托物言志類散文象征手法的運用以及對文章結構思路的梳理 3、答題分析 訂正習題 1、第1題4分，主要考查對關鍵語句的把握理解能力，如對“深濃”與“艷麗”區別不清，“耐得住風霜”、“抗肅殺”等詞語意思是相似的，不能把它們當成不同的意思來回答。 2、第2題6分，有2小題，各占3分。第（1）小題，主要考查“對比”這一手法。第（2）小題，有關“引用”的作用。 3、第3題共6分，是本題分數最多的一項，也是難度系數較大的一項。主要在對此句內容的把握上，如何賞析句子？從哪些角度去賞析？ “擬人”修辭和“句式”方面加強指導。 表述題，答出“生動形象”這樣的效果性語言， 4.第4題共3分，此題較為簡單，重視“從文中找”這一方法。抓住關鍵詞語，品出精妙美。關鍵詞語一般指勾住自己眼睛的富有表現力的動詞、形容詞，往往具有“牽一發而動全身”的作用。我們只要抓住這些關鍵詞句進行分析和品味，就能“撥開云霧見青天”。 5、第5題共3分，概括出行文思路，難度較大， “理思路”與“概括內容主題”要使用“外部特征，內在品質”、“象征”等術語 景物描寫的作用：﹙1﹚交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景。﹙2﹚渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格。﹙3﹚推動情節的發展。﹙4﹚借景抒情，情景交融。﹙5﹚為情節的展開做鋪墊 常見的格式是：指出修辭手法以及修辭手法本身的好處，最后指出句子表達的意思或情感則可。 4、擬題訓練：結合考點擬題 結束語：花香襲人，花情感人，在記敘文的閱讀中，我們接受了一次又一次精神的感化，心靈的凈化，花香的陪伴下，我們品讀經典，時間的鐘聲在中考的賽場上響起時，我們會更自信，祝同學們一帆風順！ （二）《約會荷花》 題型分析：1、考查標題的作用，2、分析重點詞語、句子的含義， 3、理解文章的思想感情，4、對文章的中心進行揣摩體會。 補充題型：5、開頭結尾段的作用，6、結合文章對霍金的評價以及你對他的了解為霍金寫一段頒獎詞。 （三）閱讀《薔薇幾度花》 題型分析：1、分析人物形象，2、分析重點詞語、句子的含義， 3、理解文章的思想感情，4、對文章的中心進行揣摩體會。 補充題型：走進人物內心揣摩人物心理。    

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