乘法分配律的應用(教案）

乘法分配律的應用 教學內容：乘法分配律的應用 教學目的： 1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。 2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。 3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。   教學過程： 一、復習準備  出示： 1.口算： 73+27 138×100  100-64  64×1  8×9×125 （4+40）×25 2.在□里填上適當的數。 302=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 二、新授 我們已經學習了乘法分配律，今天繼續研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。出示102×（ ） 學生任意填上一個兩位數。老師迅速說出它的得數，而不用筆算。 出示： 計算102×43 小組討論完成。  學生可能出現： （1）（100+2）×43 （2）102×（40+3） 在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。 小練：  （1）在□里填上適當的數。  3001×84=□×84+□×84  92×203=92×（200+□） =92×200+92×□ （2）計算102×24 出示：9×37+9×63  學生在練習本上獨立完成。 （1）9×37+9×63    =333+567    =900 （2）9×37+9×63   =9×（37+63）   =9×100   =900 找出不同的方法，進行板演。引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。 小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。 在兩個乘法算式中，有一個相同的因數，也就是兩個數的和要乘那個數。 另外兩個不同的因數，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數。 小練：(80+8）×25 32×(200+3) 35×37+65×37   38×29+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。 引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。 三、鞏固練習 1.師生對出題。 我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。 2.根據乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。 23×12+23×88 （35+45）×12 (11×25)×4 25×(4+40) 討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改？ 3.P38/5 四、小結：談談這節課的收獲。 五、作業：P38/6—8

【乘法分配律的應用(教案】相關文章：

乘法分配律教案02-17

乘法分配律教案04-25

《乘法分配律》教案04-25

乘法分配律教案03-11

乘法分配律教案優秀12-21

乘法分配律教案(15篇)02-19

乘法分配律教案15篇02-18

《乘法分配律》數學教案01-02

乘法分配律教案通用15篇02-19

乘法分配律教案(集錦15篇)03-18