《地球與地球儀》教案

秦皇島市第十五中學地理教案設計   2010——2011年度 年  級 初一 學  科 地理 教  者   編  號 070101 課  題 地球與地球儀 課時數   類  型 新授 備  課 日  期 年  月  日 上  課 日  期 年  月  日 星期 第  周 星期 第  周 教  材 分  析 　  本節內容是根據九年義務教育中學地理教學計劃和新大綱編寫的，它主要是讓學生掌握地球的基本知識并學習運用地球儀的基本技能。本節確定教學內容的重要原則是：學習對生活有用的地理，學習對學生終身發展有用的地理。它是本冊書的開篇，為學生今后學習地理乃至高中地理的奠定了基礎，所以學好它是至關重要，受益終身的。　 學  情 分  析 本節課的教學對象是初一學生，他們對新事物容易產生興趣，好奇心強，但不穩定，易分散。因此，在教學中要創設情境引發積極熱烈的氛圍提高他們的注意力和興趣，從而積極參與到課堂中來。本節課學習之前，學生在小學的自然和社會課上已經了解了一些地球和地球儀的簡單知識，但是缺乏基本的讀圖能力和分析、歸納地理信息的能力。 教  學 目  標       重  點 難  點     教具學具     預習要求     教學 環節 時間 教師活動內容、方式 學生活動內容、方式 媒體呈現內容 教學預見                                                 板書設計                   課后作業 基礎   拓展   教后記：                                                       【科  目】  地  理 【授課教師】  【授課對象】七年級4—8班 . 【授課地點】教 室 【授課章節】第一章第一節 【學  時】2學時 【授課內容】地球與地球儀 【授課時間】   導入： 同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個明亮的圓球；在十五的晚上，我們可以看到月亮像明亮的圓盤。但是，我們自己居住的地球到底是什么形狀？我們自己卻不容易地球的整體面貌。古人如何認識地球呢？我們現在呢？ 板書：第一章  地球和地圖 第一節 地球和地球儀 一、 地球的形狀、大小 （1）  地球的形狀 展示地球儀 提問：地球是什么形狀？（是一個球體） 引導： 地球是一個球體，在今天已經得到肯定，不過這個問題在古代卻是有許多的爭論。人類對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。 看教材圖p2 圖1.1 提問：我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，能完全反映事實（地球真實形狀）嗎？  （不能） 引導： 可是，我們卻能夠從某一些方面推出事實。好像比如。。。（舉出遠處船只、發生月偏食的例子并做出必要解釋）其中，我們地球儀和麥哲倫環球航行更可以證明地球是圓形的 除了以上方法，還有什么辦法可以證明地球是球形？ （小組充分討論） 總結：最能準確、科學反映的就是太空員在太空拍下的地球衛星圖片 討論：從人類認識地球的過程中，你領悟到什么？ 總結：如何一個真理的發現都不是輕而易舉，需要付出艱辛的勞動，甚至生命 過渡：我們看上去地球是圓的，那么地球真的是一個完全、精確的圓形嗎？（不） 板書：（2）地球的大小 看p3 圖1.2 讓學生讀出地球大小（平均半徑6371千米、表面積5.1億平方千米，地球周長4萬千米） 講解： 精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。所以說，地球其實是一個中間略扁的橢圓的球體。不過這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，通常我們就用平均半徑來表示。 展示地球儀： 提問： 觀察地球儀，請同學們想象一下： （1）地球儀和真實地球的原貌有什么差別？ （凹凸、國界、地軸、經緯線等等） （2）地球儀在日常生活中有什么作用？ （定位、繪制國家邊界、地理事物的總體觀念、分辨地理事物） 小組討論 板書：二、地球的模型――地球儀 總結特點： （1）  地球儀是地球縮小的模型 （2）  在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。 （3）  地球儀上有一些在地球上實際不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。 （4）  地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。 看p4頁 制作地球儀活動 要求學生自己回家試試制作地球儀 上節課我們共同研究了地球的形狀和大小。地球的表面積有5.1億平方千米，地球每天都有許多事情發生，好像2001年9月11日發生了什么事？ （美國華盛頓五角大樓、紐約世界貿易大樓被轟炸） 那么，同學們，有誰可以告訴我這兩座城市的具體位置呢？ （模糊不清） 我們上堂課學習了一種手段，依靠它，就可以準確的辨別他們的位置，那樣是什么呢？ （展示手中地球儀）學生集體回答地球儀 繼續問還有什么方法？（地圖） 講述： 地球儀和地圖的確可以比較準確地讀出位置。可是如何準確讀出位置呢？這就是我們這堂課所要講的內容。首先，同學們看看，地球儀上都畫了什么？ （喜馬拉雅山、中國、海洋；還有一些相交的線） 可能會回答經緯線 那我們就來看看什么是經緯線？ 板書：三、認識緯線和經線 小組討論： 讓學生結合自己的地球儀觀察思考 （1）緯線的定義和特點（與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈） （2）經線的定義和特點（連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓） （3）認識地軸、南極、北極、赤道（赤道是最大的緯線圈） 提問： 地球真的有一根軸嗎？地球表面能夠畫出多少條經線和緯線？ （學生回答） 讓學生看教材圖1.10(經線圖)和1.11(緯線圖) 引導學生讀圖并回答下列問題。 （1）認識本初子午線、赤道；區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。(教師指圖，學生讀自己的地球儀，反復認識) 展示板圖  五帶分布圖（p12 圖1.20） （2）  引導學生繼續找出：北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。 （3）  請同學們在圖上畫出0度、30度、60度三條緯線，教師補充低、中緯度的劃分（讓學生在地球儀標出低、中、高緯三個區域） 展示課件 教材圖1.12和教材圖1.13;學生結合地球儀找出赤道的位置，160°E和20°W組成的經線圈。 （1）  南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。 （2）  東西半球怎樣劃分的（東：20°W ～ 160°E） （東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解） （3）  比較不同的經線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等？ （經線：相等  緯線：越高緯越短） （4）  經線指示南北方向，緯線呢？ （教師與經線對比，讓學生觀察緯線指示東西方向） （5）  讓學生完成教材P8“活動”的第二條問題。問：小明能否找到夏令營地點？為什么？ （總結：找不到該點，40°緯線南北半球各有一條，116°經線各有兩條） （6）  在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個 總結 為了總結鞏固上面討論的知識，教師展示下列表格，讓學生填出。學生可以根據自己的情況，詢問、討論，教師及時輔導 最后展示答案   緯線（圈） 經線（圈） 形狀特征 圓圈 半圓 指示的方向 東西方向 南北方向 長度的分布 赤道是最大的緯線圈 相等 標度的范圍 赤道為0°，南北極為90° 本初子午線為0° 度數的變化規律 從赤道向南北兩極逐漸增大 從本初子午線向東向西各分作180° 經緯度的表示法 北緯用N,南緯用S 東經用E、西經用W 劃分地球半球的界線 赤道劃分南北兩半球 20°W和160°E劃分東西半球 數量特征 0°～ 90° 0°～ 180° 板書：四、利用經緯網定位 引入 在日常的生活中，我們怎樣確定地球任何一點的確切地理位置？ （經緯網，或舉例說明一下） 讀圖：教材圖1.14(經緯網)，在圖上選出經緯網的交點A/B/C （讓學生讀出ABC點的經緯度數） 導入 通過上面的練習，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規律？ （啟發學生與生活實際聯系一下，像戲院里找座位一樣） 如果有一航行的輪船在茫茫大海中遇難，你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置，而及時地救援？ （學生運用經緯網知識回答） 展示地球儀 讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數 （學生小組互相尋找） 練習  課本P8 兩個地點   強化訓練 經緯度數 判斷東西半球 判斷南北半球 30°E、20°N 東半球 北半球 120°W、30°S 西半球 北半球 10°W、87°N 東半球 北半球 160°E、45°S 東西半球交界 南半球 布置作業    

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