八下第三單元教案《敬畏自然》（2課時(shí)）

 11.敬畏自然    目標(biāo)定向  　　1．了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。  　　2．抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。  　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1．辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。 　　2．學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　1．是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。 　　2．理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　1．導(dǎo)語(yǔ) 　　我們常常說(shuō)：“人定勝天”“征服自然”，口口聲聲說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造自然，的確，幾百年才長(zhǎng)成的林木，人類可在短短幾十分鐘內(nèi)讓他在地球上消失；上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)讓他變的光禿禿的平地；幾百萬(wàn)年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間讓它絕跡。但是，當(dāng)我們陶醉于青山綠水的大自然中時(shí)，你是否覺(jué)得我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然，敬畏大自然呢？   熱帶雨林                                 宇宙中的星系 　　2．作者簡(jiǎn)介 　　嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。  　　3．文章介紹 　　這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。 　　二、字詞過(guò)關(guān)檢測(cè) 　　1．給下列加點(diǎn)字注音。 　　鯤(kūn)鵬   斥鴳(y4n)        蓬蒿(h1o)     咫尺(zhǐ) 　　狼藉(jí)    相形見(jiàn)絀(chù)    美味佳肴(y2o) 　　2．解釋下列詞語(yǔ)。 　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細(xì)巧妙。 　　咫尺：(書)比喻距離很近。　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 　　吶喊：大聲喊叫助威。　　　　佳肴：精美的菜肴。 　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 　　相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 　　三、初讀課文，整體感知   《敬畏自然》朗誦一                           《敬畏自然》朗誦二 　　1．齊讀或抽讀、范讀。 　　2．思考：找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。 　　明確：課文最后一段。明確是一篇議論性散文。 　　3．介紹議論文的相關(guān)知識(shí)： 　　議論文就是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它主要通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成什么，反對(duì)什么。 　　議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 　　論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。多數(shù)情況是在文章的開頭或結(jié)尾，段落論點(diǎn)也是如此。 　　論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類型有①事實(shí)的材料，②理論的材料。①作為論據(jù)的事實(shí)材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實(shí)，c. 統(tǒng)計(jì)數(shù)字，d. 親身經(jīng)歷、感受。    ②作為論據(jù)的理論材料，可以是a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b. 民間的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，C．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。 　　論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。論證的自的在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 　　四、合作研討，把握文意 　　學(xué)生自讀課文，概括段意，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。 　　第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。 　　第2段：大自然竊笑人類。 　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。 　　第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。 　　第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 　　第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具 　　第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。 　　第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。 　　第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。 　　第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。 　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。 　　 　　五、小結(jié) 　　齊讀最后一自然段。   第二課時(shí)   　　一、討論導(dǎo)入 　　怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？ 　　明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。一層為“畏懼”，但不是原始人對(duì)大自然的懲罰。 　　二、再讀課文 　　三、品味語(yǔ)言 　　1、以練習(xí)為依托，理解句子的深刻含義。 　　本文許多語(yǔ)句富有哲理，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含義，并與同學(xué)交流看法。 　　（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。 　　（2）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 　　明確：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　　（3）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 　　明確：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。 　　2、以修辭為載體，體味句子的文學(xué)性。 　　（1）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 　　明確：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 　　（2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。 　　（3）找出本文的反問(wèn)句 　　我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？ 　　明確：反問(wèn)句更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。 　　誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 　　明確：反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更發(fā)人深省。 　　那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？ 　　明確：反問(wèn)句更能激發(fā)讀者的思考，語(yǔ)氣也更強(qiáng)烈。 　　你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 　　明確：反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。 　　四、疑點(diǎn)探討 　　①為什么說(shuō)連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ 　　②為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？為什么說(shuō)“我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？ 　　③“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這些話是什么意思？ 　　（點(diǎn)撥見(jiàn)《教師教學(xué)用書》） 　　五、小結(jié)及拓展延伸 　　1．仿例造句，表達(dá)對(duì)自然母親的感恩之情： 　　感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河；感謝自然賜予我　               　，　           　。 　　2．讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。 　　例：地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。 　　    愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。 

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