國標蘇教版六年級上冊語文教案 22古詩兩首

22 古詩兩首   第一課時 本節課目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《冬夜讀書示子聿》。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。 4、領悟知識與實踐的關系。 教學重、難點： 能解釋詩句的意思，領悟知識與實踐的關系。 教學過程： 一、導入示標： 1、讀愛國名言導入：平生鐵石心，忘家思報國。同學們，你們知道這是哪位詩人的詩啊！（宋代詩人陸游的詩）我們曾學過他的什么詩？在你的心目中他是一位怎樣的詩人？這節課，我們來認識一位兒子循循善誘的陸游。 齊讀《冬夜讀書示子聿》 2、簡介陸游。 3、解題，釋題。 　　　示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿。 4、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： （1）自由讀詩文，畫出生字或不理解的字詞。 （2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。 （3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、出示古詩 2、指名讀 3、同桌相互讀。齊讀。 四、精講精練 本課的精講點： 1、理解前兩行詩句。 　（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。 　　　學問：讀書學習。無遺力：不遺余力。 　　　這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。 　（2）讀第二行詩，理解詩意。 　　　始：才 　　　這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。 　（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。 　　　這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。 2、理解第三、四行詩句的意思。 （1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。 　　終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實踐。 （2）說說第三、四兩行詩的意思。 　　從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。 （3）體味第三、四句的含意。 　　第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。 3、指導朗讀，體會古詩的思想感情。 （1）、聽錄音。 （2）、自由練讀。 （3）、指名讀、評價、再讀。（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關系） （4）、齊讀。 （5）、指導背誦。 五、課堂練習。 1、本節課作業： （1）背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。（2）課外自學一兩首沒有學過的古詩。 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 七、下節課預習作業：認真讀第二首詩     第二課時 本節課目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《觀書有感》。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語 3、能解釋詩句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。 4、感受古詩文字和意境和美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學重、難點： 1、能解釋詩句的意思，想象《觀書有感》所描繪的景象。 2、感受古詩文字和意境和美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學過程： 一、導入示標： 1、復習導入：有感情地背誦古詩。 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： （1）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？ （2）借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。 （3）記下不懂的問題。 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、討論第１題；這首詩描繪了怎樣的景象？ 2、討論第２題: 借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的3、同學們有什么不懂的問題？ 四、精講精練 本課的精講點： 學習第1部分： 1、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？ 2、學生談對詩句的理解，教師隨機指導。 　　重點： 　　準確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。如許：如此。 　　理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。 　　邊讀邊理解邊想象。 　　質疑--------解疑 3、有感情地朗讀，背誦。 　　（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。 　　（2）學生自由練讀。（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明） 　　（3）指名讀。 　　（4）練習背誦。五、課堂練習。 1、本節課作業：默寫古詩 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升：朱熹還有許多詩，希望同學們課后去搜集學習。 七、下節課預習作業：學會第23課的生詞，讀通順課文。

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