《聞官軍收河南河北》教案

“學程導航”課時教學計劃 施教日期  年  月  日 教學內容 4．古詩兩首 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時 1 教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學會3個生字“涕”、“洛” 、“巫”。正確理解詩中的詞語，“妻子”、“漫”等。理解詩句的意思，體會“喜欲狂”等詞語在詩歌情感表達中的作用。 3．了解這首詩寫作的時代背景，閱讀相關事跡，理解詩文意思，體會詩中抒發的強烈的愛國情感，豐厚人生積淀。 4．豐富學生對與本課古詩相關知識的認識，體會詩歌語言精練、感情豐富的特點。 教學重點 難  點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：理解詩意，體會詩中所表達的強烈的愛國情感。 教學資源 1．PPT課件。 2．配套光盤。 3．上學期看的《中華上下五千年》中有關于“安史之亂”和“靖康之恥”的故事。 預習設計 1．讀熟古詩。 2．搜集相關資料：詩人，寫這首詩的時代背景。 3．用自己的話說一說詩句的意思。 4．完成《習字冊》。         學 程 設 計 導 航 策 略 調整與反思 第一板塊：走進古詩（3分鐘） 1．交流杜甫的相關資料（唐代的大詩人；被稱為一代詩圣；他的詩被稱為詩史……）。 齊背誦以前學過的《絕句》 2．齊讀課題，在課件上認識河南河北。用自己的話說說詩題的意思。 聞：聽 預習作業2 3.交流詩人寫這首詩的時代背景。 （“安史之亂”是唐王朝由盛到衰的轉折點。在戰爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經濟受到了很大的破壞。“洛陽四面數百里州縣皆為‘丘墟’，‘奴、鄭’等州，房屋當盡，人悉以紙為衣”，出現了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩人攜家帶子隨逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經艱難與生離死別。） 帶著喜悅激動的心情再讀課題。   第二板塊：朗讀古詩（5分鐘） 預習作業1 1.  自由朗讀古詩。 2．指名讀，評價同伴。 3.體裁形式：每首有八句，每句七個字，七言律詩。 第三板塊：與文本對話，理解詩意（15分鐘） 預習作業3 1.交流預習成果。 劍外：劍門關以南的地方，也稱劍南。當時杜甫在梓州，正處劍門西南，故云劍外。 薊：指薊州，今河北薊縣。薊北：泛指河北北部，當時是安史叛軍的最后剿穴。 漫卷：隨意地卷起來，本文指興奮得不能讀書了。 青春：明麗的春天。 襄陽：在今湖北省。從襄陽到洛陽，要改走陸路，所以用“向”。 2. 學生先自主后合作學習。 3.展示交流： 讀詩一二句： 理解：（劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。） 齊讀三四句： 理解：卻看：回過頭來看；妻子：妻子和孩子；（回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？我胡亂卷起詩書，高興得快要發狂了。） 齊讀五六句： 談自己的理解：放歌：放聲歌唱；縱酒：盡情飲酒；青春：明麗的春天。（在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉。） 齊讀七、八句詩： 即：就（我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。） 第四板塊：體悟詩情（7分鐘） 1.  聽師介紹歷史背景。 2.讀《春望》。（國破家亡的淚；戰火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉的淚；深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚；憂國、憂民的淚……） 3.心情：悲喜交集，心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。  4.心情：欣喜若狂、喜欲狂 詩人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。 5.說話練習 6.（即從、便下……）板書：歸心似箭 第五板塊：讀懂詩人，練習背誦（5分鐘） 1.齊讀最后兩句詩。這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。 2．誦讀感悟，讀懂詩人。 把這首詩完整地讀一讀。 你看到了一個怎樣的杜甫？  （一個苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫……） 2.  配樂齊讀。   第六板塊：明確任務，完成作業（5分鐘） 第一板塊：導入古詩 1．同學們，我們都知道，中國是一個詩的國度，在漫漫歷史長河中，涌現了無數優秀的詩人。今天，我們要走近其中的一位。板書：杜甫。誰來簡單地介紹一下？我們以前學過他的《絕句》（齊背誦）。杜甫的一生寫了許多詩，流傳至今的有一千多首。他的詩宛如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活。因此，他的詩風格深沉，旋律悲壯。但有一首詩例外，那就是我們今天要學的《古詩兩首》中的第一首《聞官軍收河南河北》。 2． 板書課題：聞官軍收河南河北 齊讀課題，誰能說說詩題的意思。 預習作業2 3.詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你了解嗎？ 八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復失地的喜訊，詩人心情如何？ 讓我們帶著喜悅激動的心情再讀課題。 第二板塊：朗讀古詩 預習作業1 1．請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，難讀的地方多讀兩遍。（教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況）。 2．檢查反饋。誰來讀一讀這首詩？ 相機指導正音。 3.想一想這首詩的體裁形式是什么？  第三板塊：理解詩意 預習作業3 1．昨天大家己經預習了這首詩中的詞了，誰來展示一下你的預習成果。 2.任務驅動 學習單一： ①讀讀詩句，看看插圖，寫寫每行詩句的意思。 ②在你覺得有難度的詩句旁加上“？”。 ③寫完后小組交流，嘗試解決你的問題。 ④自學時間：6分鐘         3.學生先自主后合作交流，教師巡視。     4.導學：在理解詩句的意思時，要字字到位，語句盡量通順。     第四板塊：體悟詩情 1.詩人寫這首詩的背后有一個重大的歷史事件，你了解嗎？師介紹背景 2. 讓我們看看八年戰亂詩人過的是什么樣的生活吧。指名讀《春望》。 這首詩是詩人在逃難的路上，被叛軍所虜時所作。詩人被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰爭之苦。詩人的淚是怎樣的淚？  3. 在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？ 4.哭過之后，詩人看到了什么？看到這些，詩人又是怎樣的心情？描繪一下你見到的詩人和他妻子欣喜若狂的樣子。 5.語言訓練： 白發蒼蒼的詩人在大白天里放歌縱酒，是因為他聽到了——，看到了——，在陽春三月就要回到故鄉。回鄉的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴…… 6.你能從詩句中找出關鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？ 第五板塊：讀懂詩人，練習背誦 1．李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、愉悅的心情。齊讀最后兩句詩。 2.誦讀感悟，讀懂詩人。 讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？你看到了一個怎樣的杜甫？ 3.這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。 讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧！ 第六板塊：布置作業     作 業 設 計 課堂作業： 1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩 。默寫古詩。 2．完成《補充習題》一、二（1）（3）、三（2）。 課后作業： 1．再找幾首杜甫的詩讀一讀。 2.用自己的話說一說全詩的意思。 3．《一課一練》一（1）（2）、二（1）、三。     備課者：余東中心小學  王娟