青島版小學數學第三冊教案第九單元休閑假日混合運算

第九單元休閑假日 ——混合運算 教學內容：   混合運算 教學目標：   在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的斯則混合運算的技能。在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題，能結合具體情景表述解決問題的過程，初步學會有條理的思考問題，提高解決問題的能力；感受混合運算在解決日程生活中的作用，培養對數學學習的興趣。 教學重點：   掌握運算順序是重點。 教學難點：   掌握運算順序，在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題，能結合具體情景表述解決問題是難點。 教學準備：   課件、學具盒 課時分配：   4課時 第一課時  乘加和乘減 教學內容：   乘加和乘減 教學目標：   在具體情境中讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有乘法和加減法的計算方法。通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流能力。 教學重點：   在具體情境中讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有乘法和加減法的計算方法。 教學難點：   通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流能力。 教學準備：   課件 圖片 學生學習過程：   一、導入新課。同學們，你知道旅游前要做些什么準備嗎？（出示掛圖）   二、引導學生看圖，并提出、解決問題。   1、引導看圖，提出問題。   請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數學問題？（學生根據畫面可能提出：旅游團一共有多少人？要花多少停車費？）   2、引導學生解決問題。   1）師：你能解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”這個問題嗎？先自己試試看。   請同學們在小組內商量后再交流。   2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？   3）交流：   （9 9 9 9 5=41人；先算4組有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法）   師：你喜歡用哪種方法來計算？（提倡算法多樣化）   4）師：我們來看“應找回多少元？”這個問題吧！   學生獨立解決后交流：   4×3=12（元）50—12=38（元）   或者：50—4×3=50—12=38（元）   師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？   強調：在算式里，有乘法和加減法，先算乘法   三、鞏固練習。   1、出示第1題。   師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）   2、出示第2題   練習時，引導學生說說運算順序   3、出示自主練習第3題。（練習時要將每個算式的得數算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。   四、總結。   同學們這節課你們表現的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。 作業設計：   把你今天的收獲講給爸爸媽媽聽 板書設計： 混合運算 旅游團一共有多少人？ 9×4 5 =36 5 =41（人） 課后反思：     第二課時 教學內容：   自主練習 教學目標：   進一步體會乘加的意義的基礎上，熟練算式中有乘有加的計算方法。體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。 教學重點：   進一步體會乘加的意義的基礎上，熟練算式中有乘有加的計算方法。 教學難點：   體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。 教學準備：   課件 學生學習過程：   一、導入新課。   同學們，通過學習，我們掌握了算式中有乘有加的計算方法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。   二、課堂練習。   45 2×6= 57 3×8= 41 1×6=   38 2×9= 78 4×9= 25 3×5=   (學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由)   三、鞏固練習。   1、老師創設情境，讓小組同學擺出自己的學具：你們小組同學給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。（同位互相說說，再指名回答）   強調：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。   2、分組練習   引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）   3、完成自主練習。   1）出示第4題。   練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？，然后列式計算并交流算法。（根據有關信息可以進行拓展練習。）   2）出示第5題   學生認真看圖后，討論：   分給他們的座位夠嗎？幫他們想一想他們可以怎樣坐車？   3）出示第6題（計算題）   讓學生先獨立做，然后集體交流，并說說自己是怎樣做的。   4）出示第7題   學生看圖后想一想：   先估計一下哪隊得分最多？哪隊得分最少？   再算一算他們各的多少分？   根據得分排出名次，最后連線。   5)出示第8題   （找規律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規律。   練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。   四、總結。   同學們這節課的學習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。 作業設計： 熟練混合運算的計算方法。 板書設計： 混合運算 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= 課后反思：   第三課時  除法和加減法 教學內容：   除法和加減法 教學目標：   在具體情境中讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有除法和加減法的計算方法。通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流能力。 教學重點：   在具體情境中讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有除法和加減法的計算方法。 教學難點：   通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流能力。 教學準備：   課件 學生學習過程：  一、導入新課。   同學們，你知道游玩時租過船嗎？看看這幾個小朋友是怎樣租船的（出示掛圖）   二、引導學生看圖，并提出、解決問題。   1、引導看圖，提出問題。   請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數學問題？（學生根據畫面可能提出：這些船夠嗎？一共需要多少輛索道？）   2、引導學生解決問題。   1）師：你能解決我們剛才提出的“這些船夠嗎？”這個問題嗎？先自己試試看。   請同學們在小組內商量后再交流。   2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？   3）交流：   45÷5=9（條）9—1=8（條），還差一條船   （先算乘法）   也可以這樣算：45÷5—8=1（條）   （先算除法）   4）師：我們來看“一共需要多少輛索道？”這個問題吧！   學生獨立解決后交流：   30÷6=5（輛）2 5=7（輛）或者：2 30÷6=2 5=7（輛）   師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？   強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法   三、鞏固練習。   1、出示第1題。   師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。）   2、出示第2題   練習時，引導學生說說運算順序（強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法）   學生先獨立做，然后全班交流評價。   四、總結。   同學們這節課你們表現的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。 作業設計：   把你今天的收獲講給爸爸媽媽聽 板書設計： 混合運算 一共需要多少輛索道？ 2 30÷6 =2 5 =7（輛） 課后反思：   第四課時 除法和加減法練習 教學內容：   自主練習 教學目標：   進一步體會除法的意義的基礎上，熟練算式中有除有減的計算方法。體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。 教學重點：   進一步體會除法的意義的基礎上，熟練算式中有除有減的計算方法。 教學難點：   體會算法的多樣化，培養、解決簡單問題的意識和能力。 教學準備：   課件 學生學習過程：   一、導入新課。   同學們，通過學習，我們掌握了算式中有除有加減的計算方法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。   二、課堂練習。   45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3=   38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3=   (學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由)   三、鞏固練習。   1、老師創設情境，讓小組同學擺出自己的學具：你們小組同學給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。   （同位互相說說，再指名回答）  強調：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。   2、分組練習   引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法）   3、完成自主練習。   1）出示第3題   練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？   然后列式計算并交流算法。   引導學生看圖編故事（數學信息）   （根據有關信息可以進行拓展練習。）   2）出示第4題   學生認真看圖后，討論：   魔術箱里到底是什么數？   學生分組討論后交流。最后進行評價   可以引導學生課后進行類似的練習。   3）出示第5題   （開放性練習）   讓學生先仔細看圖，互相說說圖中的意思   再根據信息提出數學問題，獨立做，然后集體交流，并說說自己是怎樣做的