冀教五年級語文 教案 教學設計《小抄寫員》

教材說明和教學建議 教材說明 選編這篇文章，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。從本文的思想內容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級學生相仿，敘利奧面對的家庭經濟環境雖然與我國小學生不盡相同，但是學會關心體貼父母，增強對家庭的責任感是所有青少年面對的共同問題。尤其我國現在的少年兒童，大多數從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，本文就很具有針對性。從表達方法看，這篇文章構思嚴密，敘事清楚，主要通過人物心理活動的描寫表現人物的思想品質。這是一篇讓學生體會思想感情、領悟表達方法的好課文。同時，選編本文同選編《凡卡》一樣，可以讓小學生接觸一點外國優秀文學作品，了解一些外國文化。 教學建議 這篇寓言故事內容比較淺顯，教師要引導學生通過讀悟出行動永遠比空談重要的道理。 （一）議主題——概括主要內容：本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。 （二）理層次——把握文章脈絡： 課文分為三部分。 第一部分：敘利亞要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。） 第二部分：敘利亞瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。） 第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。） 敘利奧行動的線索：請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現； 父親感情變化的線索：不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛。 （三）抓特點——掌握寫作技巧 這篇文章是按事情發展順序寫的。 《小抄寫員》一課表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。文中一次次描寫敘利奧受到父親錯怪后的心理活動，在“停下來不做，還是繼續幫父親做”的反復思考中，確立了自己的想法：“學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”這種意識經過不斷的實踐強化，成了指導行為的準則：“好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣�！庇谑�，忍不住仍舊爬起來，成為“習慣的力量”。敘利奧的思想品格、精神境界，主要是通過內心活動展現的。 本文篇幅較長，教學時不可能面面俱到。為突出重點，本著“長文短教，以讀促思，以寫促悟”的指導思想，本課著重指導學生對敘利奧的幾次心理活動進行分析、感悟、品讀，從中體會人物的思想感情，領悟作者通過心理描寫來展現人物品質的寫作手法。 教學本文應該把握兩個重點：一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。   《小抄寫員》  教學設計 編寫者——高新區第二小學  王素芹  張會存 （一）教學目標： 1．指導學生采用多種形式有感情地朗讀課文。 2．理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。 3．領悟作者通過人物心理活動，展現人物思想品質表達的方法。 （二）教學重難點： 教學重點：通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現人物的思想品質。 教學難點：對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。 （三）學情分析 作為五年級學生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據此，我布置閱讀任務，課內讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。 （四）課前準備 教師：課件 字詞卡片 學生：課前預習、收集關于小抄寫員的資料。 （五）教學時間：1課時 （六）教學過程 設計內容 《小抄寫員》 設計者 高新區第二小學 王素芹 教學流程 設計意圖 一、揭示課題，了解作者 1．師板書課題，生齊讀 師問：什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？ 2．學生根據收集資料介紹作者 3．師出示資料，師生共同總結 二、初讀課文，解決字詞 1．師出示生字卡片，生讀準字音。楷、瞞、懊 2．認讀生字，說說掌握字形的好方法。 3．初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。 三、快速閱讀，理清脈絡。 1．合作讀書，思考交流。 與同桌合作，思考：課文主要講了一件什么事？ 2．快速閱讀，做好批注。 圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出本文的段落層次。 3．抓住線索，理清脈絡。 敘利奧行動的線索： 請求抄——瞞著抄——繼續抄——含淚抄——被發現 父親感情變化的線索： 不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛 四、深入挖掘，精讀感悟。 快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內容。 體會作者表達了怎樣的思想感情？并寫下你的感受。（給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。） 重點環節預設： 1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。 抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子 ①  敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。 ② 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。 從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。 ③ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！” 從“心里很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。 ④敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。 從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。 ⑤ “啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！” 從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。 從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。 ⑥又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。 從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。 從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。 ⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。 追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？” （敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。） ⑧敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經沒有他這個人了�！鞍。�爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。” 追問：請你想象體會，什么是刀割一樣？從中你體會到了什么？ （敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。） 2．敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢？敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？ （沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。） （因為父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！备赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。） 3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！” 敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。 4．事情的結果怎么樣呢？ （父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。） 五、放飛思想，文本升華。 1．小結，體會文章中所表達的情感。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。 2．學了這一課你認識了怎樣的父親？敘利奧是個怎樣的孩子？ 六、課外延伸，走進生活。 1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么？ 2、你想為父親做些什么？ 3、結合實際，寫一篇讀后感。  興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。   字詞是學習文章的最基本內容 掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎。   要重視學生自學能力與合作能力的培養。 為分析課文打下基礎。             通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。     通過感情朗讀體會人物當時的心情。 學生交流時，應不拘泥于一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實現自我教育。                                                     讓學生真正走進人物的內心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。                       &nbs

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