教案與教學設計的區別

教案與教學設計的區別 (2010-11-01 16:04:29) 轉載 標簽： 教育   教案與教學設計的區別     教案也稱課時計劃，即教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方法。教案是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課后自我分析等項目。由于學科和教材的性質、教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。   編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制定教學目的，具體規定傳統基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想教育任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并且掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀學生和提高后進生，使全體學生都得到發展。原定教案，在上課進程中可以根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學效果，進行簡單的自我分析，有助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。  教學設計也稱教學系統設計，是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將教和學的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。 教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃資源和學習活動過程，即教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。教學設計方案，內容包括學習內容特征分析、學生特征分析、任務分析、教學目標、設計思路或意圖、教學過程、課堂小結（含板書設計）、自主性評價（教學反思）、教學資源鏈接等。 教學設計與教案有聯系也有區別，從內容上來區分，教案是原來我們老師備課結果的體現，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內容：備學生部分，教材部分，教法部分。教學設計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統來考察，運用系統方法來設計、開發、運行、管理，即把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，使之成為具有最優功能的系統。 教學設計應包括教學計劃的設計、教學計劃的執行、教學活動的評價與反饋。 教學設計沒有固定的模式，是教師發揮自己創造力的廣闊天地。教師學習進行教學設計除了了解有關的基本原理和方法外，主要是通過案例學習來模仿、分析、移植、創新，反復實踐、反思、總結，逐步掌握教學設計的技能，提高教學質量。 一般來說，教師教學設計應該是教師教案的理性反映，如果說教案著重于寫“教什么，如何教”的話，則教學設計應該是著重于從教學理論上去敘述“為什么這樣教”的問題

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