教案—尿的形成與排出

第一節《尿的形成和排出》教學設計 教學目標 知識目標： （1）能夠說出人體泌尿系統的組成及各個器官的功能。 （2）說明尿液的形成和排出過程。 （3）認真觀察腎的結構和教材中的示意圖，培養觀察能力。 （4）養成良好的泌尿系統衛生習慣。 能力目標： （1）培養學生觀察能力、語言表達能力。 （2）培養學生利用小組合作分析問題，解決問題的能力。 （3）通過資料分析，培養根據實驗數據進行科學推測的能力及分析問題、解決問題的能力等。 情感、態度與價值觀： （1）通過問題的創設聯系實際，使學生能學有所用。 （2）通過學習使學生形成良好的衛生習慣，樹立健康意識。 教學重點 腎臟的結構和尿液的形成過程。 教學難點 腎小球的濾過作用。 教學方法：談話法、自主學習、小組合作探究法 教學準備： 1、教師準備多媒體課件（腎單位和腎小體的組成、尿的形成、尿液的排出） 2、準備實物（新鮮的豬腎） 3、學生查詢書籍、網站，搜集有關人體泌尿系統方面的資料及常見泌尿系統疾病的資料。 課時安排：2課時 教學過程 一、創設情境，導入新課： 這是2004年度“感動中國”頒獎典禮田世國獲獎時的片段，他之所以成為“感動中國·2004年度人物”， 在其母親身患尿毒癥而痛不欲生的關鍵時刻，毅然捐腎救母。其“反哺報恩” 之舉感動了中國。（多媒體展示視頻片段） 在學生受到孝心教育的同時，教師引導學生提出自己的疑問：人有幾個腎？腎臟有什么作用與尿的形成又有怎樣的關系呢？什么是尿毒癥？等等。引出本節課題：尿的形成和排出。 二、講授新課： （一）腎的結構 1、動畫展示人的排泄途徑，了解排泄的概念，認識到腎是排泄的主要器官。 2、觀察腎的結構 出示豬的新鮮腎，學生觀察，討論交流： （1）腎臟的外形像什么？什么顏色？什么氣味？ （2）腎臟的結構分為幾部分？各部分有什么特點？ （3）與腎臟相連的三條管道各指什么？（注意它們與腎臟相連的部位） 3、觀看動畫，認識腎臟的結構和功能單位——腎單位。 （動畫演示有宏觀到微觀：腎—腎單位---腎小體----腎小球） （1） 課件展示：腎單位和腎小體的組成圖   （２）[填圖]：出示腎縱剖結構模式圖。 [講述]：腎的結構和功能單位是腎單位，每個腎大約包含100萬個腎單位。 [觀察]：用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。 [出示]：腎單位的圖片，要求學生指出各部分名稱及其特點。 （2） 學生分組討論交流： ①腎單位的結構組成，結合腎小體與腎小管在腎的分布特點，解釋為什么腎的皮質部分比髓質部分顏色淺？ ②描述腎小球是怎樣組成的？ ③注意觀察腎動脈與腎靜脈,推測血液是怎樣進出腎臟? 腎小球的實質是什么？血液在腎小球中的流經途徑是怎樣的？④腎小球與腎小囊腔壁的特點？⑤腎小球這個毛細血管球與一般的毛細血管網有什么區別？入球小動脈與出球小動脈的管腔有什么特點。⑥注意觀察腎小球與腎小囊腔是否相通？（設計此問題是消除學生的一個誤解：腎小球內的血液能流入腎小囊；）引導學生思考,鼓勵學生提出疑問,給予評價。   （二）尿液的形成 １、課件展示資料（課件展示資料和腎內部的結構），這個資料是某健康人腎動脈中的血漿，腎小囊中的液體（原尿）和尿液中的主要成分的比較，請同學們充分利用自己收集的資料并結合觀察腎內部結構的課件，對比，推理，討論，表達，交流回答以下問題： (1)比較尿液和血漿中的成分,說出排尿是排出了哪些物質? (2)比較血漿與腎小囊液中成分含量的差異,說明腎小球和腎小囊壁結構與功能相適應的特點？ (3)比較尿液和腎小囊液中成分的差異,說明腎小管有什么作用？   ２、學生觀看尿液的形成動畫，思考： （１）血液流經腎小球時，血漿中的哪些成分被腎小球濾過到腎小囊腔？哪些成分沒有被濾過？原尿的主要成分是什么？ （２）原尿流經腎小管時，腎小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分沒有被重吸收？尿液的主要成分是什么？ ３、小活動：在黑板上畫出尿的形成示意圖：讓學生把不同大小，不同形狀的硬紙片模仿尿的形成過程，演示出各種成分的變化情況。 （三）尿液的排出 請同學們閱讀課文，結合P６９的“人體泌尿系統的組成”圖片 １、想一想泌尿系統由哪些器官組成？它們在人體內的具體位置怎樣？它們的功能分別是什么？２、尿的排出途徑？３、人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續不斷的，而為什么排尿又是間歇的？４、排尿有什么樣的意義？如何做好泌尿系統的衛生？ 三、拓展應用： １、醫生在檢驗某病人的尿液時發現了較多的紅細胞（血尿），如果是腎有疾病，請分析可能是腎的哪個部位出現了病癥？ ２、患有尿毒癥的人自身無法將體內的毒素排出體外，只有依靠腎透析或腎移植來進行治療。請分析可能是腎的哪個部位出現了病癥？ 四、課堂小結： 五、課堂檢測：

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