《圓明園的毀滅》教案
《圓明園的毀滅》教案 教學目標： 1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。 3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 4．領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。 教學重難點： 文章前后內容緊密聯系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情，是教學的重點。 圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。 教學過程： 第一課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 一、導入 （課件出示）法國作家雨果說過：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。” 可是有一天，兩個強盜闖進了圓明園，大肆劫掠，縱火焚燒。 這人間的奇跡就這樣被侵略者付之一炬，徹底毀滅。 重溫圓明園曾經的輝煌，牢記屈辱的歷史，我們才會以振興中華為神圣使命，才會更加堅強、奮發向上。 師：現在我們就共同學習這一課。（課件呈現課題，生齊讀課題。） 二、自學課文 自由讀課文，注意讀準生字新詞，并將課文讀得正確而通順，再想想你了解到了什么。 三、檢查自學 課件出示（生字新詞） 檢查讀詞：指名讀，正音，齊讀 檢查讀課文：開火車讀課文，師生共同指正 四、質疑，聽示范朗讀并尋找答案 圓明園在哪里？圓明園有多大？圓明園是什么樣子的？ 圓明園是被誰毀滅的？是什么時候毀滅的？是怎樣毀滅的？圓明園的毀滅意味著什么？你對此有何心情？ 圓明園為何會被毀滅？（應了解相關歷史背景） 我們應該如何看待這個歷史事件？ （認真聽示范朗讀，靜心思考這些問題分別在課文的哪些段落里得到了回答。） 五、交流，引出相應自然段深入閱讀理解，并指導讀背。 第二自然段： 哪個自然段介紹了圓明園的地理位置、歷史地位、用途、總體布局？分別在哪句話里進行了介紹？ 哪個詞最能說明圓明園整體布局的特點？（眾星拱月） 課件出示平面圖，體會圓明園的布局特點。 詞語理解： “拱”，環繞。 “眾星拱月”，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。 朗讀第二自然段。 第三自然段： 1、邊啟發學生閱讀理解，邊板書層次。 這個自然段主要寫了圓明園的什么？（風格各異的建筑） 哪句話用排比句羅列了圓明園里的主要景物？簡單說說，有哪些景物？（排比句式羅列主要景物。富麗與樸素、熱鬧與寧靜完美結合。） 哪句話根據建造的風格對圓明園里的景物進行了分類介紹？有哪兩類？每一類分別有哪些景物？（仿照各地名勝建造、根據詩情畫意建造） 哪句話抒發了在圓明園內游賞的極其美好的感受？ 2、指導背誦。 （課件出示圓明園內景物的圖片）我們一邊欣賞美景，一邊嘗試背誦這個自然段。 （先引導讀背，再課件出示讓學生口頭填空）圓明園中，有（），也有（）；有（ ），也有（ ）。園中許多景物都是（）的，如，（），（），（）；還有很多景物是（）的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內，有如（）；流連其中，仿佛（）。 （課件出示）根據第３自然段填寫：圓明園中，有 ，也有 ；有 ，也有 。圓中許多景物都是 ，還有很多景物是 。園中不僅有 ，還有 。 3、詞語理解。（可做將詞語和意思連線練習。） 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 “玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。 “玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。 西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏灌木模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設等也都是西洋式。文中“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”一句所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達100多畝。 4、朗讀第三自然段。 第四自然段： 哪句話起到了承上啟下的作用，是本文中的過渡句？（前半句總結上文所寫的建筑特點：宏偉。后半句引出下文所說的圓明園收藏的文物珍貴。） 為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館和藝術館？ 第四自然段采用了“總——分——總”的構段方式。 課件出示相關圖片“收藏文物最珍貴”，引讀引背第四自然段。 朗讀第四自然段。 理清第二至第四自然段的層次： 課文的第二至第四自然段分別從哪一方面介紹了圓明園昔日的輝煌？ （布局——眾星拱月 建筑——風格各異 文物——多而珍貴） 我們再來欣賞一下當年那美麗的圓明園吧！（播放視頻） 朗讀第三、四自然段應讀出贊美、欣賞、自豪之情。 第二課時 一、導入 1、課文的第二自然段至第四自然段從哪些方面介紹了圓明園昔日的輝煌？ 2、指名背誦第三、四自然段。 二、深入閱讀理解第五自然段 3、第五自然段主要寫了什么？（毀滅 化為灰燼） 4、圓明園是被誰毀滅的？是什么時候毀滅的？是怎樣毀滅的？ 5、哪句話寫了侵略者在圓明園內大肆劫掠？哪句話寫了侵略者火燒圓明園？ 6、這是一段永遠不能忘記的屈辱歷史！讓我們把目光凝聚到那個祖國母親挨打的痛苦歲月！（播放相關視頻） 7、這個自然段中有哪些詞語讓我們體會到了侵略者的野蠻、貪婪、瘋狂？ 8、課件出示：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。問：你從加點的詞語中體會到了什么？（侵略者如此貪婪、如此野蠻、如此瘋狂！我們可以體會到作者對侵略者極其痛恨、憤怒的情感。） 9、課件出示：為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。（播放相關視頻） 10、在這樣的劫掠和焚燒下，我們到底失去了多少？（播放相關視頻） 11、課件出示：我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。師問：讀此句，你有何感受？（作者痛心、痛惜之情已經不可抑制。） 12、為什么人們給圓明園這么高的評價？（眾星拱月的布局、風格各異的建筑、收藏文物的珍貴） 13、祖國燦爛的文化遭到如此的毀滅，你想說些什么？ 14、朗讀此段，我們可體會到作者痛惜、痛恨、悲憤之情。朗讀第五自然段。 三、深入閱讀第一自然段： 15、圓明園的毀滅意味著什么？ 16、第一自然段主要講什么？ 17、課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師問：為什么這樣說？（要從建筑宏偉、文物珍貴兩個方面說清楚為何是不可估量的損失。） 四、全文回顧 1、課件出示，讓學生讀一讀： 全文回顧 課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比痛恨。 第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。 2、課件出示問題，讓學生思考回答： 課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？（不濃墨重彩寫昔日之輝煌，就不足以譴責侵略者之野蠻行徑和滔天罪行。） 五、拓展學習 課件出示： 關注：今昔對比 曾經的恥辱： 中日甲午戰爭 日軍占領東三省 南京大屠殺 今日祖國的強大： 香港、澳門回歸祖國 “神七”成功發射 2008年成功舉辦奧運會 （證明了綜合國力的增強） 六、作業（課件出示） 想一想，寫一寫： 圓明園為何會被毀滅？ 我們應該如何看待這個歷史事件？ 讀了這篇課文，你有什么感想？（提示：勿忘國恥，振興中華。）【《圓明園的毀滅》教案】相關文章：
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