教案 PEP 4 UNIT 5

白銀蓮 Unit 5 What would you like? 【單元目標】 1.能力目標： ⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。 ⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。 ⑶能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,　please　.Use the chopsticks. 2.知識目標： ⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。 ⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。 ⑷了解story time, Good to know等部分的內容。 3.情感、策略、文化等有關目標 ⑴情感、態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。 ⑵學習策略：注重合作學習。 ⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。 二、教學重、難點分析： 1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。 2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型， 如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。 第一課時 【學習目標】 1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice　,noodles,　fish,　beef,　soup　,vegetable,　What would you like for dinner?　I′d like some… 2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles，fish，beef，soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some …. 3.情感、策略、文化等有關目標 （1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。 (2).學習策略：注重合作學習。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【目標分解依據】 基于課程標準、教材特點結學生實際情況。 【教學重點】 能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable. 【教學難點】 能夠正確讀單詞vegetable. 【評價活動方案】 針對確定的教學目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。 在課堂上，讓盡可能多的學生發言，鍛煉自身英語能力。課后，組長檢查背書和老師抽查相結合。筆試方面，及時檢測所學內容。 【教學活動預案】 Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。 2. Free talk. ①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure. Here you are. ③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。 ④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。 Step 2 Presentation 1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。 齊讀說:ricericeI like rice (集體→個別) T: What do you like? Ss: I like rice.  What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice. ⑵同樣方法教學soup, fish, beef. ⑶教學Noodles (教師做饑餓狀) T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess, what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles,T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act. 唱歌曲：NoodleNoodleDumpling. 配以動作。 ⑷ 教學 Vegetable, T: I like noodles very much. Guess, What else do I like? Ss: Fish/…？ T：No ,I like vegetables. T(拿出各種蔬菜實物圖片) Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable. T把圖片發給學生， T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are. S1→S2→S3…… 2、聽讀正音。 放錄音，生指單詞跟讀。 2、合作學習。 （1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。 （2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。 　　　　　 Step3 Practice (1 )聽音，找圖片。 (2)看口型猜單詞。 Step 4 Production. Let’s play. (1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付錢時可象征性地拍一下對方的手。 (2)同桌表演 (3)個別展示。 【作業設計】 用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。 Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike     √   √ √ √                                       【板書設計】 Unit 5 What would you like? Can I have some…?Sure. Here you are. rice juice beef noodles vegetable 【目標達成檢測樣題】 rice蔬菜 juice 米飯 beef 面條 noodles牛肉 vegetable果汁       第二課時 【學習目標】 1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see ,　What would you like for dinner?　I’d like some …,please ,Everything’s ready. 2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。 2．情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。 【目標分解依據】 基于課程標準、教材特點結學生實際情況。 【教學重點】 能聽懂、會說Let’s talk中的話。 【教學難點】 能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’sready. 【評價活動方案】 針對確定的教學目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采用課堂觀察和課后反饋兩種途徑，課后反饋分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。 在課堂上，讓盡可能多的學生發言，鍛煉自身英語能力。課后，組長檢查背書和老師抽查相結合。筆試方面，及時檢測所學內容。 【教學活動預案】 Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。 (2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。 ⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please. Sure. Here you are. Step2.Presentation 教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面) What’s for dinner? Guess! Ss：beef/…rice/…? T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上) 教學Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。 教學What would you like? I’d l

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