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pep四年級上冊 unit 2 period 4教學反思
教學反思我認為小學英語教學要符合小學生的生理和心理特點，關注學生的情感，組織生動活潑的學習活動，激發學生的學習興趣。我結合本課要求，設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關、遷移新知識點的聯系任務，促使學生運用所學知識，實現知識遷移，活學活用。
本課要求學生掌握數字單詞twenty-fifty,而one-twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現部分，我出示了A部分學過的圖片，復習了單詞，然后拋出問題：How many pictures can you see? Guess? 然后進行數一數,之后通過逐步增加卡片的形式，教學了twenty-one,把教學內容直接形象地傳授給學生，之后通過數數21-29進行了操練，初步感知了表達方式。通過單詞thirteen和twenty這兩個詞，讓學生猜一猜單詞thirty的發音。在這個基礎上，讓學生區分13和30的不同發音，根據單詞發音的比較,幫助學生找到共同點及區別,有助于培養學生自主學習能力。接下來我嘗試讓學生自己朗讀fourteen, forty, fifteen, fifty這幾個詞。在操練過程中,我利用“誰翻得快”的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學生的聽力。在句型的教學中，我讓學生文具和各種不同類型的書，進行問答How many …do you have? I have … 同學在問答時另外的同學要記錄相關的數字，訓練學生應用語言的能力和聽力能力以及學生的反應能力，為部分程度較好的學生提供了發展的空間，體現了分層教學的思想。在鞏固過程中，我安排了說唱歌謠的環節，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。在有了足夠的語言積累后，我又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養了學生的綜合語言運用能力。
雖然比剛開始上課的時候教學有所進步，但是還存在不足之處：
1、學生個體差異考慮不周——備課，要備學生。
備課時，我僅根據平時自己的所想，采用高密度、多信息的教學方法，以為用不同形式的活動可以引導學生到達“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學生個體差異欠考慮，過高估計了學生的原有認知和綜合運用語言的能力，導致了學生有些“消化不良”，沒能完全接受教學內容。這個教訓進一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認真備教材，還要充分備學生，為可能出現的變化作好準備；其次，在教學中出現此類情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生可以在同一目標的不同層次有所發展，不會“因噎廢食”。
2.由于課堂時間有限，學生鍛煉的時間不夠多——時間，要合理安排
由于這節課的內容比較多，數字比較多，所以留給學生操練How many … do you have? I have…這個句型的時間不夠多，有很多同學都沒有得到鍛煉的機會，所以很多同學都沒有很好的掌握這個句型。在以后的教學過程中，要注意時間的分配，盡量讓更多的同學都有說英語的機會。
針對以上這些不足，我覺得在以后的教學實踐中，要提高自身業務素質，認真做好備課，深入研究教材，為給學生打好扎實的英語基礎而努力。
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