《追尋文明的足跡》說(shuō)課教案反思

  教材分析 《追尋文明的足跡》是“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊(cè)《神州風(fēng)采》——有關(guān)中國(guó)文化與自然遺產(chǎn)——一課后，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動(dòng)。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過(guò)本節(jié)課的欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。 在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問(wèn)題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。 教學(xué)目的： 通過(guò)書中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風(fēng)古韻的美。 通過(guò)資料的收集，讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)資料的收集了解文化遺產(chǎn)  教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。 板書課題：追尋文明的足跡 二、新授 教師播放課件《古代文明異國(guó)風(fēng)光》 阿布·辛拜勒神廟 神廟是拉美西斯二世時(shí)修建的，整個(gè)建筑鑿在山中，入口處有四座高達(dá)21米的拉美西斯二世巨像，其中一個(gè)已經(jīng)坍塌了。 拉斯科洞窟 拉斯科洞穴，位于法國(guó)西南部的多爾多涅省韋澤爾峽谷，其最大亮點(diǎn)當(dāng)屬在洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些華美而宏偉的史前壁畫。這些壁畫采用天然顏料繪制而成，年代距今已有大約1.6萬(wàn)年。被譽(yù)為“史前的盧浮宮”。洞內(nèi)的數(shù)百幅壁畫描繪了生存在冰河時(shí)代的一些動(dòng)物，它們是在這一地區(qū)定居的早期人類的食物來(lái)源。 瑪雅金字塔（庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔） 在尤卡坦半島東北部的奇琴－伊察，有聞名世界的庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔。庫(kù)庫(kù)爾坎在瑪雅語(yǔ)中意為“帶羽毛的蛇神”---羽蛇風(fēng)神，被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)為是風(fēng)調(diào)雨順的象征。庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔的四面臺(tái)階加起來(lái)共有364級(jí)，再加上塔頂?shù)纳駨R共365級(jí)。剛好與全年天數(shù)吻合。 比薩斜塔 作為意大利最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為中世紀(jì)七大建筑奇跡之一。它斜而不倒的優(yōu)美造型在全世界都獨(dú)一無(wú)二，是聞名世界的經(jīng)典之作。 圣瓦西里大教堂（波克羅夫大教堂） 圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但卻是最美麗、最童話的教堂。 它因外貌的獨(dú)特和華美而舉世聞名,是俄羅斯16世紀(jì)民間建筑藝術(shù)風(fēng)格的典范。從紅場(chǎng)的遠(yuǎn)端望去,那九座帶著五顏六色洋蔥頭般可愛圓頂?shù)慕烫猛鹑缤�話世界中美麗公主所住的宮殿 1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資料點(diǎn)擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。 2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！   3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？   4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個(gè)跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢(mèng)想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o(wú)法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟甏�的久遠(yuǎn)無(wú)從考證。 5、為了保護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一個(gè)旅游者的身份到此貴地，你會(huì)如何做才能保護(hù)這些文化遺產(chǎn)呢？ 三、課外拓展 其實(shí)我們就近來(lái)看，在我們中國(guó)就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來(lái)。     課后反思 借助于多媒體手段，本課個(gè)人認(rèn)為還比較滿意。能讓六年級(jí)的同學(xué)坐住板凳而且是看得津津有味是我之一得了。盡管世界文化遺產(chǎn)絢麗而豐富，但是再精彩的介紹缺少懸念性的設(shè)計(jì)、故事性的描述，也難以吸引學(xué)生的注意力。拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發(fā)現(xiàn)”、庫(kù)庫(kù)爾坎金字塔的“蛇影現(xiàn)身”等，都是引發(fā)學(xué)生興趣的良好題材。所以授課時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將這些內(nèi)容補(bǔ)充在講解中，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。學(xué)生果然聽得津津有味，還主動(dòng)向我發(fā)問(wèn)。此方式促進(jìn)了師生之間的有效交流，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。只是結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促。語(yǔ)言上還要再斟酌。

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