《鄒忌諷齊王納諫》 教案

鄒忌諷齊王納諫 　　教學目標 　　知識目標 　　．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。 　　．了解《戰國策》。 　　能力目標 　　．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。 　　．欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。 　　德育目標 　　認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。 　　教學重點 　　理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。 　　教學難點 　　反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。 　　教學方法 　　．朗讀法  用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。 　　．討論點撥法  教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發學生思考，鼓勵學生發表自己的見解。 　　教具準備 　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶 　　課時安排 　　課時 　　教學過程 　　第一課時 　　教學要點 　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。 　　教學步驟 　　一、導語設計 　　“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。 　　二、朗讀課文，疏通文句，把握文意 　　．初讀課文，讀準字音。 　　教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。 　　．譯讀課文，理解文意。 　　學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 　　教師檢查學生自讀情況。 　　多媒體顯示： 　　讀準字音。 　　帙麗  朝服  衣冠  窺鏡 　　期年  朝于齊  間進 　　解釋下列加點的詞語。 　　①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。 　　③能面刺寡人之過者 ④聞寡人之耳者 　　⑤今齊地方千里 ⑥宮婦左右莫不私王 　　⑦鄒忌諷齊王納諫 ⑧能謗譏于市朝 　　翻譯下列句子。 　　①我孰與城北徐公美?  ②忌不自信。 　　③此所謂戰勝于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 　　學生逐題完成，并全班交流。 　　確：(1)yì  zhāo  guān  kuī  j  cháo  jià 　　①朝：名詞作狀語，在早晨。 　　美：以……為美，形容詞用作動詞。 　　面：當面，名詞作狀語。 　　聞：使……聞。 　　地方：土地方圓。 　　⑥左右：國君旁邊的近臣。 　　⑦諷：委婉勸說。 　　⑧謗譏：公開指責。 　　①我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式 　　②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置 　　③這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。 　　④大王您受蒙蔽很深啦 　　三、思讀課文，理清思路，背誦課文 　　．研習第一自然段 　　誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。 　　“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。 　　“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。 　　“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節奏感。 　　指名一學生讀第一自然段，教師指導后，學生齊讀 　　提問：鄒忌諷齊王的起因是什么 　　明確：與徐公比美。 　　提問：如何與徐公比美的呢 　　明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。 　　提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢 　　板書：思 　　可組織學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識 　　明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經過一番思考得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 　　板書：私  畏  求 　　妻  妾  客 　　．研習第二自然段 　　學生齊讀 　　誦讀指導：本段是鄒忌用現身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。 　　“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。 　　“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。 　　“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。 　　“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。 　　教師領讀，學生齊讀 　　提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的 　　明確：以家事喻國事的辦法。 　　學生(補充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。 　　板書： 　　私  宮婦 　　畏  朝廷之臣 　　求  四境之內 　　教師：同學們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續學習文章的三、四自然段。 　　．學習第三、四自然段 　　教師范讀后作誦讀指導 　　誦讀指導：”善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長。 　　“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。 　　“此所謂／戰勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。 　　學生齊讀，教師加以指導 　　提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的 　　明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規勸齊王；設喻巧妙，推認自然。入情入理，態度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。 　　板書：小  大 　　家事  國事 　　提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進諫的?齊王納諫的結果如何 　　明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷”。 　　板書： 　　三賞 　　三變 　　指名一朗讀基礎好的同學讀三、四自然段，齊瀆課文 　　．多媒體顯示背誦思路，學生齊背課文。 　　四、布置作業 　　．背誦課文。 　　．鄒忌諷諫成功的因素有哪些

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