《雪》教案
第6課：《雪》教案 辛燦鋒 教學目標： 1、整體感悟文章的內容。 2、品析文中的兩幅雪景圖。感受文章的語言美。 3、領悟《雪》中優美與壯美兩個形象的和諧統一，從中感受作者博大的胸襟和堅強的斗志。 教學重點：感悟文本，品味語言 教學難點： 理解作者所表達的情感和課文的主旨。 教法學法：誦讀法、品味法、討論交流 教學過程 一、設情導課 1、導語 同學們：風花雪月常成為古人吟詠的對象，提到雪你能想到那些古詩呢？（北國風光，千里冰封，萬里雪飄。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。） 那紛飛的雪花讓人情思飛動、浮想聯翩雪是自然潔白之物、是純潔剛毅的象征。１９２４年，北京歲未，魯迅先生傲立雪中，激情滿懷，寫下了一篇獨抒性靈的抒情散文詩——《雪》。今天，讓我們一起跟著先生去賞雪景、悟雪性、抒雪情。 2、作者介紹 同學們提到魯迅，你能想到些什么呢？拿位同學來介紹一下你認識的魯迅。（原名，字文寫照作品） 3、文體散文詩 兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁，它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點 二、聽讀課文，整體感知 師：聽讀是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更能讓人陶醉。接下來，請大家聽老師朗讀課文。 注意思考：1、積累文中生字生詞。 朔方 凜冽 褪盡 脂粉奩 2、看看作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？分別體現在哪些段落？ 師：剛才大家體會了散文詩的動情朗讀，哪位同學能夠結合自己的體會，談談怎樣才能將課文讀得優美感人？ （生各抒己見） 師：大家談的很有見的，看來本班是藏龍臥虎，人才濟濟。是的，郎讀是一種文字與心靈初撞的過程，需視之以目，感之以心，動之以情，發之于口，下面，請大家帶著美好的情懷，展開豐富的想象，用優美的聲調，抑揚頓挫地朗讀課文。 三、悟讀，理解體會 1、師：大家剛才讀得很認真，魯迅先生在文中都寫了哪里的雪？它們各有什么特點？你能據此把課文分面兩部分嗎？ （江南的雪和朔方的雪。江南的雪（1-3）：滋潤美艷、明艷有趣、不能持久 朔方的雪（4-6）如粉、如沙決不粘連 ） 2、教師小結：作者描寫南方的雪著重寫了他的色彩豐富，寫出他的美艷、溫潤；更突出朔方的雪的單調的顏色，襯托出后者的孤寂感，對朔方的雪的動態描寫突出他的昂揚。這就是對比的作用。 3、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態度？ 學生討論明確：是死掉的雨，是雨的精魂；對北方的雪的喜愛。 4、師：作者對兩地的雪各有什么樣的情感？作者在情感上更頃向于贊美哪里的雪？從文中哪個字可以看出？ 總結：由此我們可以看出作者更為欣賞朔方的雪。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與個性張揚的精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在。那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰斗者，朔方的雪在一定程度上是作者自己的象征。 四、品讀，品味語言 1、同學們說的非常好，接下來我們來品味一下本文的語言。文中作者用不同的態度寫出了兩地的雪，那這兩種雪在朗讀時語氣是一樣的嗎？該怎樣讀呢？ 那我們來進行一個比賽，把你喜歡的句子按要求的句式有感情地讀出來，看誰讀得最好。女孩子的聲音柔和、甜美，讀前三段，能突出江南雪的特點，男同學聲音粗獷讀后三段突出朔方雪的剛勁有力、富有變化的特點。 小活動： 以“我喜歡——————的雪，你看————”的句式，有感情地讀自己喜歡的句子。） （例：我喜歡江南的雪，你看雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。） 2、你最欣賞本文哪個字詞或句子？請以我最喜歡“————————，”因為“————————————————”說一句話。 五、歸納小結，體驗感悟 同學們本文是一首雪絕唱，更是一曲精神的贊歌，從中我們可以感悟到魯迅博大的胸襟和堅強的斗志。雪花飄飄撒撒，宛如天使，傳遞著每個人的情思。魯迅先生借雪花寄托了他的情思，每個人都有他心中的雪花。同學們，你們心中的雪又是怎樣的呢？請你暢談心聲寫一篇有關雪的短文。 板書 江南的雪景（1-3）滋潤美艷 （恬靜的少女）明艷有趣 色彩豐富、靜態 不能持久 暖春 對 創造一個 比 朔方的雪（4-6）如粉、如沙 用戰斗去 （頑強的斗士）決不粘連 無色、動態的 旋轉、飛騰 結束語 同學們，今天我們學了魯迅的《雪》，希望通過今天的學習，我們能夠象朔方的雪一樣，用戰斗的生活去創造一個暖春。愿我們大家的明天更精彩。 教后反思：【《雪》教案】相關文章：
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