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春秋戰國時期的社會經濟和社會變革教案
第六節 春秋戰國時期的社會經濟和社會變革 課型:新授課 教師:趙洪波 班級:高二文3班 課時安排:2課時 時間:2010年5月10日上午第3節 學情分析: 該班學生基礎較好,但是對社會發展規律和歷史結論不易理解和掌握.歷史學科內的歸納比較方面應引導.教材中的歷史地圖容易忽略,應強調. 內容分析: 本節從經濟基礎和上層建筑來說明奴隸社會的瓦解和封建社會的建立.奴隸制經濟制度的瓦解實際上是奴隸制的土地所有制(井田制)的瓦解.經濟基礎的變化,決定了上層建筑的變革(各國的變法).本節是高考的重點區域,以選擇題為主. 教學目標(根據新課程標準設計) 知識與能力 鐵農具和牛耕的使用，春秋戰國時期的著名水利工程和提水工具，冶鑄業和其他手工業部門的發展；商業的發展和城市的繁榮；私田和封建剝削方式的出現，封建土地所有制的確立；戰國時期各諸侯國的變法運動和封建制度的確立，商鞅變法。通過對春秋戰國社會經濟內容的學習，培養學生運用生產力與生產關系相互作用的觀點，分析、闡釋歷史問題的能力。通過對春秋戰國社會變革、變法運動的學習，培養學生運用具體史實，論述上層建筑必須適應經濟基礎變化觀點的能力。 過程與方法 先引導學生從具體的歷史現象出發（既社會經濟中的農業、手工業、商業三個方面），在感性認識的基礎上，通過理性的分析和思考，得出社會經濟發展的原因和影響．在教學中，教師可采用設問法、圖示法、歸納法、對比法等，引導學生由淺入深、由點到面。 思想教育目標 1.春秋戰國時期，鐵農具和牛耕技術的使用，大型水利工程的興建，反映出社會生產力的進步和統治者對發展農業的重視。這些因素大大促進了農業經濟的發展。 2.戰國時期隨著封建經濟的逐漸發展，地主階級要求維護自身經濟利益，擴大政治權利，促使各大諸侯國不斷進行變法運動。特別是進入戰國時期，廢除沒落的奴隸主貴族特權，建立地主階級政權成為改革的主題，經過百余年的斗爭，封建制度在各諸侯國確立起來。通過商鞅變法的積極社會效果，證明了改革是社會生產發展和社會前進的前提。 教學重難點 重點:農業手工業的發展,土地關系的變化,商鞅變法. 難點:由公田到私田的實質 教學導入 展示都江堰水利工程示意圖和播放歌曲<<好一個都江堰>>.引導出春秋戰國時期農業的發展及引出社會經濟發展情況. 新課教學 一、社會經濟發展的表現（在講農業動力方面時，可把世界近現代歷史歸納出來，做為一個小專題；在講完社會經濟發展的三個方面時，可總結出古代經濟發展的一般表現） 二、社會經濟發展的原因（引導學生從古代社會經濟發展的一般規律去思考。） 三、社會經濟發展的影響（聯系當時的社會發展狀況思考，經濟基礎的發展決定上層建筑。） 鞏固練習（見多媒體課件）【春秋戰國時期的社會經濟和社會變革教案】相關文章：
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