我對“風中的尾翼”教案的分析

“風中的尾翼”這篇教案是一位高中教師編寫的。我在翻譯完這篇教案以后覺得它的編寫十分細致入微，而且很多方面所要求學生做到的并不單單只是完成課堂內所規定的內容，它更多的涉及到學生各個方面素質的培養，是一種“由點及面”的教育方式。在現今社會所提倡的“素質教育”的今天，我覺得此種教案是值得提倡的，所以我下面想對于這篇教案做一下我自己的一點評析。   作者先是把教案的開頭做了一下簡單的陳述，它包括課題、課堂講述、學校名、練習地點（由于是實踐課）、學科范圍、年紀層次以及課程的概述等等。在幾項中有兩項引起了我的興趣，首先是“學科范圍”。因為它只是一門簡單關于放風箏的實踐課程，而在學科范圍中居然羅列了“語言藝術、數學、科學和社會交際學”，而對于適合本課程的年齡僅僅是一些初中生而已。從這點可以看出，國外教育從小就注重的是學生的實際能力和素質的培養而并非機械式的硬是教育，這對于學生將來的學習興趣的培養及其培養是十分重要的。而機械單一的應試教育只能教會學生如何去應付考試和抹殺學生的創造力。其后的“課程概述”是對學生的學習內容和任務做了一定的要求。要求學生從親手自制一只風箏乃至以后放飛的數據分析及其方法都必須學生親手設計。無疑從這點也可以看出其針對性和方向性較強的教學手段和教育目的，這都是我國素質教育應該注重和借鑒的地方。   接下去是教案的核心部分了，有“學科/課程成果、框架/內容標準/制作記號、需要的大概時間、技術條件”等等。對于“學科/課程成果”的內容它分得比較細的，對學生實踐的每一個步驟都有考慮，尤其對收集風箏放飛的數據方面有比較詳細的要求，如風向、風箏的飛行高度都是有講究的。而事實上這些數據對于風箏的飛行確實也是很重要的。這也正是一名有經驗的教師考慮到的地方，這也可以從中培養學生的對事物細心分析的能力。此內容的最后一項包含了一次去博物館的遠足，我覺得這是很有必要的。這種做法的實質是潛移默化地讓學生形成一種觀念，就是他們明白現在所做某些實踐是和科學性相聯系的，并且讓他們看到一些這方面科學的成績，從而讓學生知道他們現在所做的一切都是十分有實際意義的，同時無形中也培養了他們的科學興趣。   我對于這篇教案核心部分的“框架/內容標準/制作記號”中的內容是十分推崇的。正如我開頭所說的它僅是一門動手實踐課就涉及了其它四種看上去似乎不相干的方面的能力培養。首先是數學能力，它表現在對于風箏幾何特征的分析上，要知道這并不是一項簡單的工作，必須通過大量的收集、分析并計算才可以得出結論的。要求學生有一定的數學能力和毅力才能辦到的。其次就是科學能力的培養，也就是如何分析數據解決問題的能力。這應該說是一種元認知的培養，要學生通過數據形成一種因果關系的邏輯基礎，這在以后的問題分析中是扮演了一個相當重要的角色。因為解決問題大家應該都會，關鍵就看用什么方法，這是必須講求一種邏輯思維的。再接下去就是語言藝術，在我看來，這門課包含了這一教學目的是有些出人意料的。學生在寫實驗報告的同時還要講寫作水平和口頭表達力。我認為這是有其目的性的。現在的教育由于比較注重應試教育，因而不少學生產生的偏科現象比較嚴重。而這種教學手段正好解決了這一問題，只是中國的教育似乎做得還不太到位。學習就應該是文理并重的，不要因為自己是文科或理科的老師就忽視了另一科。所以說我覺得在這方面也是這是這篇教案值得稱道的地方吧。最后就是社會交際學，應該說這一課題是比較的，但對于每個學生來說又是必不可缺的一門課程。讓他們在實踐課的同時又學習如何進行人際關系的交往，從而在學習過程中讓同學門體驗一種協作精神。而以上這些課題的學習在初中生就開始，不能不說這位教師是較有遠見的。應該可以預見這種教育在國外早已風行并收到了好的效果，是中國的教育制度必須改革的地方，應該早早的提上日程。   教案中還列出了不少關于實踐的技術資源和材料條件。從其內容來看，尤其是技術資源，都是一些現代化的通訊工具，如電腦、數碼相機、多媒體軟件等等。這對于學生資料的收集和分析來說無疑是最先進的條件，讓學生充分利用現有的條件并且實現最優化的組合，提高效率。當然這是建立在一定的基礎上的，學生必須知道如何使用這些技術。而這些條件有許多是不太符合中國的國情的，尤其是對于初中和高中的辦學條件而言。但現在已有不少中學實現了教育現代化，我想不用多久，這種條件是可以有的。還有不少工具是書籍類的，要求學生要會用書籍查閱資料，如字典、詞典、百科全書等等。這也是能力的一種培養吧，讓學生自己學會學習，而老師只是起知道作用的，這也是不久的將來的學習的趨勢。   以上是我對這篇教案的心得，應該說對于這篇教案的感觸是比較深的，它確實有許多值得學習的地方，能夠起到教育的真正目的，讓學生從價值的層次上認識學習和適應社會的需要。

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