人教版九年級物理教案

課題：第十三章第四節《  杠桿》 教學目標： 1.知識與技能：認識杠桿，會畫杠桿示意圖，知道杠桿的平衡條件，能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。 2．過程與方法;通過觀察，了解杠桿的結構。通過實驗，經歷“探究杠桿的平衡條件”的過程。 通過分類，把握分類的原則。3．情感、態度與價值觀;通過獨立探究、討論交流，培養科學態度和實事求是的精神。 教學重點：認識杠桿、理解杠桿的平衡條件 教學難點：畫杠桿示意圖 教（學）具： 木板，土釘，起子，老虎鉗，板手，夾子，教學光盤 板書設計 內容 教師活動 學生活動 設計圖 引入新課 出示鐵釘、長木板，用羊角錘把鐵釘釘入木板。問：誰能用手把鐵釘拔出  問：那我們能否借助其他工具來完成呢？ 問：怎么拔？  老師故意用裝泡沫柄的羊角錘 老師換用木柄的羊角錘插入鐵釘中但不動。 ”老師又故意演示扳動但不接觸木板。 播放生活有關杠桿應用的圖像背景資料 學生觀察，回答，操作 答：（學生會搶著回答）用羊角錘拔 學生會大聲說；“不行，柄太軟，要用硬木柄。” 學生會說：“不行，要用力向后扳。 通過師生互動，創設情境，激發學生學習興趣 進行新課 杠桿 請同學們認真自學P3-P4活動11.2上面內容，5分鐘后能回答杠桿的定義，并作出杠桿的五要素。  1、什么叫杠桿？  2、找出圖11-2中各工具的動力和阻力。  3、畫出下列杠桿的動力臂，阻力臂。   學生閱讀教材，自主學習，合作交流，展示學習成果 培養學生閱讀和自主學習能力，提高語言表達能力 實驗探究 探究杠桿平衡條件： 設計問題，組織學生設計探究實驗方案， 指導學生實驗 組織小組評估交流得出結論 小組討論交流，設計實驗方案 小組代表講述方案與其他小組交流。 進行試驗，組內分工協作，并記錄實驗數據 小組代表介紹本組實驗的情況 讓學生親身感受科學探究的過程，培養學生實驗操作能力。培養合作意識 杠桿應用 播放有關杠桿應用的背景資料 觀察體會，物理知識在生活、生產中的應用 讓學生感受科學知識與生產生活緊密聯系，培養熱愛科學的感情 反饋練習 教師出示相關練習 鞏固練習 使學生學到的知識得到鞏固，訓練應用武力值解決簡單問題的能力 小結 請學生小結 學生發言總結 培養學生歸納總結的能力 布置作業 動手動腦學物理1、2、3 教學反思     課題：第十三章第一節《 彈力 彈簧測力計》 教學目標： 一、知識與技能：1．知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么．  2．能正確使用彈簧測力計． 3．知道形變越大，彈力越大．   二、過程與方法   1通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力．   2．通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法．  3、情感、態度與價值觀： 通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣．  重點難點： 重點: 彈簧測力計的正確使用 難點: 彈力的概念及產生條件 教學準備：多媒體教學課件，實物投影， 板書設計： 彈性：物體受力時發生形變，不受力時又恢復原狀的特性．   使用 彈簧測力計         彈力：物體由于彈性形變而產生的力. （elastic force） 應 用   原理：彈性限度內，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長   制作（構造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環、外殼   （1）觀察測力計的量程及分度值，加在測力計上的力不能超過其量程   （2）使用前將測力計的指針調到零   （3）使用時力的方向應與彈簧的軸線一致   （4）讀數時，視線應與刻度板面垂直   教學過程：     教學步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 激發興趣 情境導入 (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長，發生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀．請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． 設計問題情境引導學生進入新知識的學習。 思考并回答相關問題 學生活動后匯報 創設情境 導學激趣 自主學習自主質疑 一、彈力的 產生 １、讓學生利用身邊的器材做些小實驗，從生活走向物理認識彈力的效果，了解彈力的產生，將學生觀看視頻的好奇心得到滿足。 １、學生實驗：壓拉彈簧、互壓手指、手指壓文具盒、手壓直尺等。讓學生通過親身體驗，感受彈力的產生 1、培養學生自主學習能力。 2、提高學生利用知識解決簡單問題的能力。 合作交流互動釋疑 彈力大小 ２、演示實驗：①將乒乓球壓在橡皮泥上松手后，球仍保持靜止。②將乒乓球壓在彈簧上，乒乓球會跳起來；而且彈簧的形變越大，松手后乒乓球彈跳的高度越高。③用較大的力拉彈簧后彈簧不能恢復原長。教師歸納彈力的概念，并板書內容。 ２、觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區別；彈性形變與彈力的關系；彈簧的彈性是有限度的。將學生的感性認識轉化為理性認識。 1、培養學生合作交流的意識。 2、鍛煉學生運用知識解決問題的能力 自主展示知識梳理 彈簧測力計 組織學生活動——“拉拉力器比賽”，得出彈力大小與彈性形變的關系，為彈簧測力計的學習順利過渡作準備。啟發學生領會彈簧測力計的間接測量原理。 １、學生分組探究，按照要求實驗。①認識彈簧測力計的結構 ②感受1N、2N、5N的大小 3用測力計拉小車在木板上勻速前進，讀出拉力大小 4測出頭發被拉斷的拉力大小 1、培養學生語言表達的能力。 2、激發學生自我展示的欲望，培養學生的自信心 3、提高學生歸納總結的能力 知識應用反饋提高 1 彈力產生彈力的條件是什么？使用彈簧測力計應注意些什么？ 2必須要弄清產生彈力的物體一定同時滿足兩個條件：首先，兩個物體互相接觸，這是產生彈力的前提．沒有物體、只有一個物體或兩個物體不互相接觸都無法產生彈力；其次，兩個互相接觸的物體間還必須互相擠壓，即發生彈性形變． 3問：如何正確使用彈簧測力計？ 4下列說法錯誤的是 ( )A．相互接觸的物體間不一定產生彈力B．彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用C．彈力是指發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對接觸它的物體產生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力 出示練習題，組織學生交流 思考并回答相關問題 1、鍛煉學生利用知識解決實際問題的能力。 2、提高學生運用知識的能力 作業布置 動手動腦學物理1、2、3。及學習導綱練習 教學反思                  

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