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轉(zhuǎn)載《天馬》教案
教學(xué)目標(biāo) 1．朗讀，理清本文的說(shuō)明順序，體會(huì)天馬作文中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。 2．積累文中的優(yōu)美詞匯和語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。 3．體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。 教具準(zhǔn)備：課件、電腦 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。 出示“駿馬奔騰圖”。 1．讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)看到了什么？ 2．讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的這匹“天馬”是怎么樣的？ 3．（激起學(xué)習(xí)興趣）想不想了解作者陳樹(shù)青怎樣描寫(xiě)“天馬”的？ 板書(shū)：天馬（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1．自讀課文 要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用方便可行的方法解決。 ②不理解的地方畫(huà)出“問(wèn)題泡泡”。 2．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 ①糾正讀音。 ②你對(duì)哪些詞不理解？誰(shuí)來(lái)解答？你是怎樣得出答案的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） ③你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎么樣些才漂亮？ 3．快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有哪些不懂的問(wèn)題。 （為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱(chēng)呼？“天馬”一出土，為什么全國(guó)震驚？……）（質(zhì)疑方法的指導(dǎo)） 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1．我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么以天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記？仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。可以把自己的想法，跟同學(xué)交流一下。 2．學(xué)生自由朗讀課文解決問(wèn)題，小組交流。 3．全班交流： ?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國(guó)轟動(dòng)世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。 ?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國(guó)特色和風(fēng)格。 ?象征歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。 4．通過(guò)讀書(shū)我們都知道，天馬原來(lái)有個(gè)非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來(lái)為什么改了？ 5．哦，原來(lái)是這個(gè)原因啊！（了解飛廉），我們的文物考古工作者對(duì)待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。 6．出示投影： 我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 把這個(gè)句子大聲多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從加點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么？ 小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說(shuō)法，不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f(shuō)話(huà)模棱兩可，而是因?yàn)樽髡咭矡o(wú)從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫(xiě)作態(tài)度。 四、總結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（用詞要生動(dòng)、準(zhǔn)確、寫(xiě)作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。） 五、作業(yè) 1．“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請(qǐng)你把它們抄寫(xiě)兩遍，掌握寫(xiě)法，注意再?gòu)恼n文中找一些類(lèi)似的四字詞，抄寫(xiě)兩遍。 2．熟讀課文，做到有感情的朗誦。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。 2．說(shuō)說(shuō)為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？ 3．全班齊讀課文。 二、積累、運(yùn)用 1．你昨天都搜集了哪些四字詞？能不能說(shuō)說(shuō)它們的意思？怎么用？ 2．通過(guò)預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開(kāi)敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢？（旅游標(biāo)記；介紹來(lái)歷；介紹外形；名稱(chēng)由來(lái)；點(diǎn)明意義。） 3．同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說(shuō)明順序來(lái)描寫(xiě)“天馬”的。請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)課文層次的理解整理成提綱筆記寫(xiě)下來(lái)。 4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，你對(duì)馬有了哪些新的了解？（不僅是人類(lèi)的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 馬 天馬 青銅雕刻 神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作 形——馬踏飛燕（龍雀） 兼 備【轉(zhuǎn)載《天馬》教案】相關(guān)文章：
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